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摘 要: 结合教学实践,本文作者深刻地认识到如果善待学生,奇迹就会出现,“差”学生也会爱上学习,“差”学生也能学好。
关键词: 学生 善待 爱心
我毕业后上班,这已经是第五年了。在这五年里,我兢兢业业,孜孜以求,在失败的教学中总结经验和教训,学到了不少的东西。现在我愿意把这些“宝贝”拿来和大家一起分享,希望大家能够和我探讨,并提出宝贵的意见和建议。
作为在一线工作已满4年的英语教师,我虽然不够优秀,甚至曾经因为教得很差而被学校领导找去谈话,但我一直在努力,一直在寻求英语教学的方法,并把这些方法运用到教学工作中。值得欣喜的是,我的付出终于得到了回报——初一(1)班学生上学期的期中测验和期末检测的成绩很好地证明了这一点。
2010年我校初一年级共11个班,其中我所教的一班是全年级最差的班级,这个班本来不存在,是到了开学,还有些学生没有找到地方读书,就被安排到我校来了而临时成立的一个班。这个班有54名学生,其中,至少有10个学生完全不学习,还有3个学生是初二年级降下来的、完全不读书、调皮捣蛋的学生,还有一个是本来要读初三,因病休学,降到这个年级的这个班上,他的成绩也相当糟糕。
面对这样一个班级,要是换成其他老师,或者换成刚上班时候的我,很难想象那是什么样的心情:班上学生的基础如此之差,却还要把他们的成绩拿来和其它那些比这个班好得多的班级的学生进行比较,这种巨大压力可想而知。
可是接到这样一个班级,我并没有说什么,在困难面前,只能迎难而上,想办法解决问题,逃避没有用,学困生也得有人教。我所想的所做的也只能是:尽自己努力,把那些想要学习、想搞好学习的学生教好,反正我们的班级也是全年级最差的,死马也只能当活马医了。我只能背水一战。
结果,期中考试和期末检测,在我班几乎所有科目的成绩都是倒数第一的情况下,英语居然还是1—4个班中考得最好的,高分人数和及格人数均第一。
经过总结和归纳,我认为,我班学生能够考好,主要是因为:
在生完宝宝做了妈妈后,出于对宝宝的爱、保护与责任,我不再像以前,整天埋怨这抱怨那,不安心上班,总想跳槽离开这里,心态平和了许多,只想干好本职工作,让宝宝长大后因我而骄傲,因此对班上学生的责任心和爱心就强烈了些。
所以,对于学校分给我这么差的班,我欣然接受,并且不断地想办法改变这个状况。
第一,实行赏识教育。
我改变了以前讨厌“差生”的思想,经常鼓励成绩差的学生。记得第一堂英语课,走进教室,我首先很友好、很和善地朝全班同学微笑,他们也很安静,乖乖地听我讲,似乎很喜欢我,然后给他们讲学习英语的乐趣和学好英语的用处,最后给他们讲学习英语的方法,这些方法都是从买的教学用书上或网上查到的,以及我自己以前学习英语时所积累的比较实用的、可行的方法,包括我的“独家秘方”,都毫不保留地传给了他们。
在平时,即使是成绩很差的学生,我也经常给他们鼓励,比如,听写一直都是0分,哪天要是对了一个,我就在他们的听写本上写上“有进步!加油!”还画个笑脸。在中午或者下午放学后,我耐心地给他们进行免费的辅导,尤其是那些因发烧而怀疑是H1N1回家隔离而落课的学生。
对于那些实在不想学习的学生,我非但没有轻视过他们,还找机会把他们留下来:“其实,读书不见得是唯一的出路。我知道,你们有些学生家里条件还可以,家长已经给你们铺好了路。你们实在学不进去,我也不会逼迫你们,但是你们还是要尽量地去学习,毕竟学习是学生的天职嘛。而且我知道,你们这些学生比起那些成绩好的学生来说,更有爱心,懂得感恩。这样就够了!做人比学习更重要!但是,你们上课得遵守课堂纪律。”
因为我知道人心比什么都重要:这些不想学习的学生,如果捣乱的话,我的课根本没有办法进行;他们如果觉得我歧视他们,因而对我感到反感的话,影响也是非常大的;虽然我要骂他们、讽刺他们,但是我真的恨铁不成钢,并无恶意。
