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可能很少有学生认识到，语文学习要培养的有四种能力，也就是听说读写的能力。其中，听与说的能力不仅在语文课堂上，而且在生活当中也能得到充分的培养;阅读能力的养成则可以在语文课堂上，也可以在课外的阅读中。也就是说在听说读写四种能力里面，“写”的能力培养挑战性是最大的。这里所说的写，既包括小学低年级的写话，也包括高年级的写作文。无论是写短话还是写长作文，本质上反映的就是一个人的写作能力。著名哲学家培根曾经说，“写作使人精确”。这是什么意思呢？意思就是说通过写作，可以让一个人的逻辑思维变得缜密，可以让一个人的直觉思维变得准确。作为老师，所追求的当然是让自己所教的学生能够爱上写作、擅长写作;作为我们同学，也要努力让自己的写作能力强起来。那么对于同学们而言，能不能做到“爱写”与“会写”呢？
一、“爱写”作文不是神话
对于每一个小学生而言，在语文学习中最害怕的可能就是写作文了，用很多同学的话说“写作文就跟‘榨油’一样”，还有的学生会续上一句“关键自己还是一颗没有油的豆”。虽然是一句戏语，但是也一定程度上反映了相当一部分学生害怕写作文的心态。所以当老师提出要“爱写”的时候，可能很多学生就认为这是一个神话。
作为老师理解学生在面对写作的时候所面临的挑战，也知道同学们的所思所想。那为什么在这种情况下，老师还会说“‘爱写’作文不是神话呢”？这是因为只要掌握了写作的诀窍，那么写作就不是一件难事。
“愛写”的反面是“怕写”，怕写是因为“没得写”——不知道写什么，或“不会写”——不知道怎么写。在这里老师想特别提醒学生：在写作的过程当中，要特别注重对自己的评价。老师在评价学生的作文时，往往是根据考试得分需要来进行的;同学们评价自己作文的时候，更应当从自己的成长角度来评价，只要在作文的过程当中有一点进步，就要认同自己的进步，而且要给自己一个大大的“赞”，那就可以让自己拥有一个良好的作文心态。
之所以首先就强调这一点，是因为老师观察到好多学生怕写作文，就是因为心态不对，看到作文就莫名其妙的怕。而事实上作文根本没那么可怕，老师经常打的一个比方就是“写作文就跟遇到陌生人时，跟陌生人交流一样，只要找到话题，总能寻找到共同语言。而只要有的说，就肯定有的写！”作为老师平常也跟很多作文写得好的同学交流过，他们实际上就是这种心理。所以作为学生，要学会鼓励自己，只要心态上迈过“怕写”这道关，只要信心不灭，那写好作文就有了一大半的希望。
值得一提的是，即使写出不理想的作文，同学们也不要有想法，爱因斯坦还有一个丑陋的小板凳呢，我们偶尔写个不理想的作文，也在情理当中。只要我们不放弃热爱，能够从中总结出新的写作经验，那就一样是有价值的。
二、“会写”作文需要技巧
“会写”是巩固“爱写”成果的重要力量，好多学生也希望自己“会写”作文。事实上，要想达到“会写”作文的境界，是需要掌握技巧的。当然这个技巧也没有那么神秘，其无非就三个词：积累、联系、运用。
写作文的过程就是用语言表达自己内心想法的过程，语言就是一个工具，只有掌握好语言这个工具，才能奠定写好作文的基础。要想有扎实的语言基础，唯一的选择就是积累。所谓语言的积累，就是在日常的学习与生活当中，要注意判别好词好句，然后将其记住。要特别注意的是，这里说的“判别”与“记住”不是形式化的，而是用脑用心的。判别生活中的好词好句，要结合自己的语言特点，有的同学喜欢幽默的语言，那就到生活当中寻找幽默的广告语或其他等;有的同学喜欢逻辑强的语言，那就要积累与逻辑相关的词句……
记住这些好词好句，不是用本子摘录下来，不是积累在本子上，而是积累在自己的语言系统当中——判断在不在自己的语言系统里，就看在一定的情境当中能否自然地调取出来，能否自然地运用。而这，就是强调的第二个要素——联系。一个好词好句总是反映生活中某一具体实际的，生活中的每一个实际的，尤其是美好的事物，总是可以用相应的语言来描述的，因此语言与生活事物的联系，是“会写”作文的前提。有了联系之后，尤其是当语言积累到一定程度之后，会在心中自然产生一种表达的冲动，这实际上就是写作的动机。在学习与生活当中要善于抓住这种动机，然后将其转化为写作的力量。于是在词语积累与联系的基础上就转入了应用的阶段。
