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摘要：中等职业院校是我国高等教育重要组成部分，为我国社会输送了大量的优秀人才，中职院校学生的教育发展与社会息息相关，尤其是学生心理健康发展，对于学生、学校以及社会来说都很重要。中职学生心理健康教育是学校思想道德教育中的重要组成成分，但是在当前社会的相关调查中，中职学生的整体心理健康状态水平仍然很低，并未达到社会的期望值，严重的是部分中职学生还存在不同程度的心理健康问题。本文主要通过对中职院校学生心理健康水平进行调查，分析中职院校学生产生心理问题的主要因素，并提出相应的解决方案。
关键词：中职院校;学生;心理健康;教育现状;调查
1中职学生心理健康教育现状的调查
1.1主要调查对象
该调查主要针对某省中职院校的在校学生进行调查问卷的发放，在所有涉及的院校中，每所中职院校抽取50-70名左右的学生，一共发放600份调查问卷，将调查问卷回答不完整、不合适的部分剔除，最后的有效问卷回收率将近90%，获得的有效调查问卷达到了480份。
1.2调查方法
此次调查主要采用问卷调查法、随机访谈法。在进行问卷调查时，随机取样，以班级为基本单位进行填写，并及时进行收回，确保调查问卷数量的完整性。此次访谈采用的主要方式有单人采访、集体采访的方式，采访群体主要是中职院校的在校学生、老师、管理者。另外，在探究的过程中利用观察法对中职院校的学生心理状况进行详细的了解、大概的评估。
1.3分析依据
此次对中职院校学生心理健康教育状况的评估依据主要是分析中职学生所处的年龄阶段，利用华东师范大学周步成教授的心理健康诊断测验（MHT），进行问卷过程中的问题分析，对中职院校学生学习的焦虑程度、交流程度、孤独倾向程度等几个方面对职中院校学生的综合心理素质进行健康诊断。
1.4调查数据分析
中职院校的调查问卷回收后，检查一遍，剔除掉无用的问卷，再利用spss软件进行数据分析，分析问题之间相关性，进行数据的统计学分析。
2中职学生心理健康调查结果与分析
2.1中职学生的基本概况
从此次的调查数据中，我们了解到，其中82.13%的中职院校学生为非独生子女;其余部分为独生子女。其中，74.12%来自农村，剩余部分来自城市。中职院校的生源大部分来自农村，并且大多数为非独生子女。从问卷调查中我们了解到，整体中职院校学生的父母文化程度都不高，其中，43.1%的学生父母为初中及小学文化水平，27.6%的学生父母教育水平是大专或者大专以上。学生的文化程度虽然不能决定整体的文化素质，但是学生的文化素养是以学生接受到的学校教育水平为基础的，这是能够影响中职院校学生心理健康、学习成绩不可或缺的因素。而通过国内外的大量数据研究，我们发现，父母受到过高等教育的学生，其学习水平比其他父母收到的教育水平低的学生水平要高。
2.2中职学生心理健康调查结果
从调查问卷分析得知，中职院校学生中有96.4%的人群心理健康较为健康，并未发现明显的心理健康问题，3.6%的学生群体的学习压力相对较大，需要进行心理综合素质的调节，在这部分压力群体中，女生人数多于男生人数，分析原因与女学生的心理成熟年龄早于男生所致，一般会表现出比较明显的焦虑、抑郁问题。从心理健康影响因素的角度进行分析，中职学生心理健康问题的造成原因，28.21%是因为学生整体的心理素质不高，其他学生的心理焦虑因素是受到方方面面影响的，甚至还有1.32%的学生是由五方面的因素影响造成的。通过实际的分析我们得知，中职院校学生的心理健康问题的潜在问题排在前三位的就是焦虑、身体素质、过敏问题。整体来说，中职学生虽然处于青少年时期，但是大部分的学习态度比较正确，非常重视学习，但是因为过度敏感的问题，学生在学习中的人际关系处理会存在一定的问题。
