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摘要：随着核心素养日益成为教学的热点话题，广大英语教师也在尝试挖掘高中英语学科的核心素养内容，尝试以核心素养为导向开展英语创新教学活动。在此过程中由于理论和实践层面存在一些误区，因此存在教学效果不佳的状况。作为英语教师来讲，要认识到高中英语学科的核心素养，立足于此对教学活动创新构建，跳出传统模式的局限，让英语教学能够取得更好的效果。本文就对此展开分析，首先探讨英语核心素养的内涵，然后分析创新教学的具体策略，希望能够给广大高中英语教师带来一些参考。
关键词：新课改;高中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
社会的快速发展使得我们对人才的要求越来越高，所以英语教学所占的地位也越来越重要。传统的英语教学模式已经不能顺应时代的发展潮流，那么如今，在新课程教育制度改革的大背景下，我们必须紧紧的把握住机会，研究出一套全新的英语教学模式，以提高高中英语教学质量。基于目前新课改的大背景，英语教学必须抓住机会，更新教育模式，让我国的英语教学成绩能得到一个大幅度的提升。
一、新课改背景下高中英语教学存在的问题
（一）英语教学理念较为落后
在当前新课程改革的背景下，虽然各个学科都在要求改革与实践，但是在实际的高中英语教学活动中，老师在教学过程中，仍然习惯上采用单一的教学模式开展教学活动，只注重在课堂上采取满堂灌的方式来进行英语教学，而没有充分地考虑到学生的英语学习状况，这样所导致的结果是学生对英语知识的理解比较浅薄，难以深入地理解英语知识的科学内涵。这样单一的教学模式会使得整个英语课堂比较枯燥，整个课堂教学难以对学生的英语学习产生积极的影响，学生会比较被动地进行英语知识学习，自身的英语学习积极性得不到很好地调动，影响了整个英语的教学效果。
（二）课堂教学缺乏趣味性
在实际的高中英语课堂教学中，教师过于重视对基础知识的教学和学习方法的教学，忽视了对课堂趣味性的提升。教学过程中只注重对教学内容的本身进行教学，教学方法一般是传统的我说你听的教学方法，这种简单粗暴的教学方法不仅会导致学生在学习过程中的学习积极性差，而且会因为较差的课堂氛围降低教学效率。
二、新课改背景下高中英语教学的策略研究
（一）引导学生自学强化学生学习能力
学习能力是高中英语核心素养的一个构成部分。不仅如此，在课程改革中，也提出了要强化学生的自主探究和学习，发挥学生学习能动性。基于此，就需要在英语课堂教学中，对学生加强学习引导，让学生在课堂上展开自主学习，从而强化学生的学习能力。具体来说，可以基于PBL模式（问题式教学），以问题为载体，引导学生展开自主学习。比如在教学时间状语从句的时候，就可以设置相应的思考问题：什么是时间状语从句？When在从句中可以表达哪些含义？While在时间状语从句中有哪些用法？While和when在时间状语从句中的用法有何区别？像这样设计一系列问题，引导学生在课堂上展开自主学习，对时间状语从句展开探讨，进面形成掌握。在这一过程中，学生也能逐渐摸索学习方法，如带着问题进行学习，从课文中寻找例句进行分析。通过引导学生自主学习，既让学生对英语知识形成了探究学习，也提高了自学能力，可谓一举两得。
（二）优化教学内容设计，聯系学生生活
教师要注重优化内容设计，将教学内容与学生的生活实际相联系。著名教育学家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的教学理论，即要让学生在生活中进行学习，在学习中感受生活，高中英语作为一门同学生生活紧密联系的课程，教师更应该秉持“生活即教育”的观点，让学生能够将英语知识同自身生活相联系。从教学实际情况来看，部分学生在学习知识的过程中会表现出一种畏难情绪，甚至还有的学生认为这种英语知识并不具有实用性，自己学好与否也无所谓，并不能在生活中进行实践应用。事实上，英语学科本就是源自生活的，只不过有的教师在进行教学时，往往忽略了这一根本的出发点，这就导致学生在学习高中英语知识时，仅仅是为了学知识而学知识，这样也就难以体现英语的“有用性”。所以，教师在进行英语教学内容设计的时候，可以从学生的角度出发，思考他们需要什么样的英语知识，再按照英语教学大纲的要求，寻求二者之间的平衡点，让教学内容进一步贴近学生的实际生活，让学生能够把知识应用到生活之中。
