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（江苏省张家港市青龙小学，江苏 张家港 215632）
摘 要：文章从注重课堂活动的评价、注重课外作业的评价、注重评价工具的评价三个方面，对巧用形成性评价提高学生英语学习兴趣进行探究，旨在为英语教师开展教学工作提供帮助和借鉴。
关键词：英语教学；形成性评价；学习兴趣；英语能力
中图分类号：G623.31；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0083-01
低年级学生的学习情绪性、无意性非常突出，他们的学习动机以直接性和随意性为主，这给英语教学带来新的挑战。英语教师必须把培养学生的英语听说能力作为教学工作的重点，要抓住学生的有意与无意记忆，及时进行“形成性评价”，促进学生内在潜能的发挥，使学生在英语学习中获得乐趣，增长知识，提高能力。
一、注重课堂活动的评价
美国教育心理学家林格伦（H.C.Lindgren）认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，还要形成合作的交往关系。课堂中进行小组活动，最能体验评价的乐趣。小组活动是一种教学策略，是以小组为基本组织形式，它将学生按一定的数量分成小组，共同讨论和研究教师布置或他们自己设定的学习任务，以团体成绩为基本评价依据，使学生在小组活动中获得较好的学习效果，从而提高学习成绩。学生在小组活动中学会如何与他人进行合作交流，如何对新知识进行理解和掌握，如何观察和评价同学的学习情况。例如，教学“What do you like”时，教师可把学生分成小组进行练习，询问学生喜欢做什么，然后做好记录，使学生在小组活动中得到训练。教师要尽量让学生动脑想一想、开口说一说、动手做一做，让他们处于积极的学习状态之中。同时，还要进行适当的评价，让学生能够了解整个学习动态过程，及时发现存在的问题，对下次的学习策略进行修订。
二、注重课外作业的评价
课外作业是促进学生加深对知识理解的重要环节，也是课堂教学的深化和补充。特别是低年级的学生，知识的记忆力不强，自觉性低，如果教师对作业的布置停留在机械化的抄写上，多了学生会感到厌烦，少了则起不到应有的作用。所以，教师应设计新型的作业，起到巩固与练习相结合的作用。
（1）操作型作业。学生学完新课后，要通过作业来巩固所学知识。英语中有很多单词与日常生活具有紧密联系，教师可以让学生做归类练习。一组单词中有一个是不同类别的，可让学生挑出来，如dog，tiger，monkey，pencil。教师还可以让学生利用掌握的单词制作名片，并在名片上写上自己的名字、年龄和学校，以及自己的爱好。学生为了美观，一定会用心书写，这样能提高他们的书写水平。对学生制作的名片，教师的评价应有一定的技巧，以鼓励为主。先对学生制作的名片进行检查，注重在内容上进行指导，还要在学生的作业上写上激励性的评语，如“你真聪明”“别灰心，下次努力吧”。在教师的鼓励下，学生就会乐之、好之、为之。
（2）交际型作业。语言是用来交流的，英语学习应着重于让学生通过实践来熟练掌握其语言特点，正确表达思想。学生只有在“知”与“做”的相互作用下，才能使语言能力得到锻炼，才能把基础打牢。唱歌和游戏是低年级学生特别喜欢的活动，教师可把已学的知识编成英语小韵文、歌曲或游戏，这些都能激发学生的学习兴趣和学习欲望。要鼓励学生把在学校学习的这些知识给家长进行表演，让家长进行评价，从而激发学生的学习热情。另外，教师还可以布置采访类作业，让学生学会用英语与人沟通，从而获取需要的信息，培养学生的语言表达能力。对这项任务的评价，要采取同学互评的方式，让他们认真地当一回“小老师”，指出彼此的优点和缺点，达到互相学习、互相促进的效果。
三、注重评价工具的评价
为了让学生注重学习过程，通过评价来激励学生的学习自觉性和积极性，教师可开展“评评乐”活动，其活动的开展有利于培养学生良好的学习习惯。在每月初发给学生一张評价表（篇幅所限，表略），各学生按照评价表上的内容进行自评、同学互评、教师评价，最后交给家长给予评定。评价表加强了学校、教师和家长之间的联系，有利于家长了解孩子在校的学习表现，也让家长知道教师的教学方法和要求，更好地配合学校开展教学工作，最终达到三者互通的目的。学生都渴望得到老师的表扬和奖励，教师的评价要以表扬和激励为主。教师可以给学生一个竖起大拇指的称赞，一颗小星星、一份小礼物的奖励，让学生从表扬和奖励中获得成功的喜悦，从而培养他们的竞争意识和集体主义精神。
四、结束语
新课程背景下的英语教学评价体系，要体现评价主体、对象和形式的多样化，评价目标的多层次和多元化，评价内容、过程和结果的综合性和统一性，并用多元的评价手段和工具实施评价，以充分发挥英语教学评价功能。而形成性评价是伴随着学习过程进行的评价，其目的是及时进行学生学习状态和学习进程的反馈，从而调节教与学的活动。在英语教学中进行形成性评价是一种新的尝试，为英语教学增添了生机与活力。英语教师要继续努力，让这种评价模式在英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]吴燕蔓，吴燕慧.海南省小学英语绘本教学现状调查及改进对策研究[J].英语教师，2016（23）.
[2]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（02）.
[3]袁宇熙.在小学英语教学中巧用形成性评价[J].教育实践与研究，2011（10）.
