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摘 要：根据我国就职网站上的年度人才需求统计显示，我国金融业所需要的人才数量一直占据高位，我国金融行业的整体人才需求量也显示出了我国当前的金融行业人才需求量相当庞大，具有人才需求量大以及普遍工资偏高等特点。因此，我国大多数高校都为了能够进一步的提高金融人才的数量和质量，而纷纷开设了金融专业，金融专业作为一个热门专业已经扎根于高校的教育体制当中。
高职院校的金融专业开设与社会上的主流本科院校的金融专业开设存在着很大的不同，本科院校的金融教育大多数都是相关的金融理论，在课程设置上也更加注重理论教学。而高职院校由于教学时间的限制，在校学生的知识接受程度等多方限制，专业课程的结构设置不能够和主流本科院校一样注重理论教学，而是应该更加注重学生的动手实践能力，提升学生的综合素质，提升学生的解决实际问题的能力，使得高职院校的学生在毕业之后能够迅速适应岗位，填补社会上金融专业的实践人才的不足。因此，如何进行高职院校的教学改革，从而使得高职院校能够进一步的为社会服务，则具有重要意义。
关键词：高职院校；金融；教学改革
一、专业技能比赛对高职院校学生培养的作用
1.1.多学生的职业教学理念产生一定程度的影响
在当前的高职院校教学模式当中，大多数高职院校仍然坚持传统教学，在高职院校的课程结构当中的授课重点还是理论教学，教师们在上课过程中大多数还是以对理论知识的讲授为主，这种注重理论知识的教学结构会使得学生在毕业之后不能很好的适应企业和岗位的要求，专业技能不过关，实践动手能力差等，同时，传统职业教学的理念也不能够很好的贴合当前社会的岗位需求。
高职院校的职业教育结构需要进行一定程度上的转变，同时，高职院校的相关教育教学理念也需要一定程度的更新，高職院校在对金融专业的人才进行培养的过程当中，需要根据金融相关职业岗位的需求对学生进行针对性的培养，制定准确具体的人才培养目标，而专业技能比赛就使得学校在培养过程当中能够坚持培养学生的实践能力，突出了高职院校培养人才的根本目的，从而培养出具有强大的实践能力，专业素养较高的综合人才。
1.2.有助于提升学生的学习兴趣，提升课堂效率
我们首先需要意识到的是，高职类金融专业是将各个岗位所需的专业技能进行综合教学的专业，要求高职院校金融专业的学生在学习之后能够掌握较强的动手实践能力，而相关的实践课程如果仅仅是在课堂上由任课教师进行统一的展示，而不让学生亲身参与其中，那么就会使得学生不能够扎实的掌握这项技能，甚至由于课程内容的枯燥导致学生的学习兴趣底下，极大的拖慢了教师的教育进程。
而通过积极的组织校内外的各项活动比赛，组织学生参加银行等金融机构的专业技能竞赛，不但能够使得学生充分扎实的掌握这项金融专业技能，同时也是教师对学生过往知识的检验，学生们在实际动手操作的过程当中也很容易发现自己的问题和不足，从而能够从根本上提升学生的综合能力。
1.3.能够从根本上提升学生的理论和实践能力，对学生有一个综合提升
在我国的金融专业比赛中，大多数的竞赛都有丰富的竞赛内容和灵活多变的题型。既包含了学生银行业务理论的选择题，同时也包含了相当的需要由学生动手操作的实践项目。在准备比赛的过程当中，学生对理论的理解和专业的实践能力都能得到相当程度的强化和提升大多数学生通过准备比赛，包括是赛前培训以及实际参赛的过程，都能够克服传统高职院校教学体系当中国理论知识过于僵化的问题，能够充分的学习到如何将所学知识运用在实践当中去，改变了学生在课堂上被动接受知识的局面，改善了学生学习效率低，自学意识薄弱等缺点，通过赛前训练反复的进行操作，进一步强化了学生的记忆，通过比赛能够使得学生有更加深刻的体会和感受，从而能够使得学生在根本上掌握综合的金融相关专业技能。
在我国当前的高职院校金融专业竞赛当中，大多数都具有团体赛制和个人赛制，学生通过参加比赛也不仅仅能够使得学生进一步的提升动手能力，同时也能够使得学生在人际交往和团队合作方面得到一定的提升，对学生在毕业之后迅速融入社会环境，在社会当中立足都有极大的帮助。专业知识竞赛无疑给了学生一个展示自己的平台，能够最大限度地提升学生的应变能力和自信，通过来自不同学校的学生之间进行的评比，大多数学生都能够发现自己的有点和不足，然后不断激励不断反省自己。
