音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。在小学音乐教育中，音乐起到启蒙学生思想，陶冶学生高尚道德情操，改善学生的空间智力，并维持时间长久的作用。小学低年级学生的音乐课大多以学唱为主，想要声情并茂的演唱歌曲，快速并准确的记住歌词是先决条件，与此同时，体会歌词情感并能在表现的过程中演绎出来是我们追求的结果。在实践教学中，我总结了以下几种帮助学生快乐记的熟歌词的方法：
　　一、视觉帮助学生记歌词：小学生以直观形象思维为主，根据这一特点，教师可以把单调乏味的文字歌词，根据每句歌词内容，找出与之相关的绚丽卡通图片，用课件展示给学生观看，或者教师利用简笔画的形式直接在黑板上边画边说出歌词。
　　案例1  学习奥运主题曲《我和你》，第一句是“我和你”，教师在黑板上先画出两张笑脸，随后说出歌词“我和你”，第二句“心连心”，教师则画出两个心形，然后说出“心连心”。因为歌词内容的不同，图画句句都有新变化。这样的方法使学生对每节课学习歌词的部分都有新鲜感，当老师画出图形后，学生们更是关注它表达了怎么样的意义，就会注意倾听，这样的高度关注使学生们精力集中，直观形象的图片让孩子们牢牢记住了每句歌词，同时，有些学生在创编舞蹈动作因为受图片内容的影响，动作也有了创新。这就是从视觉上改变学习歌词的方法。
　　二、听觉帮助学生记歌词：小学生具有强烈的好奇心理，如果听惯了教师的一种声音、语调、语气，会让学生对学习内容失去兴趣，教师可以尝试用强弱对比的方式读歌词、用不同的情绪读歌词、配乐读歌词等等让学生体会出歌词的意境。
　　案例2  学习 《外婆的澎湖湾》，因为每句歌词的最后一个字都是押韵的，所以教师可以让学生像念歌谣一样，充满幻想的读，有感情的念出来，这样一来学生边体会边感觉，学生读的专注，情绪也无比的贴切。
　　案例3  学习《洋娃娃和小熊跳舞》，这本是一首欢快、活泼的歌曲，可是当教师变着花样让学生们体会用不同情绪表现歌词时，学生们非常好奇的观看老师，并会认真的模仿教师好玩的表情和语言，此时此刻，学生们已经在不知不觉中顺利达到了教师预期的目的，熟练的掌握了歌词，课堂气氛变得融洽和谐。
　　三、知觉帮助学生记歌词：因为小学生活泼好动，模仿能力强的特，所以他们的直观形象思维不仅体现在观看图片和文字上，教师的肢体动作也是课堂中学生重点观看和模仿的对象，根据这一特点，例如教师可以把一句句的歌词用恰当的一个动作、一个手势、或一个表情表示，复杂的一句话由此变得简单易懂，学生们一边观看一边学做动作，在“表演”中轻而易举的就记住了歌词，并为动作创编扎下良好的根基。
　　综上所述，良好的记歌词方法，有助于学生牢固的掌握与理解歌词，并在熟记歌词的基础上，领会歌词的词义，为诠释歌曲打下夯实的基础，同时，体会歌曲的真情，在旋律的配合下，歌曲的情绪会表现的淋漓尽致，对学生情操的培养奠定基础。