摘 要：文章从注重课堂活动的评价、注重课外作业的评价、注重评价工具的评价三个方面，对巧用形成性评价提高学生英语学习兴趣进行探究，旨在为英语教师开展教学工作提供帮助和借鉴。
关键词：英语教学；形成性评价；学习兴趣；英语能力
中图分类号：G623.31；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0083-01
低年级学生的学习情绪性、无意性非常突出，他们的学习动机以直接性和随意性为主，这给英语教学带来新的挑战。英语教师必须把培养学生的英语听说能力作为教学工作的重点，要抓住学生的有意与无意记忆，及时进行“形成性评价”，促进学生内在潜能的发挥，使学生在英语学习中获得乐趣，增长知识，提高能力。
一、注重课堂活动的评价
美国教育心理学家林格伦（H.C.Lindgren）认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，还要形成合作的交往关系。课堂中进行小组活动，最能体验评价的乐趣。小组活动是一种教学策略，是以小组为基本组织形式，它将学生按一定的数量分成小组，共同讨论和研究教师布置或他们自己设定的学习任务，以团体成绩为基本评价依据，使学生在小组活动中获得较好的学习效果，从而提高学习成绩。学生在小组活动中学会如何与他人进行合作交流，如何对新知识进行理解和掌握，如何观察和评价同学的学习情况。例如，教学“What do you like”时，教师可把学生分成小组进行练习，询问学生喜欢做什么，然后做好记录，使学生在小组活动中得到训练。教师要尽量让学生动脑想一想、开口说一说、动手做一做，让他们处于积极的学习状态之中。同时，还要进行适当的评价，让学生能够了解整个学习动态过程，及时发现存在的问题，对下次的学习策略进行修订。
二、注重课外作业的评价
课外作业是促进学生加深对知识理解的重要环节，也是课堂教学的深化和补充。特别是低年级的学生，知识的记忆力不强，自觉性低，如果教师对作业的布置停留在机械化的抄写上，多了学生会感到厌烦，少了则起不到应有的作用。所以，教师应设计新型的作业，起到巩固与练习相结合的作用。
（1）操作型作业。学生学完新课后，要通过作业来巩固所学知识。英语中有很多单词与日常生活具有紧密联系，教师可以让学生做归类练习。一组单词中有一个是不同类别的，可让学生挑出来，如dog，tiger，monkey，pencil。教师还可以让学生利用掌握的单词制作名片，并在名片上写上自己的名字、年龄和学校，以及自己的爱好。学生为了美观，一定会用心书写，这样能提高他们的书写水平。对学生制作的名片，教师的评价应有一定的技巧，以鼓励为主。先对学生制作的名片进行检查，注重在内容上进行指导，还要在学生的作业上写上激励性的评语，如“你真聪明”“别灰心，下次努力吧”。在教师的鼓励下，学生就会乐之、好之、为之。
（2）交际型作业。语言是用来交流的，英语学习应着重于让学生通过实践来熟练掌握其语言特点，正确表达思想。学生只有在“知”与“做”的相互作用下，才能使语言能力得到锻炼，才能把基础打牢。唱歌和游戏是低年级学生特别喜欢的活动，教师可把已学的知识编成英语小韵文、歌曲或游戏，这些都能激发学生的学习兴趣和学习欲望。要鼓励学生把在学校学习的这些知识给家长进行表演，让家长进行评价，从而激发学生的学习热情。另外，教师还可以布置采访类作业，让学生学会用英语与人沟通，从而获取需要的信息，培养学生的语言表达能力。对这项任务的评价，要采取同学互评的方式，让他们认真地当一回“小老师”，指出彼此的优点和缺点，达到互相学习、互相促进的效果。
三、注重评价工具的评价
为了让学生注重学习过程，通过评价来激励学生的学习自觉性和积极性，教师可开展“评评乐”活动，其活动的开展有利于培养学生良好的学习习惯。在每月初发给学生一张評价表（篇幅所限，表略），各学生按照评价表上的内容进行自评、同学互评、教师评价，最后交给家长给予评定。评价表加强了学校、教师和家长之间的联系，有利于家长了解孩子在校的学习表现，也让家长知道教师的教学方法和要求，更好地配合学校开展教学工作，最终达到三者互通的目的。学生都渴望得到老师的表扬和奖励，教师的评价要以表扬和激励为主。教师可以给学生一个竖起大拇指的称赞，一颗小星星、一份小礼物的奖励，让学生从表扬和奖励中获得成功的喜悦，从而培养他们的竞争意识和集体主义精神。
四、结束语
新课程背景下的英语教学评价体系，要体现评价主体、对象和形式的多样化，评价目标的多层次和多元化，评价内容、过程和结果的综合性和统一性，并用多元的评价手段和工具实施评价，以充分发挥英语教学评价功能。而形成性评价是伴随着学习过程进行的评价，其目的是及时进行学生学习状态和学习进程的反馈，从而调节教与学的活动。在英语教学中进行形成性评价是一种新的尝试，为英语教学增添了生机与活力。英语教师要继续努力，让这种评价模式在英语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]吴燕蔓，吴燕慧.海南省小学英语绘本教学现状调查及改进对策研究[J].英语教师，2016（23）.
[2]郑野.浅析小学英语绘本教学中批判思维能力的培养[J].华夏教师，2017（02）.
[3]袁宇熙.在小学英语教学中巧用形成性评价[J].教育实践与研究，2011（10）.