3中职学生心理健康调查的问题分析及策略
3.1中职学生心理健康整体较好
中职院校学生心理健康呈现出良好的态势，有96.02%的学生学习心理状态非常乐观向上，若是在学校学习、生活中遇到心理问题也会找寻别人帮助解决，或者是独自了解问题所在进一步解决难题。中职院校的学生大部分来自农村，女生和非独生子女都非常多，也比男生早熟。为了营造一个更好的学习环境来保证学生的心理健康水平，比如中职院校文化建设、班级文化活动、心理问题咨询部的开放等，提升中职院校学生的健康水平。
3.2中职学生学习紧张较为明显
在中职院校学生心理健康检测中，学生检测出焦虑的几率达到了48.85%，究其原因，中职院校学生在入学时的整体成绩就很不理想，在初中阶段的考试中受到的打击也很大，这种在考试挫折中很容易产生学习焦虑的问题，而学习紧张、焦虑的问题也成为学生心理失调问题的重要因素，这也是我国心理健康问题探究的重要范围。相关调查表明，适度的焦虑可以让学生保持健康的状态和一定的兴奋水平，对中职学生的心理健康成长具有重要的意义，但是过重的压力有可能让学生产生持久性的焦虑问题，甚至影响学生的健康发展。因而，中职院校领导者，要加强学生的心理健康教育，定期对学生进行心理咨询，逐渐化解学生在学习过程中因度过紧张产生的焦虑问题。
4结束语
中职学生心理健康水平是学生全面发展过程中不可忽略的重要因素，学校要在学生在校学习的时间里，强化学生的专业技能、学习能力和心理素质，保证学生的心理素质处于健康的水平，促进中职学生身心健康发展。
參考文献
[1]叶一凡.中职心理健康课程的有效开展探究[J].职业教育（中旬刊），2017，16（12）：73-74.
[2]汤忠旭.中职院校学生心理教育课程体系的设计与建构[J].黑龙江科学，2017，8（05）：82-83.
[3]汤春菊，崔焱.中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展[J].职业与健康，2014，30（03）：423-426.
[4]戴晓雪，黄婷婷.中职学生的心理健康状况分析与对策[J].当代职业教育，2010（11）：55-57.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）
关键词：中职院校;学生;心理健康;教育现状;调查
1中职学生心理健康教育现状的调查
1.1主要调查对象
该调查主要针对某省中职院校的在校学生进行调查问卷的发放，在所有涉及的院校中，每所中职院校抽取50-70名左右的学生，一共发放600份调查问卷，将调查问卷回答不完整、不合适的部分剔除，最后的有效问卷回收率将近90%，获得的有效调查问卷达到了480份。
1.2调查方法
此次调查主要采用问卷调查法、随机访谈法。在进行问卷调查时，随机取样，以班级为基本单位进行填写，并及时进行收回，确保调查问卷数量的完整性。此次访谈采用的主要方式有单人采访、集体采访的方式，采访群体主要是中职院校的在校学生、老师、管理者。另外，在探究的过程中利用观察法对中职院校的学生心理状况进行详细的了解、大概的评估。
1.3分析依据
此次对中职院校学生心理健康教育状况的评估依据主要是分析中职学生所处的年龄阶段，利用华东师范大学周步成教授的心理健康诊断测验（MHT），进行问卷过程中的问题分析，对中职院校学生学习的焦虑程度、交流程度、孤独倾向程度等几个方面对职中院校学生的综合心理素质进行健康诊断。
1.4调查数据分析
中职院校的调查问卷回收后，检查一遍，剔除掉无用的问卷，再利用spss软件进行数据分析，分析问题之间相关性，进行数据的统计学分析。
2中职学生心理健康调查结果与分析
2.1中职学生的基本概况
