【摘 要】
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学有内在规律可循、有科学方法可依。汉字是表意文字,因义构形,是形音义的统一。前人为了表意而"造字",后人通过析形而知"
【机 构】
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福建省厦门市思明区大同小学,集美大学
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<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学有内在规律可循、有科学方法可依。汉字是表意文字,因义构形,是形音义的统一。前人为了表意而"造字",后人通过析形而知"义"。但是人的识记力有限,用的汉字量有限,以"有限"表达"无限",就使多数汉字承担一字多义的重任,更使数百基本构形单位承担着构建成千上万个汉字的繁复任务。所以,要准确理解和轻松掌握大量汉字就应该科学地分析汉字基本结构的组合方式和功能。
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