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摘要：“不让孩子输在起跑线上”仿佛成了“望子成龙，望女成凤”之后，在家长中兴起的新一轮口号，而在这样的教学愿望使幼儿园小学化的教学倾向越来越明显，殊不知这样不但作用甚微，甚至不利于幼儿的学习和成长。幼儿园教育小学化实际上是一种急功近利的教学倾向，其形成原因也比较复杂，不仅是错误的教学理念，也受到文化等的影响。而要想纠正和防比这一风气的蔓延，还需要从幼儿园的教育入手，坚持正确的教育价值取向，回归幼儿教育本位。以下就来谈一谈如何防比幼儿园小学化倾向。
关键词：学前教育;小学化;误区;对策
一、学前教育“小学化”的成因
（一）家长对孩子的压力
而对现在高速发展的社会，许多家长总想让自己的孩子“赢在起跑线上”，逼迫其努力学习，不能有一丝松懈。家长们的观点并不是完全错误，但是他们这种极端的做法并不可取，一味把知识灌输给孩子，希望孩子顺利通过高考进入大学的期望，在无形之中给教育者和学校带来了巨大的压力。因此，家长们对孩子的期望越高，学校对孩子们的管理要求越严格，在一定程度上加重了孩子的学习负担。
（二）幼儿园本身的压力
幼儿教育是孩子们的第一教育阶段。幼儿教育的主要内容就在于开发孩子潜能、激发孩子的学习兴趣、培养孩子乐观向上的生活态度和文明的行为习惯。幼儿教育对培养孩子们的生活习惯和思想方式具有重要作用，它可以教会孩子们如何快乐学习、积极创造、健康生活，为孩子们身心的健康发展打下良好的基础。但是一些幼儿园不能对孩子的学习做出准确定位，他们认为开展小学化的教育，提前让幼儿学到更多的知识不仅可以让小学教师省心，还可以让家长满意，于是这些幼儿园就开始违背教育规律，提前为孩子们灌输一些小学阶段的教学内容。由此相继开展小学化的幼儿教育。
来自小学的压力
幼儿教育同小学教育的衔接问题一直困扰着教育工作者，但是却一直没有很好的解决办法。现在大部分幼儿园工作者们就开始把教育工作向小学教育靠拢。但是小学教学却没有考虑孩子的入学前状况，不能主动实现与幼儿教育的有效衔接。大部分学校在招收新生时仅仅考虑孩子的读写算能力，认为读写算能力强的孩子素质较高。受到这些方而影响，家长们就失去正确的评判标准，认为在幼儿教育阶段教孩子们识字算数才是正规的教育，而那些带孩子做游戏的幼儿园就不能得到家长的认可。
二、学前教育“小学化”的解决对策
（一）合理扩大学前教育规模，推动学前教育的有序发展
现阶段，针对我国学前教育规模小，学前教育资源不足，教育机构分配不均匀的现象，相关部门应该采取有效措施，进一步扩大学前教育的规模，以不同地区的幼儿人数为依据建设相应规模的幼儿园，增加公办幼儿园数量，撤销不具备办幼儿园资格的私立幼儿园，坚持公益性和普惠性原则，按照国家相关规定，努力建设覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务系统，为学生提供就近方便、灵活多样的学前教育公共服务系统，并在此基础上，发展优质示范幼儿园，以此激发其他各类幼儿园提高自身的办学质量，为发展学前教育奠定良好的基础。
树立尊重儿童天性的理念
我国近年来出台了一系列关于幼儿园教育的相关政策，要坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持素质教育的办园方向，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化的“小学化”现象。而且幼儿园要建的不是“教室”，而是幼儿游戏环境的育人活动场地;幼儿园不需要中小学那样的“教师”，而是需要深刻理解和懂得幼儿、能够依据幼儿的天性引导幼儿开展游戏活动的指导者。拔苗助长，只会剥夺幼儿的快乐，只会摧残幼儿的身心健康。可以说不尊重儿童天性的教育不能称之为教育，不尊重儿童天性的教育只能是一种破坏性行为。
（三）宣传正确学前教育，帮助幼儿健康成长
学前教育“小学化”是传统应试教育理念对教学行为的错误影响，也是我国学前教育理念落后的表现。受社会浮躁功利思想的影响，家长和教师过早的将学习的负担压在幼儿身上。为此，在幼儿园的办学过程中，学校要加强对正确学前教育观念的宣传，一方面在学校内部注重教育，应围绕幼儿的身心发展规律;另一方面学校要注意对幼儿家长进行学前教育本质的宣传讲解，改变学生家长片面要求幼儿学习小学知识的观点，通过两方面的共同努力，改善幼儿园的教学环境，让幼儿在愉快的学习环境下得到身心的和谐发展。
（四）加强对学前教育的监督管理工作，推进学前教育的正规化
教育行政部门的监督管理工作对改善学前教育“小学化”问题具有重要影响。因此，教育行政部门应加强对学前教育办学的监管，完善和落实相应的监督管理对策，进一步加强对学前教育各项违规行为的监督惩罚。首先，教育行政部门应该注意进一步完善幼儿园办学设置标准和幼儿园教师准入标准，对私立幼儿园进行严格把关，确保其满足办学标准;其次，应该不定期对幼儿园进行监督审查，要求其进行自我评价，以不断改善学前教育的办学条件，注重自我完善。
三、总结
目前我国学前教育在一定程度上陷入了小学化误区，这种趋势不利于学前儿童身心健康发展，也对学前教育的发展带来了一定的困扰。如何正确定位学前教育，避免学前教育的小学化，成为当下学前教育所而临的一个重要课题。要解决学前教育小学化的问题，要从其根本原因入手，科学合理地制定出有效措施，方能纠正学前教育小学化倾向，进而引导我国基础教育事业的良性发展。
参考文献：
[1]周小青.探讨幼儿教育小学化的问题与对策[J].当代教育论坛.2011（8）.