例如，有一个学生在课外阅读的时候，读到了这样一句，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。他起初感觉到这句话读起来非常顺口，而且隐约感受到其中有一些深意。于是他就借助于工具书和网络，并且向老师请教，知道了这句话是北宋大家张载的名言，还知道曾经被著名哲学家冯友兰称作“横渠四句”，其所表达的是中国传统文化中最具家国情怀的文化。
后来，在抗疫中涌现出钟南山、陈薇、张伯礼等人，在听到老师介绍这些人用精湛的科学、医学知识，以崇高的人格，冲在了抗疫的最前线，保住了千家万户的生命安全。于是这个学生就很自然地想到这一句，于是在他的作文中就出现了这样的一段：有一个西方的杰出政治家曾经评价中国，说“中国总是被他们最勇敢的人保护得很好”。经过这次抗疫，我发现钟南山、陈薇、张伯礼等人，就是这种“最勇敢的人”。在这些人身上，我读懂了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”……
这样一段话写得非常感人，也非常切合实际。而之所以写得这么好，就是因为这个同学此前有了丰富的积累，而且进行了精心的解读，知晓其中的含义。所以他一旦遇到具体的环境，就能够很自然地用这句话去描述实际的情境，于是学生所积累的语言与实际情境在作文的过程中就结合得恰到好处。作为老师，在日常的作文教学当中积累了很多这样的案例，都能说明积累、联系、运用是写好作文的三个最基本的技巧。
三、“爱写”与“会写”相辅相成
对于学生来说，写好作文离不开“爱写”，写也离不开“会写”。爱写是一个兴趣与信心的问题，会写是一个能力与技巧的问题。小学阶段是培养作文兴趣、形成写作能力最重要的阶段，同学们在这个阶段一定要抓住机会，努力先让自己爱上写作，再让自己学会写作。
一般来说，爱写是前提，会写建立在爱写的基础之上，从爱写到会写，需要以写作的动机和欲望作为衔接。作为老师，深知其中的衔接关系，那些作文写得好的同学也常常说：“只要发现了好词好句，就盼望着能在一个新的机会当中运用它”;“有时候对学习或生活有了感悟，也总想动笔把它写下来”，这实际上就是写作动机或者说写作欲望。反过来如果能够在写作的过程当中获得成就感，那也能反过来进一步激发一个人的写作欲望，从而让“爱写”变得更加强烈。所以说，一个有着良好写作状态的学生，在“爱写”与“会写”之间，一定是一个相辅相成的关系。
总而言之，要写好作文，需要从内心真正爱上写作，需要在语言积累的基础上加深生活体验。在积累中联系，在联系中运用，坚持多积累、多体验，坚持“我手写我心”，那作文水平就一定能够一步步得到提高。
一、“爱写”作文不是神话
对于每一个小学生而言，在语文学习中最害怕的可能就是写作文了，用很多同学的话说“写作文就跟‘榨油’一样”，还有的学生会续上一句“关键自己还是一颗没有油的豆”。虽然是一句戏语，但是也一定程度上反映了相当一部分学生害怕写作文的心态。所以当老师提出要“爱写”的时候，可能很多学生就认为这是一个神话。
作为老师理解学生在面对写作的时候所面临的挑战，也知道同学们的所思所想。那为什么在这种情况下，老师还会说“‘爱写’作文不是神话呢”？这是因为只要掌握了写作的诀窍，那么写作就不是一件难事。
“愛写”的反面是“怕写”，怕写是因为“没得写”——不知道写什么，或“不会写”——不知道怎么写。在这里老师想特别提醒学生：在写作的过程当中，要特别注重对自己的评价。老师在评价学生的作文时，往往是根据考试得分需要来进行的;同学们评价自己作文的时候，更应当从自己的成长角度来评价，只要在作文的过程当中有一点进步，就要认同自己的进步，而且要给自己一个大大的“赞”，那就可以让自己拥有一个良好的作文心态。
之所以首先就强调这一点，是因为老师观察到好多学生怕写作文，就是因为心态不对，看到作文就莫名其妙的怕。而事实上作文根本没那么可怕，老师经常打的一个比方就是“写作文就跟遇到陌生人时，跟陌生人交流一样，只要找到话题，总能寻找到共同语言。而只要有的说，就肯定有的写！”作为老师平常也跟很多作文写得好的同学交流过，他们实际上就是这种心理。所以作为学生，要学会鼓励自己，只要心态上迈过“怕写”这道关，只要信心不灭，那写好作文就有了一大半的希望。
