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耳聋儿童普遍存在着书面语言语句不通顺、联词成句能力低下等现象。作为班主任教师,可以在班级管理的同时,注意美化环境,营造书面语氛围;加强管理,促进书面语交流;开展活动,渗透书面用语训练,以提高他们的书面用语表达能力。
浅谈在班级管理中促进聋生书面语言发展的几种途径
【摘 要】
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耳聋儿童普遍存在着书面语言语句不通顺、联词成句能力低下等现象。作为班主任教师,可以在班级管理的同时,注意美化环境,营造书面语氛围;加强管理,促进书面语交流;开展活动,
【机 构】
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重庆丰都特殊教育学校
【出 处】
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南京特教学院学报
【发表日期】
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2008年1期
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