同时，作为专业技能竞赛的指导教师，也应该多激励学生，将比赛过程中发现的问题进行总结和记录，在课堂上进行具有针对性的讲解，形成良好的学习氛围，不仅能够提高学校学生的参与度，同时对教师和学生之间的距离也是一种拉近。
二、当前高职院校金融专业教学模式存在的不足
2.1.高职金融专业当前的实践教学缺乏一定的创新性
在我国当前的高职金融专业的实践教学体系构建当中，大多数课程的偏向还是教师的理论知识授课，极大的削弱了高职院校金融专业课程的实践性和操作性，多学生的综合素质能力也是一种削弱。由于缺乏实践创新课程，学生不能够将所学知识灵活的运用进实践当中，不能在实际问题出现的时候迅速结合理论知识进行解决，学生只能跟着教师的教学计划，僵硬的跟着课堂授课的形式进行学习，不能够培养学生的自主思考和独立解决问题的意识和能力，对大多数的专业技能也不能做到举一反三的强化训练。
目前在我国高职院校的教学课程当中，虽然教师已经有意识地添加了实践课程，创新型理论课程等，力求激发学生的学习能力，但是实际效果还是并不乐观，如果想培养出能够迅速适应社会，迅速融入岗位的专业综合人才，仅仅依靠课堂授课是不能够完成的，教师只能通过引导学生积极的参与各种专业竞赛，参与进企业中进行实习才是最有效的方式。
2.2.教师自身能力有限，实践经验不足
到目前为止，我国大多数高职院校的教师都还是受传统教学思想影响的老牌教师，并不注重对实践课程的安排，而当前高职院校很多新入职的教师大多数是从学校毕业之后，直接参与工作，这些新入职的教师不可置疑的具备先进的思想和理论知识，但是由于是从学校毕业之后直接来到高职院校参与工作，大多数教师都自身也缺乏在金融相关机构实习从业的经历，自身的实践水平就有所缺陷，不能很好的带领学生们进行相关实践课程的学习。 三、高职院校金融专业当前的改革措施
3.1.积极举办校内专业技能竞赛
当前大部分高职院校都组织队伍参加大规模的专业技能竞赛，但能通过层层筛选进入代表队伍的学生毕竟还是少数，其他的学生还是不能够得到有效的锻炼。因此为了能够使得竞赛的作用得到进一步的深化提升，高职院校校内也应当经常举办校内的专业技能竞赛，从而带动更多学生的学习积极性，參与进技能竞赛当中，提升自己的技能水准。
在学生准备比赛的过程当中，一定会对专业技能进行反复的练习，学校也可以通过开设多种实践方向的硬件设施，例如仿真软件，开设实践课程训练室，提升实践课程的整体时间比例等多种方式提高学生的实践能力。通过这样反复的联系，使学生能够进一步的掌握扎实的金融专业技能，形成良好的竞赛氛围，在对全校学生的实践能力是一种提升的同时，也对学校参加更高级的比赛培养了许多的人才。
3.2.进一步加强高职院校与企业之间的合作
在当前的高职院校教学模式当中，大多数高职院校仍然坚持传统教学，在高职院校的课程结构当中的授课重点还是理论教学，教师们在上课过程中大多数还是以对理论知识的讲授为主，这种注重理论知识的教学结构会使得学生在毕业之后不能很好的适应企业和岗位的要求，专业技能不过关，实践动手能力差等，同时，传统职业教学的理念也不能够很好的贴合当前社会的岗位需求。
想要改变这种教学模式，首先学校应当与企业进行进一步的深化合作，不断扩充能够和高职院校进行专业岗位对口的社会企业数量，对校企合作的实践基地进行进一步的全方位建设，在学生放假期间多多鼓励学生参与进校企合作所营造出来的社会实践环境当中，积极接受企业带来的锻炼机会和相关工作人员的技术指导，对自身的专业技能进行一个全方位的提升。其次要对高职院校的授课教师进行一个全方位的培训，通过对教师队伍的强化和进一步建设，组建出一直具有丰富实践经验以及具有过硬的专业技能的教职工人员，并且使他们积极的参与进教学模式改革当中去。
3.3.运用互联网科技创新教学方式
