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1949年以来，我国中学化学“双基”教学经历了萌芽期、建立期、强化期、异化期和摇摆期~-＋a-a，至今仍处在不断摇摆和争鸣之中。我们要在继承化学“双基”教学传统的基础上发挥其应有的作用，促进学生全面发展，有效地推进化学新课程的发展，必须科学全面地理解化学“双基’’教学的内涵和教育价值。具体到实践层面，化学教学应该实现化学教学目标的整合，设计具有学科特色且常态化的科学探究，利用多样化的评价方式发挥评价的教育功能。