摘要：历史是学生素质教育的基础课程，通过历史基本知识学习和能力的提升，特别是爱国主义精神的培养，为学生的发展打下了基础。由于知识的枯燥性、理论性和与生活的不紧密性，学生对历史学习的兴趣不浓厚。如何调动学生的积极性呢？结合教学实践，我从三个方面进行了初步探讨。
　　关键词：历史教学 教师 学生 注意力 积极性 爱 兴趣 引导 评价
　　“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学习历史可以洞悉系列事件的发展规律，使我们从中大约知晓今天一些事物的发展趋势；学习历史可以明志，使我们更多知晓自己要做什么，可以做什么；学习历史可以陶冶情操，提高修养；学习历史可以以史为鉴，避免我们犯类似的错误，避免走弯路。
　　但学生对历史不感兴趣，认为历史课枯燥乏味，学历史没意思。中学历史教学缺乏兴趣和积极性，主要的因素在于教学中学生处于被动状态，学习积极性不高，影响了教学效果。所以历史教学中，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，成为历史教学的关键问题。
　　一、增加历史授课的趣味性
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，我们必须讲究开头艺术，要尽可能在教学一开始就引人入胜，把学生吸引住。在教学中，教师可以采用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，如用多媒体授课、电子白板授课、观看影片、电视纪录片等。教师还可以引用故事、成语、人物传记、传说等来吸引学生的注意力，使学生有兴趣学习知识。当学生有了兴趣，教师应在授课时将重点知识着重指出来，以此来调动学生的注意力，并要求学生记笔记，从而方便学生在课后复习使用。
　　学生的注意力并不是稳定的和持久的，所以，教师在授课时要注意调动学生的兴趣和积极性。教师在授课时要注意语言的艺术性，使语言具有幽默性，创设出轻松、愉悦的课堂氛围，从而使学生积极主动学习，取得良好的教学效果。
　　风华正茂的年轻学生是活跃的，特别愿意参加和组织各种活动。历史教师要经常给予学生这样的机会，组织学生参观古迹、博物馆。此外，找了解历史知识的专家学者座谈，找有经历的老人讲述亲身经历等活动也可以让学生自己组织。这样就能在课余休息的时间增加学生的历史兴趣。
　　二、师生之间充满爱
　　爱，是教育的前提。“没有爱就没有教育。”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这句歌词我们都听过并认为是正确的。学校是一个小的净化的社会，这句歌词更适合校园。教师和学生之间没有利益冲突，所以我们都献出一点爱，学校会更美丽。
　　教师是成年人，而学生是孩子，教师应当献出更多的爱引导学生献出爱心，共建美好校园。教师应充分利用课余的时间，与学生交往，尽可能地熟悉每个学生的情况，了解每个学生的兴趣爱好，与学生真诚相处，关心学生的生活。这样做不仅能够使学生感受到家庭般的温暖，而且能够使学生产生强烈的亲近感和信赖感。有了浓浓的师生情，教学工作的开展一定会得到学生的大力支持。教学中，教师要与学生平等相处，努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的教学气氛；理解、信任学生，既能大声表扬学生的优点，又能宽容学生的缺点，尊重学生，不伤害学生的自尊心。当学生做出努力，取得好的成绩或获得成功的时候，教师应及时给予他们祝贺和鼓励。当学生遇到困难，遭受挫折的时候，教师应及时给予他们安慰和支持，让学生感受教师与他们同甘共苦，使学生明白教师的一片真诚和苦心，从而更加努力地学习。
　　三、评价方式多样
　　教师的评价对于学生很重要，全面而准确的评价可以增加学生的自信，使其特长能发挥出来，各方面素质得以提高，这样学生步入社会才是人才和栋梁。因此，我们对学生的评价方式应是多样的。除了书面考试以外，我们还可以组织历史演讲、历史辩论、历史参观考察、历史资料搜集、历史故事讲解、各种公益活动、各种爱心活动等实践活动，对学生在活动中的表现予以评价。对学生学习过程进行评价是调动学生学习兴趣的有效机制，可以激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。
　　在提倡素质教育的今天，如何在历史教学中调动学生的学习积极性，如何通过历史教学培养高素质的现代化人才，是每一位教师都面临的问题。调动学生的学习积极性，不是一个简单的问题，更不是短时期能完成的。这个任务需要教师和社会共同努力，实现学生的自主学习和主动学习，使学生在学习中获得快乐。
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