除了传统的座谈会，宣讲会等培养模式，高职院校还可以通过互联网设置具有创新性的互联网教学平台，通过当前的互联网技术，高职院校可以建立一个资源平台，并且通过教育平台积极的引导校内学生和其他学校的学生进行沟通交流，同时高职院校的教职工们也可以通过互联网平台积极的学习其他学校的先进教学方式。高职院校的授课教师同样可以通过网络平台对自己的课程进行一个框架结构的搭建，在其中加入视频，案例，实际操作技巧等内容，使课程模式更加丰富，从而提升学生的学习兴趣。
同时，高职院校的教职工们还可以邀请其他学校或者一些社会企业当中的优秀技术人才进行视频教学，通过在线视频播放，学生线上讨论，课后作业上传等多种创新方式进行全方面的小组答疑，高职院校在校学生可以通过手机，电脑等所中方式登陆网站，随时随地与教师进行沟通，极大的缩短了解决问题的时间，提升了教学的质量和进度。
3.4.加强与往届优秀毕业生的联系，给在校学生树立榜样作用
当前我国的高职院校需要加强本校的优秀毕业生和学校在读生之间的联系，高职院校可以经常邀请具有一定工作经验的优秀毕业生回到学校，对当前的在校生进行一定的座谈和答疑。事实上，当前我国有大部分的企业都不愿意接受高职院校的毕业生在毕业之后立刻进入单位工作，大多数的企业都需要学生具有一定的工作经验，如果能够加强校友之间的合作，积极的推荐在校学生到毕业生就职的单位进行实习或者正式工作，不仅能够提升学生的综合素质，还能够增强学校的凝聚环境。另一方面，通过这种交流也可以让在读生了解到毕业生之后的就业趋势和走向，形成有效的激励和鼓舞。
同时高职院校也可以通过这种方式进行实践案例的总结，进一步强化在校学生对知识的理解，建立良好的教学模式，这种创新教学模式能够客服传统的教学模式，极大的提高传统教师授课模式单一，理论枯燥的低效率教学，使学生能够进一步提升自己的综合能力，不断的提升自己的实践能力，最终才能使高职院校实现培养优秀人才，为社会进一步输送综合人才的最终目的。
参考文献：
[1]高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨——以广东高等职业院校为例[J]. 周启运.教育现代化. 2016（26）.
[2]“以赛促学”考核方法在高职金融专业的实践探索[J]. 张存萍.职业教育（下旬刊）. 2014（08）.
[3]高职金融与证券专业“课岗零对接”实践教学模式探讨[J]. 方宜霞，胡逸冰.时代金融. 2012（12）.
[4]高职金融专业实践教学改革探讨[J]. 李晓健.广西经济管理干部学院学报. 2009（03）.
高职院校的金融专业开设与社会上的主流本科院校的金融专业开设存在着很大的不同，本科院校的金融教育大多数都是相关的金融理论，在课程设置上也更加注重理论教学。而高职院校由于教学时间的限制，在校学生的知识接受程度等多方限制，专业课程的结构设置不能够和主流本科院校一样注重理论教学，而是应该更加注重学生的动手实践能力，提升学生的综合素质，提升学生的解决实际问题的能力，使得高职院校的学生在毕业之后能够迅速适应岗位，填补社会上金融专业的实践人才的不足。因此，如何进行高职院校的教学改革，从而使得高职院校能够进一步的为社会服务，则具有重要意义。
关键词：高职院校；金融；教学改革
一、专业技能比赛对高职院校学生培养的作用
1.1.多学生的职业教学理念产生一定程度的影响
在当前的高职院校教学模式当中，大多数高职院校仍然坚持传统教学，在高职院校的课程结构当中的授课重点还是理论教学，教师们在上课过程中大多数还是以对理论知识的讲授为主，这种注重理论知识的教学结构会使得学生在毕业之后不能很好的适应企业和岗位的要求，专业技能不过关，实践动手能力差等，同时，传统职业教学的理念也不能够很好的贴合当前社会的岗位需求。
高职院校的职业教育结构需要进行一定程度上的转变，同时，高职院校的相关教育教学理念也需要一定程度的更新，高職院校在对金融专业的人才进行培养的过程当中，需要根据金融相关职业岗位的需求对学生进行针对性的培养，制定准确具体的人才培养目标，而专业技能比赛就使得学校在培养过程当中能够坚持培养学生的实践能力，突出了高职院校培养人才的根本目的，从而培养出具有强大的实践能力，专业素养较高的综合人才。
1.2.有助于提升学生的学习兴趣，提升课堂效率
