摘要：对于小学阶段的学生来说，学生更加喜爱于新鲜事物。因此，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中就可以借助信息技术的引入，对教学起到辅助作用。通过这样的方式，让语文教学在开展的过程当中充满活力和生机，有助于学生创造创新思维的启迪和锻炼，真正的为教学效果的提高产生助力。

关键词：小学语文;信息技术;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在新时期的背景下，信息技术已经成为课程教学开展过程当中必不可少的一种工具。信息技术的有效运用，能够更好的展现课堂的艺术性和魅力，带动学生丰富思想、提高综合能力。所以，在现阶段，教师在课堂教学开展的过程当中也应该转变自己的目光，对信息技术的价值进行挖掘，对教学目标的落实起到辅助作用，让教学的开展变得更加高质高效。

一、小学语文教学中运用信息技术的价值

首先，信息技术的良好运用，能够为学生在语文学习当中打造视听结合的环境和氛围，让学生能够更好的感受到来自于课堂的价值和魅力，使学生在学习的过程当中生成更多的主动性和积极性，展现出前所未有的热情。其次，信息技术的良好运用能够有助于课程资源的拓展，打破传统教学当中的桎梏，让学生的学习效果得到不断的提高。这样就能够拓展学生的视野，让学生在局限的课程当中也能够有更多的收获。最后，信息技术的运用，能够助力学生在课程教学当中学习方式的转变，让学生在知识获取的过程当中不再一味处在被动，而是能够真正的做到自主探究，有更多的奇思妙想，展现思维活力，能够为教学的开展提供更多的技术保障。

二、小学语文教学中运用信息技术的对策

（一）运用信息技术，转变学习方式

在小學阶段语文教学开展的过程当中，教师首先就可以通过信息技术的运用，推动学生学习方式的转变[1]。在传统语文教学开展的过程当中，很多教师在教学开展中占据的主导地位比较强，使得学生始终被动，要想达到理想的教育效果是很难的。在现阶段，教师首先就应该对信息技术进行运用，推动翻转课堂的构建，使得学生的学习效果能够得到不断的提高。

例如，在讲解《草原》一课之前，针对于本节课的重点难点，教师就可以在课前准备的过程当中进行讲解，在此基础上进行录制，在资源融合以及成功剪辑之后形成几分钟的微视频，能够对学生的自主学习起到一个引导的作用。在后续，就可以上传在网络平台当中，让学生在固定的地点进行下载和运用，实现对学生自主学习的有效引导。在后续教学开展中，鼓励学生提出在预习中遇到的困惑和问题，教师有的放矢的引导学生以合作、探究为形式来进行探索和解决，在无形当中有助于学生学习效果的不断提高。

（二）运用信息技术，优化情境创设

在语文教学开展过程当中，信息技术的运用能够使课程情景变得更加生动和鲜活[2]。所以，在教学开展过程当中，教师就可以通过信息技术的运用，让情境创设变得更加具备真实感。这样就能够使学生不断地产生学习热情和兴趣，在学习的过程当中展现更加高涨的能动性。

例如，在讲解《桂林山水》一课的过程当中，这是学生要学习的一篇名篇，作者在对桂林山和漓江水进行描写的过程当中运用了非常多的排比、拟人等手法，将风景特点充分的展现出来。所以，教师在教学开展的过程当中，可以为学生展现出提前制作好的课件，课件当中一边配合风景图片，一边展现出课文当中的一些重点描绘词汇，并且为学生配有静谧音乐，使得学生可以对桂林山水甲天下更好的进行感受。这样就能够激发起学生对祖国大好河山的热爱之情，使得德育教育也能够得到落实。

（三）运用信息技术，拓展课程资源

在对信息技术进行运用的过程当中，课程资源的拓展是尤为关键的[3]。这样能够打破原本教学的局限性，使得课程教学的效果和质量都能够得到不断的提高。所以，在当前课程教学开展中，教师就可以对信息技术巧妙地进行运用，追求课程资源的拓展，让学生的知识视野得到进一步的开阔。

例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程当中，教师在教学开展的过程中就可以在信息技术的辅助下，对慕课资源积极的进行利用。如，教师可以通过慕课资源的呈现，来为学生展现出英法联军烧毁圆明园的相关历史资料。可以通过文字介绍、视频等方式，让学生产生强烈的愤慨。在后续，教师就可以对学生积极地进行引导：“作为一名小学生，要通过怎样的努力才能够防止历史悲剧的再次发生呢？”让学生能够联系实际，懂得树立伟大理想，更好的在未来保家卫国。

（四）运用信息技术，拓宽学习渠道

除了以上这几个方面，在语文教学开展的过程当中，教师也应该借助信息技术的运用，来让学生的学习渠道得到进一步的拓展。这样就能够降低学生在语文学习过程当中的乏味和枯燥感，让学生的学习质量和效率都能够得到不断的提高。

例如，在日常写作的过程当中，大部分的学生对于写作都拥有一种排斥和抵触的情绪。所以，在信息技术的辅助下，教师就可以对微博这样的微写作的平台进行开辟。比如，定期可以要求学生在微博上发表自己的言论和思想。教师可以在微博上为选择、选取一些优质、值得探讨的话题和文章，让学生在此基础上对200字左右的想法进行发表，不限题材，让学生自由地进行写作。借助这样的方式能够让学生在写作的过程当中展现热情，也能够让学生拓展视野，懂得关心国家大事，累积更多的写作素材。从而在无形当中提高学生的写作能力和素养，将信息技术在语文教学中的价值最大化的展现出来。使得学生的语文写作活动在开展的过程中形式更多元，将信息技术在语文教学中的价值和作用最大化地展现出来，使得学生的写作质量及素养得到强化，带动学生本身获取到更加全面和综合的发展，促使语文教学的开展效果更上一层楼。

结论：总之，在小学阶段语文课堂教学实际开展的过程当中，对信息技术有效的进行利用是非常关键的。能够推动教学的信息化和现代化，借此方式为教学的开展提供更多的可能性。在这其中，主要可以通过信息技术的运用，转变学习方式、优化情景创设、拓展课程资源、拓宽学习渠道，借助这样的方式让信息技术价值得到最大化的展现。

参考文献

[1]崔丽文. 在小学语文教学中培养学生核心素养的教学思考[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（11）：35-36.

[2]羊鉴云. 浅析基于语文核心素养构建小学“1+X”阅读教学模式的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（11）：43-44.

[3]张惠. 创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（11）：55-56.