事实上,确实如此,他们将来不一定非要靠读书来吃饭,“三百六十行,行行出状元”,相信他们也能行。我经常鼓励他们,哪怕他们的成绩很差,甚至一个单词都写不出来,考试只得10多分,甚至几分,也会夸奖他们的字写得好,很认真,或者有礼貌等。我试图让他们感觉,原来自己也很棒,原来老师还是重视自己的。
久而久之,班上学生都比较支持我的工作,包括有时布置的家庭作业较多,偶尔“霸占”别的课,以及我处罚那些上课调皮的学生等。这样,我上起课来,也就更加得心应手了。
第二,帮助学生树立自信。多看些课外书籍,在上课的时候给他们讲富有哲理的故事或者笑话,展现自己丰富的生活阅历,提升个人的人格魅力,既丰富他们的课外知识,又教他们如何做人,还活跃课堂气氛,使学生不那么反感上英语课,而且想着盼着上英语课。
但是这点得拿捏好分寸,否则,一个插曲之后,他们的心半天不能平静下来。要能放,能收。放了,能及时收回来。否则,只会适得其反。
从侧面了解学生学习英语的动态,然后在最短的时间里对症下药。我主要通过以下两种方法来实现的:一是通过一个虚拟的“12岁学生”的身份加班上学生为QQ好友,并与他们聊天。从他们口中,我知道了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。二是跟语文教师协商,让语文老师给他们布置家庭作业的时候,增加一项:写日记,写出自己内心的想法,并且承诺除了语文老师外,不给其他老师看。我通过这些办法了解他们的内心世界,尤其是对我及英语课的看法和意见。
如有个学生写道:“开始还以为英语老师很温柔,哪里知道最凶,她讽刺人的水平简直一流……”(虽然日记中没有体现对我的憎恨,并且那学生说,我这样做也是为他们好,但是我知道他们不喜欢我讽刺他们,这让我心里很不是滋味,哪个老师不希望自己受学生的欢迎?)又如有个学生直接表达了对数学老师的喜欢,说他脾气好,从来不发火,而且诲人不倦,不厌其烦,讲了一遍没有听懂,还讲第二遍,给她打75分,语文老师……给他打70分,最后写到我的时候,说我经常讽刺他们,很恨我,只给我60分。看到这里,我非常难过,也非常生气,气得半天没有说话。真想不管那个学生了,尽管她的英语成绩还可以。但是生气了几天,我调整了自己的心态:学生毕竟是学生,我不该和一个小孩子计较。何况,每个人都有自己喜欢哪个老师或者讨厌哪个老师的权利,他把想说的话都说出来了,把心里的怨恨发泄在了日记本上也是可以理解的。最关键的是,我从他们那里知道,自己的冷嘲热讽不得人心,而是让学生很反感。我得改变自己,以后不能这么讽刺他们了,这样确实比较伤他们的心,而学生的心是伤不得的,他们那么脆弱,在这个班上学习,心情也不好,且他们从小就经常挨骂,得不到重视,也很少受到表扬,他们已经够可怜了,我还这样伤害他们,实在太不应该了。在自我反省以后,我改掉了爱讽刺他们的习惯。慢慢地,我发现,学生又渐渐地喜欢我了。
通过这些方法,我了解了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。我一方面不断地调整自己,另一方面我经常找学生谈心。
此外,对于那些单亲家庭出生的学生,我也会给予他们额外的照顾和关爱。我专门把他们叫到办公室,教育他们好好学习,如果有什么需要帮助的,可以直接来找我。我还在他们生日的时候给他们一份小小的礼物,礼轻情谊重。在圣诞节、儿童节,我总会买些巧克力、糖果来给全班学生吃,他们都很开心。
通过这些,全班学生知道了我对他们的爱,了解了我的良苦用心,知道了我即便是讽刺他们,也是为他们好,因而抵触情绪不再那么大。
就这样,他们学习英语的劲头十足,在期中考试时,在全班所有科目都是倒数第一的情况下,英语成绩却是1—4个班中正数第一。在期末检测时,一班的英语在这四个班级中也是第一,及格率远远高于其他班级。
对于这样差的一个班级,能够取得如此的成绩,我感到很欣慰。如果教师善待学生,奇迹就会出现,“差”学生也会爱上学习,“差”学生也能学好。
关键词: 学生 善待 爱心
我毕业后上班,这已经是第五年了。在这五年里,我兢兢业业,孜孜以求,在失败的教学中总结经验和教训,学到了不少的东西。现在我愿意把这些“宝贝”拿来和大家一起分享,希望大家能够和我探讨,并提出宝贵的意见和建议。