（三）重视学生英语应用能力的培养与综合能力的提升
随着经济全球化的发展，在英语教学中要重视培养学生的语言应用能力，培养学生在日常生活中应用英语解决问题，使学生养成良好的学习习惯，在素质教育不断深入的时代，想要培养英语人才，就要重视提升学生的国际语言应用能力。在高中英语教学中要引导学生建立学习目标，可以通过学习英语加深对西方文化的了解。例如：在学习"Europe"时，教学主要内容是Europe，通过学习Europe使学生了解欧洲的一些城市，可以用英语对欧洲的一些典型建筑进行描述，也可以让学生应用英语介绍自己喜欢的城市，这样不但有利于提高学生的英语应用水平，也在一定程度上加深了学生对欧洲文化的认识。另外，在新课改背景下进行高中英语创新教学，要强化口语训练，主要有两种方法：一是结合教学在课前进行“Free Talk”活动，内容不限时间约为3分即可，“Free Talk”内容需要用英语进行讲解，利用此种方法不但有助于提升学生的英语口语能力，还有助于增强学生的信心，调动学生的学习兴趣，二是采取模报训练的方式进行练习，模拟训练简单来说就是教师结合教学内容创设相关情境，让学生在情境中进行口语练习，增添课堂乐趣，有利子提高学生英语口语水平。
三、结语
总之，在新课改背景下，高中英语教学要积极转变教学理念，适当地融入情感教育，营造良好的教学氛围，充分调动学生的兴趣，使学生在课堂上活跃起来，在主动思考与合作探究中享受学习乐趣，陶冶情操，提高英语教学效果，也在一定程度上促进学生人文素质的发展。
参考文献
[1]王艳丽.高中英语课改背景下的高中英语创新教学探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：31-32.
[2]程慧.高中英语课改下如何进行创新教学[J].课程教育研究，2019（03）：102-103.
关键词：新课改;高中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
社会的快速发展使得我们对人才的要求越来越高，所以英语教学所占的地位也越来越重要。传统的英语教学模式已经不能顺应时代的发展潮流，那么如今，在新课程教育制度改革的大背景下，我们必须紧紧的把握住机会，研究出一套全新的英语教学模式，以提高高中英语教学质量。基于目前新课改的大背景，英语教学必须抓住机会，更新教育模式，让我国的英语教学成绩能得到一个大幅度的提升。
一、新课改背景下高中英语教学存在的问题
（一）英语教学理念较为落后
在当前新课程改革的背景下，虽然各个学科都在要求改革与实践，但是在实际的高中英语教学活动中，老师在教学过程中，仍然习惯上采用单一的教学模式开展教学活动，只注重在课堂上采取满堂灌的方式来进行英语教学，而没有充分地考虑到学生的英语学习状况，这样所导致的结果是学生对英语知识的理解比较浅薄，难以深入地理解英语知识的科学内涵。这样单一的教学模式会使得整个英语课堂比较枯燥，整个课堂教学难以对学生的英语学习产生积极的影响，学生会比较被动地进行英语知识学习，自身的英语学习积极性得不到很好地调动，影响了整个英语的教学效果。
（二）课堂教学缺乏趣味性
在实际的高中英语课堂教学中，教师过于重视对基础知识的教学和学习方法的教学，忽视了对课堂趣味性的提升。教学过程中只注重对教学内容的本身进行教学，教学方法一般是传统的我说你听的教学方法，这种简单粗暴的教学方法不仅会导致学生在学习过程中的学习积极性差，而且会因为较差的课堂氛围降低教学效率。
