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摘 要：班级是学校基本的教学和管理单位，班级管理的效果直接关系到学生的学习效果以及学校的教学质量。班主任作为班级管理工作的主要负责人，自然承担着掌握学生学习和生活动态，了解学生学习和生活需求的重任，同时还要善于利用与学生之间的沟通，对学生付诸十足的耐心与爱心，因势利导地促进学生不断健康成长。
关键词：小学;班主任;班级管理;班集体
小学阶段是学生价值观和人生观初步形成的阶段，而此时学生大部分时间是在学校度过的，班主任作为与学生密切交流和沟通的角色，无可厚非地担当起培育学生、打理班级事务的重任。作为班主任，应切实把班级内的管理工作做好，为学生的学习和生活提供良好的支撑，并取得家长的支持与学校的信任。筆者在管理班级的过程中发现，只有与学生进行心与心的交流，才能够取得良好的师生关系，才能够为班级管理工作做好铺垫。
一、热爱工作，热爱学生，怀抱热情
热爱工作、热爱学生是班主任管理班级的基础和前提，因为小学阶段的学生决定了班主任需要付出更多的心力，所以高度的敬业精神是十分必要的。只有班主任对班级管理工作怀抱热情，真诚的关心和爱护学生，才能够利用师生之间的沟通打开学生的心扉，获得学生的信赖，从而走进学生的内心世界。同时，注意与学生的交流和沟通方式，不是将学生看作小孩子，而是具有独立个性的个体，尊重学生就某件事发表的言论，看重学生表达的态度等，宽容平和的看待学生的优势和不足。对学生严厉呵斥很难引起学生的共鸣，平静的说理式教育才能够促使学生了解自己在行为或思想上的偏差，取得预期之中的教育效果。
例如，笔者班上有一个学生是留守儿童（张扬），因父母常年在外打工，张扬由奶奶抚养长大，其性格存在些许缺陷，具体表现为自卑，不愿与人交流;爱骂人，不能控制自己的情绪;课上小动作多，专注力不足。经过笔者的观察以及与任课教师的讨论，决定有必要一点一点地纠正张扬身上的不良行为，在小学阶段促使其成长为品行端庄的人。于是，笔者在课下经常与张扬交流，避免教室或办公室等容易让他紧张的地点，了解张扬平时阅读的书籍、爱玩的游戏等，尝试着融入并参与张扬的生活。通过笔者的逐步引导和言语教育，张扬渐渐开始控制自己的行为，减少骂人的频率，积极与他人交流，试图摘掉自卑、不善交流的帽子。随着张扬的坏毛病逐渐改正，班级内越来越多的学生愿意同他一起学习、一起玩耍。
二、管理讲究方法，营造良好学习氛围
班级管理和学生的教育工作是一门艺术，班主任应该讲究管理方法，找准教育时机，为学生的学习和生活制定共同奋斗的班级目标，通过选拔和培养班级核心，为学生营造和谐的学习氛围，促进学生在优秀积极分子的带领下获得进步。
首先，班主任要全面了解学生的学习实际和生活情况，还包括学生的兴趣爱好、个性特长等，而后再进行有的放矢的教育和管理。其次，着手制定班级共同的奋斗目标，班级的发展方向。班级的方向和奋斗目标的明确能够促进学生产生积极向上的强烈愿望，促进学生的劲往一处使，加强学生的班级凝聚力。再次，优秀班级干部的选拔是十分必要的。班主任在选拔班干部人选时不需要局限于学生的学习能力，只要学生有愿意为同学服务的心意，有一定的组织能力，都可以根据学生的个性特长为学生安排合适的岗位。除了指导班级干部的工作外，还应该培养他们的能力，帮助他们在做好本职工作的基础上与同学处理好关系。同时，严格要求班级核心成员的学习和生活，促使班级干部成为学生可模仿的对象。最后，借助与学生之间的沟通与管理，促进班级内形成良好的舆论。作为班主任，需要正确积极地看待班级内的舆论，以正确的舆论形成正确的言论，使得班级管理工作能够逐步得到学生的支持。班主任需要经常挖掘班级内的积极影响因素，在尊重学生意见的基础上，让学生更多的参与班级内的事务，促使学生自觉产生责任感与光荣感。