我们首先需要意识到的是，高职类金融专业是将各个岗位所需的专业技能进行综合教学的专业，要求高职院校金融专业的学生在学习之后能够掌握较强的动手实践能力，而相关的实践课程如果仅仅是在课堂上由任课教师进行统一的展示，而不让学生亲身参与其中，那么就会使得学生不能够扎实的掌握这项技能，甚至由于课程内容的枯燥导致学生的学习兴趣底下，极大的拖慢了教师的教育进程。
而通过积极的组织校内外的各项活动比赛，组织学生参加银行等金融机构的专业技能竞赛，不但能够使得学生充分扎实的掌握这项金融专业技能，同时也是教师对学生过往知识的检验，学生们在实际动手操作的过程当中也很容易发现自己的问题和不足，从而能够从根本上提升学生的综合能力。
1.3.能够从根本上提升学生的理论和实践能力，对学生有一个综合提升
在我国的金融专业比赛中，大多数的竞赛都有丰富的竞赛内容和灵活多变的题型。既包含了学生银行业务理论的选择题，同时也包含了相当的需要由学生动手操作的实践项目。在准备比赛的过程当中，学生对理论的理解和专业的实践能力都能得到相当程度的强化和提升大多数学生通过准备比赛，包括是赛前培训以及实际参赛的过程，都能够克服传统高职院校教学体系当中国理论知识过于僵化的问题，能够充分的学习到如何将所学知识运用在实践当中去，改变了学生在课堂上被动接受知识的局面，改善了学生学习效率低，自学意识薄弱等缺点，通过赛前训练反复的进行操作，进一步强化了学生的记忆，通过比赛能够使得学生有更加深刻的体会和感受，从而能够使得学生在根本上掌握综合的金融相关专业技能。
在我国当前的高职院校金融专业竞赛当中，大多数都具有团体赛制和个人赛制，学生通过参加比赛也不仅仅能够使得学生进一步的提升动手能力，同时也能够使得学生在人际交往和团队合作方面得到一定的提升，对学生在毕业之后迅速融入社会环境，在社会当中立足都有极大的帮助。专业知识竞赛无疑给了学生一个展示自己的平台，能够最大限度地提升学生的应变能力和自信，通过来自不同学校的学生之间进行的评比，大多数学生都能够发现自己的有点和不足，然后不断激励不断反省自己。
同时，作为专业技能竞赛的指导教师，也应该多激励学生，将比赛过程中发现的问题进行总结和记录，在课堂上进行具有针对性的讲解，形成良好的学习氛围，不仅能够提高学校学生的参与度，同时对教师和学生之间的距离也是一种拉近。
二、当前高职院校金融专业教学模式存在的不足
2.1.高职金融专业当前的实践教学缺乏一定的创新性
在我国当前的高职金融专业的实践教学体系构建当中，大多数课程的偏向还是教师的理论知识授课，极大的削弱了高职院校金融专业课程的实践性和操作性，多学生的综合素质能力也是一种削弱。由于缺乏实践创新课程，学生不能够将所学知识灵活的运用进实践当中，不能在实际问题出现的时候迅速结合理论知识进行解决，学生只能跟着教师的教学计划，僵硬的跟着课堂授课的形式进行学习，不能够培养学生的自主思考和独立解决问题的意识和能力，对大多数的专业技能也不能做到举一反三的强化训练。
目前在我国高职院校的教学课程当中，虽然教师已经有意识地添加了实践课程，创新型理论课程等，力求激发学生的学习能力，但是实际效果还是并不乐观，如果想培养出能够迅速适应社会，迅速融入岗位的专业综合人才，仅仅依靠课堂授课是不能够完成的，教师只能通过引导学生积极的参与各种专业竞赛，参与进企业中进行实习才是最有效的方式。
2.2.教师自身能力有限，实践经验不足
到目前为止，我国大多数高职院校的教师都还是受传统教学思想影响的老牌教师，并不注重对实践课程的安排，而当前高职院校很多新入职的教师大多数是从学校毕业之后，直接参与工作，这些新入职的教师不可置疑的具备先进的思想和理论知识，但是由于是从学校毕业之后直接来到高职院校参与工作，大多数教师都自身也缺乏在金融相关机构实习从业的经历，自身的实践水平就有所缺陷，不能很好的带领学生们进行相关实践课程的学习。 三、高职院校金融专业当前的改革措施
3.1.积极举办校内专业技能竞赛
当前大部分高职院校都组织队伍参加大规模的专业技能竞赛，但能通过层层筛选进入代表队伍的学生毕竟还是少数，其他的学生还是不能够得到有效的锻炼。因此为了能够使得竞赛的作用得到进一步的深化提升，高职院校校内也应当经常举办校内的专业技能竞赛，从而带动更多学生的学习积极性，參与进技能竞赛当中，提升自己的技能水准。