从此次的调查数据中，我们了解到，其中82.13%的中职院校学生为非独生子女;其余部分为独生子女。其中，74.12%来自农村，剩余部分来自城市。中职院校的生源大部分来自农村，并且大多数为非独生子女。从问卷调查中我们了解到，整体中职院校学生的父母文化程度都不高，其中，43.1%的学生父母为初中及小学文化水平，27.6%的学生父母教育水平是大专或者大专以上。学生的文化程度虽然不能决定整体的文化素质，但是学生的文化素养是以学生接受到的学校教育水平为基础的，这是能够影响中职院校学生心理健康、学习成绩不可或缺的因素。而通过国内外的大量数据研究，我们发现，父母受到过高等教育的学生，其学习水平比其他父母收到的教育水平低的学生水平要高。
2.2中职学生心理健康调查结果
从调查问卷分析得知，中职院校学生中有96.4%的人群心理健康较为健康，并未发现明显的心理健康问题，3.6%的学生群体的学习压力相对较大，需要进行心理综合素质的调节，在这部分压力群体中，女生人数多于男生人数，分析原因与女学生的心理成熟年龄早于男生所致，一般会表现出比较明显的焦虑、抑郁问题。从心理健康影响因素的角度进行分析，中职学生心理健康问题的造成原因，28.21%是因为学生整体的心理素质不高，其他学生的心理焦虑因素是受到方方面面影响的，甚至还有1.32%的学生是由五方面的因素影响造成的。通过实际的分析我们得知，中职院校学生的心理健康问题的潜在问题排在前三位的就是焦虑、身体素质、过敏问题。整体来说，中职学生虽然处于青少年时期，但是大部分的学习态度比较正确，非常重视学习，但是因为过度敏感的问题，学生在学习中的人际关系处理会存在一定的问题。
3中职学生心理健康调查的问题分析及策略
3.1中职学生心理健康整体较好
中职院校学生心理健康呈现出良好的态势，有96.02%的学生学习心理状态非常乐观向上，若是在学校学习、生活中遇到心理问题也会找寻别人帮助解决，或者是独自了解问题所在进一步解决难题。中职院校的学生大部分来自农村，女生和非独生子女都非常多，也比男生早熟。为了营造一个更好的学习环境来保证学生的心理健康水平，比如中职院校文化建设、班级文化活动、心理问题咨询部的开放等，提升中职院校学生的健康水平。
3.2中职学生学习紧张较为明显
在中职院校学生心理健康检测中，学生检测出焦虑的几率达到了48.85%，究其原因，中职院校学生在入学时的整体成绩就很不理想，在初中阶段的考试中受到的打击也很大，这种在考试挫折中很容易产生学习焦虑的问题，而学习紧张、焦虑的问题也成为学生心理失调问题的重要因素，这也是我国心理健康问题探究的重要范围。相关调查表明，适度的焦虑可以让学生保持健康的状态和一定的兴奋水平，对中职学生的心理健康成长具有重要的意义，但是过重的压力有可能让学生产生持久性的焦虑问题，甚至影响学生的健康发展。因而，中职院校领导者，要加强学生的心理健康教育，定期对学生进行心理咨询，逐渐化解学生在学习过程中因度过紧张产生的焦虑问题。
4结束语
中职学生心理健康水平是学生全面发展过程中不可忽略的重要因素，学校要在学生在校学习的时间里，强化学生的专业技能、学习能力和心理素质，保证学生的心理素质处于健康的水平，促进中职学生身心健康发展。
參考文献
[1]叶一凡.中职心理健康课程的有效开展探究[J].职业教育（中旬刊），2017，16（12）：73-74.
[2]汤忠旭.中职院校学生心理教育课程体系的设计与建构[J].黑龙江科学，2017，8（05）：82-83.
[3]汤春菊，崔焱.中职医学生心理健康状况及影响因素的研究进展[J].职业与健康，2014，30（03）：423-426.
[4]戴晓雪，黄婷婷.中职学生的心理健康状况分析与对策[J].当代职业教育，2010（11）：55-57.
（作者单位：合江少岷职业技术学校）