二、新课改背景下高中英语教学的策略研究
（一）引导学生自学强化学生学习能力
学习能力是高中英语核心素养的一个构成部分。不仅如此，在课程改革中，也提出了要强化学生的自主探究和学习，发挥学生学习能动性。基于此，就需要在英语课堂教学中，对学生加强学习引导，让学生在课堂上展开自主学习，从而强化学生的学习能力。具体来说，可以基于PBL模式（问题式教学），以问题为载体，引导学生展开自主学习。比如在教学时间状语从句的时候，就可以设置相应的思考问题：什么是时间状语从句？When在从句中可以表达哪些含义？While在时间状语从句中有哪些用法？While和when在时间状语从句中的用法有何区别？像这样设计一系列问题，引导学生在课堂上展开自主学习，对时间状语从句展开探讨，进面形成掌握。在这一过程中，学生也能逐渐摸索学习方法，如带着问题进行学习，从课文中寻找例句进行分析。通过引导学生自主学习，既让学生对英语知识形成了探究学习，也提高了自学能力，可谓一举两得。
（二）优化教学内容设计，聯系学生生活
教师要注重优化内容设计，将教学内容与学生的生活实际相联系。著名教育学家陶行知先生曾提出了“生活即教育”的教学理论，即要让学生在生活中进行学习，在学习中感受生活，高中英语作为一门同学生生活紧密联系的课程，教师更应该秉持“生活即教育”的观点，让学生能够将英语知识同自身生活相联系。从教学实际情况来看，部分学生在学习知识的过程中会表现出一种畏难情绪，甚至还有的学生认为这种英语知识并不具有实用性，自己学好与否也无所谓，并不能在生活中进行实践应用。事实上，英语学科本就是源自生活的，只不过有的教师在进行教学时，往往忽略了这一根本的出发点，这就导致学生在学习高中英语知识时，仅仅是为了学知识而学知识，这样也就难以体现英语的“有用性”。所以，教师在进行英语教学内容设计的时候，可以从学生的角度出发，思考他们需要什么样的英语知识，再按照英语教学大纲的要求，寻求二者之间的平衡点，让教学内容进一步贴近学生的实际生活，让学生能够把知识应用到生活之中。
（三）重视学生英语应用能力的培养与综合能力的提升
随着经济全球化的发展，在英语教学中要重视培养学生的语言应用能力，培养学生在日常生活中应用英语解决问题，使学生养成良好的学习习惯，在素质教育不断深入的时代，想要培养英语人才，就要重视提升学生的国际语言应用能力。在高中英语教学中要引导学生建立学习目标，可以通过学习英语加深对西方文化的了解。例如：在学习"Europe"时，教学主要内容是Europe，通过学习Europe使学生了解欧洲的一些城市，可以用英语对欧洲的一些典型建筑进行描述，也可以让学生应用英语介绍自己喜欢的城市，这样不但有利于提高学生的英语应用水平，也在一定程度上加深了学生对欧洲文化的认识。另外，在新课改背景下进行高中英语创新教学，要强化口语训练，主要有两种方法：一是结合教学在课前进行“Free Talk”活动，内容不限时间约为3分即可，“Free Talk”内容需要用英语进行讲解，利用此种方法不但有助于提升学生的英语口语能力，还有助于增强学生的信心，调动学生的学习兴趣，二是采取模报训练的方式进行练习，模拟训练简单来说就是教师结合教学内容创设相关情境，让学生在情境中进行口语练习，增添课堂乐趣，有利子提高学生英语口语水平。
三、结语
总之，在新课改背景下，高中英语教学要积极转变教学理念，适当地融入情感教育，营造良好的教学氛围，充分调动学生的兴趣，使学生在课堂上活跃起来，在主动思考与合作探究中享受学习乐趣，陶冶情操，提高英语教学效果，也在一定程度上促进学生人文素质的发展。
参考文献
[1]王艳丽.高中英语课改背景下的高中英语创新教学探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：31-32.
[2]程慧.高中英语课改下如何进行创新教学[J].课程教育研究，2019（03）：102-103.