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[摘 要] 我国已经成为全球第二印刷大国，对印刷技术人才的需求越来过多，要求越来越高，然而高职印刷技术专业普遍存在生源下滑的危机。研究了高职印刷技术专业发展的困难和举措。
[关 键 词] 高职；印刷技术专业；发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0115-01
印刷技术是我国古代的四大发明之一，因而人尽皆知。但人们对它的认识似乎停留在宋代的活字印刷术。现代印刷技术可以生产书刊、报纸、宣传单、海报等传播信息的载体，也可以生产烟包、酒盒、纸箱等精美而实用的包装产品
一、高职印刷技术专业发展现状
根据国家新闻出版广电总局印刷企业年度检验统计，2014年全国共有印刷企业10.5万家，从业人员339.4万人，实现印刷总产值10857.5亿元，全行业资产总额11763.0亿元，利润总额714.2亿元，印刷对外加工贸易额866.2亿元。与上一年相比，我国印刷业总产值增长了5.3%，成为名副其实的世界第二印刷大国。然而，国内开办印刷技术专业的高职院校大约只有30余家。行业发展迅速，人才需求量大，而开办该专业的学校却凤毛麟角，毕业生人数无法满足行业需求。
经过调查研究发现，高职印刷技术专业发展面临的困难主要体现在：一是高职院校对印刷技术专业的投入明显不足，尤其是校内生产性实训基地匮乏，难以适应现代印刷技术专业人才培养的需要。二是双师型教师比较匮乏，由于高职院校的教师主要来自于普通高等学校，极少数来自行业、企业，因此教师没有实战经验，在教学过程可以讲解理论，但实训课程无法较好完成。三是我国印刷技术历史悠久，但发展速度和先进程度与国际水平尚有较大差距，虽说企业对印刷技术类专业人才需求旺盛，然而学生及家长对该行业了解甚少，甚至存在认识误区，行业企业在社会中应有的地位尚未建立，尤其是品牌效应还有待加强，印刷行业没有属于自己的品牌。海飞丝、脉动、蓝月亮等品牌人尽皆知，但没有人关心它们的包装出自哪家印刷企业。四是生源数量逐年下滑、生源质量不断下降。“90后”大学生认为在城市中心区工作会比较体面，不甘心在郊区的工业园区工作，凭此一点，即使喜欢印刷技术的学生也可能放弃选择该专业。
二、高职印刷技术专业建设及教学改革措施
面临重重困难，高职印刷技术专业走校企合作之路是必然选择，不断深化人才培养模式和学生教育与管理等方面的改革，努力提高印刷技术类专业（群）人才培养质量，是办学的原动力和根本目标。
（一）探索“校企同行，产学融通”的人才培养模式
结合印刷行业企业人才需求量大和家长期望子女顺利就业等因素，学校可与印刷企业签订“订单式”培养协议，让企业、学生和家长放心。在印刷行业协会的支持和协调下，鼓励企业参与印刷技术人才培养过程，校企共同制订教学计划，采取“工学交替”方式科学安排教学实践，把教学分为“工程”和“学程”。根据企业生产的淡、旺季，合理安排工学交替时段，“工”与“学”交替进行，分段提升学生职业技能和综合素质。与行业企业一起，建设生产型实训基地，引进生产线，让学生和企业员工一起完成生产任务。吸引企业支持学生创业，购置个性化印刷设备，面向校园内外，提供个性化印刷服务，增强学生的专业服务意识和专业技能。
（二）探索“训赛结合，项目跟进”的教学模式
将职业素养、核心能力和职业技能培养有机地融为一体，主动探索“训赛结合，项目跟进”教学模式，以各种专业技能大赛为载体，深化教育教学改革。比如，参加全国印刷技能大赛、印刷模拟系统（Shots）全球大赛、“太阳杯”亚洲标签大赛、“新星太阳杯”全国印刷行业摄影大赛等，并将各项赛事的比赛项目和评分标准融入相关课程教学过程中，进而提高全体学生的专业实践技能和竞争意识。通过各项比赛，提升了学生的职业技能和竞技水平，“训赛结合”有效地处理了“标”与“本”的关系，较好地解决了“学”和“用”的矛盾。
（三）探索“专业+社团”的团队学习方式
在教学改革中要始终坚持学生的主体和老师的主导地位，既注重“教”的创新，更重视“学”的改革。专业社团是课堂教学的延伸，是“学”的改革。鼓励教师，发动学生开展专业社团活动，锻炼了学生的组织能力、专业能力和创新能力，开创“学生人人是社员，老师个个是导师”的良好局面。
（四）探索“互联网+”办学之路
建立印刷职教集团，各院校间互通信息，共享资源。走“互联网+”之路，利用网络平台和信息化通道在“行政部门—行业企业—院校专家”等之间建立随时随地的联系，及时了解行业企业发展和人才培养工作，实现共建共享共发展的目标。
参考文献：
[1]孙云志，何玉宏.关于高职院校校企合作现状的调查研究[J].教育与职业，2011（30）.