三、建立和谐师生关系，是建构和谐班级的必要条件
和谐是当前时代发展的主旋律，社会需要和谐，学校的发展也离不开和谐，构建和谐班级是搞好班级管理工作的基础，也是锻炼学生尊重他人、友爱、理解、宽容等美好品格的手段。和谐班级的建构自然离不开和谐的师生关系，班主任自身要具备一定的人格魅力，相信学生的学习能力与品质，关爱学生，也要及时引导学生。借鉴有些不良师生关系所导致的惨剧，学生学习水平迟迟无法提高事小，其性格和品质在小学阶段发育不成熟才是大事。作为班主任，应该明确自己身上所承担的重任，将学生看作自己的孩子、朋友、知己，与学生进行心与心的交流，不针对学生所习得的知识咬文嚼字，而是强调学生在自己的影响下具备高尚的品德和行为，庄重的仪表和文明的举止。
班主任要不断加强自身的修养，完善自身人格，多多阅读图书，学习他人的管理策略，分析自己的不足，以自省促进自己的不断进步。班主任的人格魅力使得其教学与管理不再仅限于硬邦邦的制度和规定，班主任自身的熏陶和影响，会赢得学生的尊重和爱戴，为师生之间建立良好的关系做好铺垫。同时，学会欣赏学生。班主任作为成人，在为人处世时自然有值得学生学习的部分，小学阶段的学生处于纯真无邪的年纪，他们的想法虽天马行空，但也象征着他们的想象能力和创造能力丰富。班主任要卸下自身的骄傲或防备，学会以欣赏的眼光看待学生，抓住培养学生学习能力、熏陶学生美好品格的黄金时期，让学生意识到自己在学习和生活中的优势，从而充满自信地面对学习和生活。
总之，和谐班级的建立是班主任管理班级的过程中首要解决的难题，除了要明确学生的成长规律、学习状态和心理状态外，班主任需要怀抱对教育工作的十足热情，关心和爱护学生，热爱自己的工作。在此基础上，讲究班级管理的方法，包括班级奋斗目标的确立、班级核心成员的选择、班级学习风气的营造等，最后保证师生之间的关系是平等的、和谐的，以自身的人格魅力多多熏陶学生，以恰当的管理方式培育学生。
参考文献
[1] 周慧琼. 浅谈新课程下加强小学班主任工作的思路和对策[J].普洱学院学报，2016，32（06）：131-133.
关键词：小学;班主任;班级管理;班集体
小学阶段是学生价值观和人生观初步形成的阶段，而此时学生大部分时间是在学校度过的，班主任作为与学生密切交流和沟通的角色，无可厚非地担当起培育学生、打理班级事务的重任。作为班主任，应切实把班级内的管理工作做好，为学生的学习和生活提供良好的支撑，并取得家长的支持与学校的信任。筆者在管理班级的过程中发现，只有与学生进行心与心的交流，才能够取得良好的师生关系，才能够为班级管理工作做好铺垫。
一、热爱工作，热爱学生，怀抱热情
热爱工作、热爱学生是班主任管理班级的基础和前提，因为小学阶段的学生决定了班主任需要付出更多的心力，所以高度的敬业精神是十分必要的。只有班主任对班级管理工作怀抱热情，真诚的关心和爱护学生，才能够利用师生之间的沟通打开学生的心扉，获得学生的信赖，从而走进学生的内心世界。同时，注意与学生的交流和沟通方式，不是将学生看作小孩子，而是具有独立个性的个体，尊重学生就某件事发表的言论，看重学生表达的态度等，宽容平和的看待学生的优势和不足。对学生严厉呵斥很难引起学生的共鸣，平静的说理式教育才能够促使学生了解自己在行为或思想上的偏差，取得预期之中的教育效果。
例如，笔者班上有一个学生是留守儿童（张扬），因父母常年在外打工，张扬由奶奶抚养长大，其性格存在些许缺陷，具体表现为自卑，不愿与人交流;爱骂人，不能控制自己的情绪;课上小动作多，专注力不足。经过笔者的观察以及与任课教师的讨论，决定有必要一点一点地纠正张扬身上的不良行为，在小学阶段促使其成长为品行端庄的人。于是，笔者在课下经常与张扬交流，避免教室或办公室等容易让他紧张的地点，了解张扬平时阅读的书籍、爱玩的游戏等，尝试着融入并参与张扬的生活。通过笔者的逐步引导和言语教育，张扬渐渐开始控制自己的行为，减少骂人的频率，积极与他人交流，试图摘掉自卑、不善交流的帽子。随着张扬的坏毛病逐渐改正，班级内越来越多的学生愿意同他一起学习、一起玩耍。