在学生准备比赛的过程当中，一定会对专业技能进行反复的练习，学校也可以通过开设多种实践方向的硬件设施，例如仿真软件，开设实践课程训练室，提升实践课程的整体时间比例等多种方式提高学生的实践能力。通过这样反复的联系，使学生能够进一步的掌握扎实的金融专业技能，形成良好的竞赛氛围，在对全校学生的实践能力是一种提升的同时，也对学校参加更高级的比赛培养了许多的人才。
3.2.进一步加强高职院校与企业之间的合作
在当前的高职院校教学模式当中，大多数高职院校仍然坚持传统教学，在高职院校的课程结构当中的授课重点还是理论教学，教师们在上课过程中大多数还是以对理论知识的讲授为主，这种注重理论知识的教学结构会使得学生在毕业之后不能很好的适应企业和岗位的要求，专业技能不过关，实践动手能力差等，同时，传统职业教学的理念也不能够很好的贴合当前社会的岗位需求。
想要改变这种教学模式，首先学校应当与企业进行进一步的深化合作，不断扩充能够和高职院校进行专业岗位对口的社会企业数量，对校企合作的实践基地进行进一步的全方位建设，在学生放假期间多多鼓励学生参与进校企合作所营造出来的社会实践环境当中，积极接受企业带来的锻炼机会和相关工作人员的技术指导，对自身的专业技能进行一个全方位的提升。其次要对高职院校的授课教师进行一个全方位的培训，通过对教师队伍的强化和进一步建设，组建出一直具有丰富实践经验以及具有过硬的专业技能的教职工人员，并且使他们积极的参与进教学模式改革当中去。
3.3.运用互联网科技创新教学方式
除了传统的座谈会，宣讲会等培养模式，高职院校还可以通过互联网设置具有创新性的互联网教学平台，通过当前的互联网技术，高职院校可以建立一个资源平台，并且通过教育平台积极的引导校内学生和其他学校的学生进行沟通交流，同时高职院校的教职工们也可以通过互联网平台积极的学习其他学校的先进教学方式。高职院校的授课教师同样可以通过网络平台对自己的课程进行一个框架结构的搭建，在其中加入视频，案例，实际操作技巧等内容，使课程模式更加丰富，从而提升学生的学习兴趣。
同时，高职院校的教职工们还可以邀请其他学校或者一些社会企业当中的优秀技术人才进行视频教学，通过在线视频播放，学生线上讨论，课后作业上传等多种创新方式进行全方面的小组答疑，高职院校在校学生可以通过手机，电脑等所中方式登陆网站，随时随地与教师进行沟通，极大的缩短了解决问题的时间，提升了教学的质量和进度。
3.4.加强与往届优秀毕业生的联系，给在校学生树立榜样作用
当前我国的高职院校需要加强本校的优秀毕业生和学校在读生之间的联系，高职院校可以经常邀请具有一定工作经验的优秀毕业生回到学校，对当前的在校生进行一定的座谈和答疑。事实上，当前我国有大部分的企业都不愿意接受高职院校的毕业生在毕业之后立刻进入单位工作，大多数的企业都需要学生具有一定的工作经验，如果能够加强校友之间的合作，积极的推荐在校学生到毕业生就职的单位进行实习或者正式工作，不仅能够提升学生的综合素质，还能够增强学校的凝聚环境。另一方面，通过这种交流也可以让在读生了解到毕业生之后的就业趋势和走向，形成有效的激励和鼓舞。
同时高职院校也可以通过这种方式进行实践案例的总结，进一步强化在校学生对知识的理解，建立良好的教学模式，这种创新教学模式能够客服传统的教学模式，极大的提高传统教师授课模式单一，理论枯燥的低效率教学，使学生能够进一步提升自己的综合能力，不断的提升自己的实践能力，最终才能使高职院校实现培养优秀人才，为社会进一步输送综合人才的最终目的。
参考文献：
[1]高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨——以广东高等职业院校为例[J]. 周启运.教育现代化. 2016（26）.
[2]“以赛促学”考核方法在高职金融专业的实践探索[J]. 张存萍.职业教育（下旬刊）. 2014（08）.
[3]高职金融与证券专业“课岗零对接”实践教学模式探讨[J]. 方宜霞，胡逸冰.时代金融. 2012（12）.
[4]高职金融专业实践教学改革探讨[J]. 李晓健.广西经济管理干部学院学报. 2009（03）.