[2]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）.
[3]毕忠梅.关于加快高职高专教学改革的思考[J].中国职业技术教育，2003（1）.
[关 键 词] 高职；印刷技术专业；发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0115-01
印刷技术是我国古代的四大发明之一，因而人尽皆知。但人们对它的认识似乎停留在宋代的活字印刷术。现代印刷技术可以生产书刊、报纸、宣传单、海报等传播信息的载体，也可以生产烟包、酒盒、纸箱等精美而实用的包装产品
一、高职印刷技术专业发展现状
根据国家新闻出版广电总局印刷企业年度检验统计，2014年全国共有印刷企业10.5万家，从业人员339.4万人，实现印刷总产值10857.5亿元，全行业资产总额11763.0亿元，利润总额714.2亿元，印刷对外加工贸易额866.2亿元。与上一年相比，我国印刷业总产值增长了5.3%，成为名副其实的世界第二印刷大国。然而，国内开办印刷技术专业的高职院校大约只有30余家。行业发展迅速，人才需求量大，而开办该专业的学校却凤毛麟角，毕业生人数无法满足行业需求。
经过调查研究发现，高职印刷技术专业发展面临的困难主要体现在：一是高职院校对印刷技术专业的投入明显不足，尤其是校内生产性实训基地匮乏，难以适应现代印刷技术专业人才培养的需要。二是双师型教师比较匮乏，由于高职院校的教师主要来自于普通高等学校，极少数来自行业、企业，因此教师没有实战经验，在教学过程可以讲解理论，但实训课程无法较好完成。三是我国印刷技术历史悠久，但发展速度和先进程度与国际水平尚有较大差距，虽说企业对印刷技术类专业人才需求旺盛，然而学生及家长对该行业了解甚少，甚至存在认识误区，行业企业在社会中应有的地位尚未建立，尤其是品牌效应还有待加强，印刷行业没有属于自己的品牌。海飞丝、脉动、蓝月亮等品牌人尽皆知，但没有人关心它们的包装出自哪家印刷企业。四是生源数量逐年下滑、生源质量不断下降。“90后”大学生认为在城市中心区工作会比较体面，不甘心在郊区的工业园区工作，凭此一点，即使喜欢印刷技术的学生也可能放弃选择该专业。
二、高职印刷技术专业建设及教学改革措施
面临重重困难，高职印刷技术专业走校企合作之路是必然选择，不断深化人才培养模式和学生教育与管理等方面的改革，努力提高印刷技术类专业（群）人才培养质量，是办学的原动力和根本目标。
（一）探索“校企同行，产学融通”的人才培养模式
结合印刷行业企业人才需求量大和家长期望子女顺利就业等因素，学校可与印刷企业签订“订单式”培养协议，让企业、学生和家长放心。在印刷行业协会的支持和协调下，鼓励企业参与印刷技术人才培养过程，校企共同制订教学计划，采取“工学交替”方式科学安排教学实践，把教学分为“工程”和“学程”。根据企业生产的淡、旺季，合理安排工学交替时段，“工”与“学”交替进行，分段提升学生职业技能和综合素质。与行业企业一起，建设生产型实训基地，引进生产线，让学生和企业员工一起完成生产任务。吸引企业支持学生创业，购置个性化印刷设备，面向校园内外，提供个性化印刷服务，增强学生的专业服务意识和专业技能。
（二）探索“训赛结合，项目跟进”的教学模式
将职业素养、核心能力和职业技能培养有机地融为一体，主动探索“训赛结合，项目跟进”教学模式，以各种专业技能大赛为载体，深化教育教学改革。比如，参加全国印刷技能大赛、印刷模拟系统（Shots）全球大赛、“太阳杯”亚洲标签大赛、“新星太阳杯”全国印刷行业摄影大赛等，并将各项赛事的比赛项目和评分标准融入相关课程教学过程中，进而提高全体学生的专业实践技能和竞争意识。通过各项比赛，提升了学生的职业技能和竞技水平，“训赛结合”有效地处理了“标”与“本”的关系，较好地解决了“学”和“用”的矛盾。
（三）探索“专业+社团”的团队学习方式
在教学改革中要始终坚持学生的主体和老师的主导地位，既注重“教”的创新，更重视“学”的改革。专业社团是课堂教学的延伸，是“学”的改革。鼓励教师，发动学生开展专业社团活动，锻炼了学生的组织能力、专业能力和创新能力，开创“学生人人是社员，老师个个是导师”的良好局面。
（四）探索“互联网+”办学之路
建立印刷职教集团，各院校间互通信息，共享资源。走“互联网+”之路，利用网络平台和信息化通道在“行政部门—行业企业—院校专家”等之间建立随时随地的联系，及时了解行业企业发展和人才培养工作，实现共建共享共发展的目标。
参考文献：
[1]孙云志，何玉宏.关于高职院校校企合作现状的调查研究[J].教育与职业，2011（30）.
[2]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）.
[3]毕忠梅.关于加快高职高专教学改革的思考[J].中国职业技术教育，2003（1）.