值得一提的是，即使写出不理想的作文，同学们也不要有想法，爱因斯坦还有一个丑陋的小板凳呢，我们偶尔写个不理想的作文，也在情理当中。只要我们不放弃热爱，能够从中总结出新的写作经验，那就一样是有价值的。
二、“会写”作文需要技巧
“会写”是巩固“爱写”成果的重要力量，好多学生也希望自己“会写”作文。事实上，要想达到“会写”作文的境界，是需要掌握技巧的。当然这个技巧也没有那么神秘，其无非就三个词：积累、联系、运用。
写作文的过程就是用语言表达自己内心想法的过程，语言就是一个工具，只有掌握好语言这个工具，才能奠定写好作文的基础。要想有扎实的语言基础，唯一的选择就是积累。所谓语言的积累，就是在日常的学习与生活当中，要注意判别好词好句，然后将其记住。要特别注意的是，这里说的“判别”与“记住”不是形式化的，而是用脑用心的。判别生活中的好词好句，要结合自己的语言特点，有的同学喜欢幽默的语言，那就到生活当中寻找幽默的广告语或其他等;有的同学喜欢逻辑强的语言，那就要积累与逻辑相关的词句……
记住这些好词好句，不是用本子摘录下来，不是积累在本子上，而是积累在自己的语言系统当中——判断在不在自己的语言系统里，就看在一定的情境当中能否自然地调取出来，能否自然地运用。而这，就是强调的第二个要素——联系。一个好词好句总是反映生活中某一具体实际的，生活中的每一个实际的，尤其是美好的事物，总是可以用相应的语言来描述的，因此语言与生活事物的联系，是“会写”作文的前提。有了联系之后，尤其是当语言积累到一定程度之后，会在心中自然产生一种表达的冲动，这实际上就是写作的动机。在学习与生活当中要善于抓住这种动机，然后将其转化为写作的力量。于是在词语积累与联系的基础上就转入了应用的阶段。
例如，有一个学生在课外阅读的时候，读到了这样一句，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。他起初感觉到这句话读起来非常顺口，而且隐约感受到其中有一些深意。于是他就借助于工具书和网络，并且向老师请教，知道了这句话是北宋大家张载的名言，还知道曾经被著名哲学家冯友兰称作“横渠四句”，其所表达的是中国传统文化中最具家国情怀的文化。
后来，在抗疫中涌现出钟南山、陈薇、张伯礼等人，在听到老师介绍这些人用精湛的科学、医学知识，以崇高的人格，冲在了抗疫的最前线，保住了千家万户的生命安全。于是这个学生就很自然地想到这一句，于是在他的作文中就出现了这样的一段：有一个西方的杰出政治家曾经评价中国，说“中国总是被他们最勇敢的人保护得很好”。经过这次抗疫，我发现钟南山、陈薇、张伯礼等人，就是这种“最勇敢的人”。在这些人身上，我读懂了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”……
这样一段话写得非常感人，也非常切合实际。而之所以写得这么好，就是因为这个同学此前有了丰富的积累，而且进行了精心的解读，知晓其中的含义。所以他一旦遇到具体的环境，就能够很自然地用这句话去描述实际的情境，于是学生所积累的语言与实际情境在作文的过程中就结合得恰到好处。作为老师，在日常的作文教学当中积累了很多这样的案例，都能说明积累、联系、运用是写好作文的三个最基本的技巧。
三、“爱写”与“会写”相辅相成
对于学生来说，写好作文离不开“爱写”，写也离不开“会写”。爱写是一个兴趣与信心的问题，会写是一个能力与技巧的问题。小学阶段是培养作文兴趣、形成写作能力最重要的阶段，同学们在这个阶段一定要抓住机会，努力先让自己爱上写作，再让自己学会写作。
一般来说，爱写是前提，会写建立在爱写的基础之上，从爱写到会写，需要以写作的动机和欲望作为衔接。作为老师，深知其中的衔接关系，那些作文写得好的同学也常常说：“只要发现了好词好句，就盼望着能在一个新的机会当中运用它”;“有时候对学习或生活有了感悟，也总想动笔把它写下来”，这实际上就是写作动机或者说写作欲望。反过来如果能够在写作的过程当中获得成就感，那也能反过来进一步激发一个人的写作欲望，从而让“爱写”变得更加强烈。所以说，一个有着良好写作状态的学生，在“爱写”与“会写”之间，一定是一个相辅相成的关系。
总而言之，要写好作文，需要从内心真正爱上写作，需要在语言积累的基础上加深生活体验。在积累中联系，在联系中运用，坚持多积累、多体验，坚持“我手写我心”，那作文水平就一定能够一步步得到提高。