【摘 要】
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民族地区院校英语课堂教学单向的西方文化输入模式,忽视了对本民族文化的关注,使得课堂教学生态明显失衡。CBI教学理念将外语教学同学科知识学习结合起来,强调内容学习的重要
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民族地区院校英语课堂教学单向的西方文化输入模式,忽视了对本民族文化的关注,使得课堂教学生态明显失衡。CBI教学理念将外语教学同学科知识学习结合起来,强调内容学习的重要性。在跨文化交流背景下,以CBI教学理念为指导,针对民族地区实际,探索将少数民族文化融入民族高校英语课堂各生态因子之中,加强学生用英语表达自我文化的能力,避免英语学习中的民族文化失语症,建构和谐平衡的中西课堂文化生态。
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