二、管理讲究方法，营造良好学习氛围
班级管理和学生的教育工作是一门艺术，班主任应该讲究管理方法，找准教育时机，为学生的学习和生活制定共同奋斗的班级目标，通过选拔和培养班级核心，为学生营造和谐的学习氛围，促进学生在优秀积极分子的带领下获得进步。
首先，班主任要全面了解学生的学习实际和生活情况，还包括学生的兴趣爱好、个性特长等，而后再进行有的放矢的教育和管理。其次，着手制定班级共同的奋斗目标，班级的发展方向。班级的方向和奋斗目标的明确能够促进学生产生积极向上的强烈愿望，促进学生的劲往一处使，加强学生的班级凝聚力。再次，优秀班级干部的选拔是十分必要的。班主任在选拔班干部人选时不需要局限于学生的学习能力，只要学生有愿意为同学服务的心意，有一定的组织能力，都可以根据学生的个性特长为学生安排合适的岗位。除了指导班级干部的工作外，还应该培养他们的能力，帮助他们在做好本职工作的基础上与同学处理好关系。同时，严格要求班级核心成员的学习和生活，促使班级干部成为学生可模仿的对象。最后，借助与学生之间的沟通与管理，促进班级内形成良好的舆论。作为班主任，需要正确积极地看待班级内的舆论，以正确的舆论形成正确的言论，使得班级管理工作能够逐步得到学生的支持。班主任需要经常挖掘班级内的积极影响因素，在尊重学生意见的基础上，让学生更多的参与班级内的事务，促使学生自觉产生责任感与光荣感。
三、建立和谐师生关系，是建构和谐班级的必要条件
和谐是当前时代发展的主旋律，社会需要和谐，学校的发展也离不开和谐，构建和谐班级是搞好班级管理工作的基础，也是锻炼学生尊重他人、友爱、理解、宽容等美好品格的手段。和谐班级的建构自然离不开和谐的师生关系，班主任自身要具备一定的人格魅力，相信学生的学习能力与品质，关爱学生，也要及时引导学生。借鉴有些不良师生关系所导致的惨剧，学生学习水平迟迟无法提高事小，其性格和品质在小学阶段发育不成熟才是大事。作为班主任，应该明确自己身上所承担的重任，将学生看作自己的孩子、朋友、知己，与学生进行心与心的交流，不针对学生所习得的知识咬文嚼字，而是强调学生在自己的影响下具备高尚的品德和行为，庄重的仪表和文明的举止。
班主任要不断加强自身的修养，完善自身人格，多多阅读图书，学习他人的管理策略，分析自己的不足，以自省促进自己的不断进步。班主任的人格魅力使得其教学与管理不再仅限于硬邦邦的制度和规定，班主任自身的熏陶和影响，会赢得学生的尊重和爱戴，为师生之间建立良好的关系做好铺垫。同时，学会欣赏学生。班主任作为成人，在为人处世时自然有值得学生学习的部分，小学阶段的学生处于纯真无邪的年纪，他们的想法虽天马行空，但也象征着他们的想象能力和创造能力丰富。班主任要卸下自身的骄傲或防备，学会以欣赏的眼光看待学生，抓住培养学生学习能力、熏陶学生美好品格的黄金时期，让学生意识到自己在学习和生活中的优势，从而充满自信地面对学习和生活。
总之，和谐班级的建立是班主任管理班级的过程中首要解决的难题，除了要明确学生的成长规律、学习状态和心理状态外，班主任需要怀抱对教育工作的十足热情，关心和爱护学生，热爱自己的工作。在此基础上，讲究班级管理的方法，包括班级奋斗目标的确立、班级核心成员的选择、班级学习风气的营造等，最后保证师生之间的关系是平等的、和谐的，以自身的人格魅力多多熏陶学生，以恰当的管理方式培育学生。
参考文献
[1] 周慧琼. 浅谈新课程下加强小学班主任工作的思路和对策[J].普洱学院学报，2016，32（06）：131-133.