[2]张方.幼儿教育“小学化”的成因及对策[J].大連教育学院学报.2010（4）.
关键词：学前教育;小学化;误区;对策
一、学前教育“小学化”的成因
（一）家长对孩子的压力
而对现在高速发展的社会，许多家长总想让自己的孩子“赢在起跑线上”，逼迫其努力学习，不能有一丝松懈。家长们的观点并不是完全错误，但是他们这种极端的做法并不可取，一味把知识灌输给孩子，希望孩子顺利通过高考进入大学的期望，在无形之中给教育者和学校带来了巨大的压力。因此，家长们对孩子的期望越高，学校对孩子们的管理要求越严格，在一定程度上加重了孩子的学习负担。
（二）幼儿园本身的压力
幼儿教育是孩子们的第一教育阶段。幼儿教育的主要内容就在于开发孩子潜能、激发孩子的学习兴趣、培养孩子乐观向上的生活态度和文明的行为习惯。幼儿教育对培养孩子们的生活习惯和思想方式具有重要作用，它可以教会孩子们如何快乐学习、积极创造、健康生活，为孩子们身心的健康发展打下良好的基础。但是一些幼儿园不能对孩子的学习做出准确定位，他们认为开展小学化的教育，提前让幼儿学到更多的知识不仅可以让小学教师省心，还可以让家长满意，于是这些幼儿园就开始违背教育规律，提前为孩子们灌输一些小学阶段的教学内容。由此相继开展小学化的幼儿教育。
来自小学的压力
幼儿教育同小学教育的衔接问题一直困扰着教育工作者，但是却一直没有很好的解决办法。现在大部分幼儿园工作者们就开始把教育工作向小学教育靠拢。但是小学教学却没有考虑孩子的入学前状况，不能主动实现与幼儿教育的有效衔接。大部分学校在招收新生时仅仅考虑孩子的读写算能力，认为读写算能力强的孩子素质较高。受到这些方而影响，家长们就失去正确的评判标准，认为在幼儿教育阶段教孩子们识字算数才是正规的教育，而那些带孩子做游戏的幼儿园就不能得到家长的认可。
二、学前教育“小学化”的解决对策
（一）合理扩大学前教育规模，推动学前教育的有序发展
现阶段，针对我国学前教育规模小，学前教育资源不足，教育机构分配不均匀的现象，相关部门应该采取有效措施，进一步扩大学前教育的规模，以不同地区的幼儿人数为依据建设相应规模的幼儿园，增加公办幼儿园数量，撤销不具备办幼儿园资格的私立幼儿园，坚持公益性和普惠性原则，按照国家相关规定，努力建设覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务系统，为学生提供就近方便、灵活多样的学前教育公共服务系统，并在此基础上，发展优质示范幼儿园，以此激发其他各类幼儿园提高自身的办学质量，为发展学前教育奠定良好的基础。
树立尊重儿童天性的理念
我国近年来出台了一系列关于幼儿园教育的相关政策，要坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持素质教育的办园方向，坚持正确的价值取向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化的“小学化”现象。而且幼儿园要建的不是“教室”，而是幼儿游戏环境的育人活动场地;幼儿园不需要中小学那样的“教师”，而是需要深刻理解和懂得幼儿、能够依据幼儿的天性引导幼儿开展游戏活动的指导者。拔苗助长，只会剥夺幼儿的快乐，只会摧残幼儿的身心健康。可以说不尊重儿童天性的教育不能称之为教育，不尊重儿童天性的教育只能是一种破坏性行为。
（三）宣传正确学前教育，帮助幼儿健康成长
学前教育“小学化”是传统应试教育理念对教学行为的错误影响，也是我国学前教育理念落后的表现。受社会浮躁功利思想的影响，家长和教师过早的将学习的负担压在幼儿身上。为此，在幼儿园的办学过程中，学校要加强对正确学前教育观念的宣传，一方面在学校内部注重教育，应围绕幼儿的身心发展规律;另一方面学校要注意对幼儿家长进行学前教育本质的宣传讲解，改变学生家长片面要求幼儿学习小学知识的观点，通过两方面的共同努力，改善幼儿园的教学环境，让幼儿在愉快的学习环境下得到身心的和谐发展。
（四）加强对学前教育的监督管理工作，推进学前教育的正规化
教育行政部门的监督管理工作对改善学前教育“小学化”问题具有重要影响。因此，教育行政部门应加强对学前教育办学的监管，完善和落实相应的监督管理对策，进一步加强对学前教育各项违规行为的监督惩罚。首先，教育行政部门应该注意进一步完善幼儿园办学设置标准和幼儿园教师准入标准，对私立幼儿园进行严格把关，确保其满足办学标准;其次，应该不定期对幼儿园进行监督审查，要求其进行自我评价，以不断改善学前教育的办学条件，注重自我完善。
三、总结
目前我国学前教育在一定程度上陷入了小学化误区，这种趋势不利于学前儿童身心健康发展，也对学前教育的发展带来了一定的困扰。如何正确定位学前教育，避免学前教育的小学化，成为当下学前教育所而临的一个重要课题。要解决学前教育小学化的问题，要从其根本原因入手，科学合理地制定出有效措施，方能纠正学前教育小学化倾向，进而引导我国基础教育事业的良性发展。
参考文献：
[1]周小青.探讨幼儿教育小学化的问题与对策[J].当代教育论坛.2011（8）.
[2]张方.幼儿教育“小学化”的成因及对策[J].大連教育学院学报.2010（4）.