【摘 要】
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目前关于大学课堂研究性教学的研究存在重教学方法论轻教学方法和实践经验的问题,导致研究难以为研究性教学发展提供具体而有效的实践指导。教学技术作为教学方法论、教学方
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目前关于大学课堂研究性教学的研究存在重教学方法论轻教学方法和实践经验的问题,导致研究难以为研究性教学发展提供具体而有效的实践指导。教学技术作为教学方法论、教学方法和教学实践的桥梁,不仅可以促进理论和实践的良性相互作用,而且能为打破研究性教学的现实困境提供实践指导,因此研究性教学研究亟待转化研究范式,引入教学技术视角。具体而言,研究者要以参与者的身份进入教学情境中,采用观察、访谈或者行动研究的方式对研究性教学的教学技术进行研究,从而将教学技术带回分析中心。
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