作为在一线工作已满4年的英语教师,我虽然不够优秀,甚至曾经因为教得很差而被学校领导找去谈话,但我一直在努力,一直在寻求英语教学的方法,并把这些方法运用到教学工作中。值得欣喜的是,我的付出终于得到了回报——初一(1)班学生上学期的期中测验和期末检测的成绩很好地证明了这一点。
2010年我校初一年级共11个班,其中我所教的一班是全年级最差的班级,这个班本来不存在,是到了开学,还有些学生没有找到地方读书,就被安排到我校来了而临时成立的一个班。这个班有54名学生,其中,至少有10个学生完全不学习,还有3个学生是初二年级降下来的、完全不读书、调皮捣蛋的学生,还有一个是本来要读初三,因病休学,降到这个年级的这个班上,他的成绩也相当糟糕。
面对这样一个班级,要是换成其他老师,或者换成刚上班时候的我,很难想象那是什么样的心情:班上学生的基础如此之差,却还要把他们的成绩拿来和其它那些比这个班好得多的班级的学生进行比较,这种巨大压力可想而知。
可是接到这样一个班级,我并没有说什么,在困难面前,只能迎难而上,想办法解决问题,逃避没有用,学困生也得有人教。我所想的所做的也只能是:尽自己努力,把那些想要学习、想搞好学习的学生教好,反正我们的班级也是全年级最差的,死马也只能当活马医了。我只能背水一战。
结果,期中考试和期末检测,在我班几乎所有科目的成绩都是倒数第一的情况下,英语居然还是1—4个班中考得最好的,高分人数和及格人数均第一。
经过总结和归纳,我认为,我班学生能够考好,主要是因为:
在生完宝宝做了妈妈后,出于对宝宝的爱、保护与责任,我不再像以前,整天埋怨这抱怨那,不安心上班,总想跳槽离开这里,心态平和了许多,只想干好本职工作,让宝宝长大后因我而骄傲,因此对班上学生的责任心和爱心就强烈了些。
所以,对于学校分给我这么差的班,我欣然接受,并且不断地想办法改变这个状况。
第一,实行赏识教育。
我改变了以前讨厌“差生”的思想,经常鼓励成绩差的学生。记得第一堂英语课,走进教室,我首先很友好、很和善地朝全班同学微笑,他们也很安静,乖乖地听我讲,似乎很喜欢我,然后给他们讲学习英语的乐趣和学好英语的用处,最后给他们讲学习英语的方法,这些方法都是从买的教学用书上或网上查到的,以及我自己以前学习英语时所积累的比较实用的、可行的方法,包括我的“独家秘方”,都毫不保留地传给了他们。
在平时,即使是成绩很差的学生,我也经常给他们鼓励,比如,听写一直都是0分,哪天要是对了一个,我就在他们的听写本上写上“有进步!加油!”还画个笑脸。在中午或者下午放学后,我耐心地给他们进行免费的辅导,尤其是那些因发烧而怀疑是H1N1回家隔离而落课的学生。
对于那些实在不想学习的学生,我非但没有轻视过他们,还找机会把他们留下来:“其实,读书不见得是唯一的出路。我知道,你们有些学生家里条件还可以,家长已经给你们铺好了路。你们实在学不进去,我也不会逼迫你们,但是你们还是要尽量地去学习,毕竟学习是学生的天职嘛。而且我知道,你们这些学生比起那些成绩好的学生来说,更有爱心,懂得感恩。这样就够了!做人比学习更重要!但是,你们上课得遵守课堂纪律。”
因为我知道人心比什么都重要:这些不想学习的学生,如果捣乱的话,我的课根本没有办法进行;他们如果觉得我歧视他们,因而对我感到反感的话,影响也是非常大的;虽然我要骂他们、讽刺他们,但是我真的恨铁不成钢,并无恶意。
事实上,确实如此,他们将来不一定非要靠读书来吃饭,“三百六十行,行行出状元”,相信他们也能行。我经常鼓励他们,哪怕他们的成绩很差,甚至一个单词都写不出来,考试只得10多分,甚至几分,也会夸奖他们的字写得好,很认真,或者有礼貌等。我试图让他们感觉,原来自己也很棒,原来老师还是重视自己的。
久而久之,班上学生都比较支持我的工作,包括有时布置的家庭作业较多,偶尔“霸占”别的课,以及我处罚那些上课调皮的学生等。这样,我上起课来,也就更加得心应手了。
第二,帮助学生树立自信。多看些课外书籍,在上课的时候给他们讲富有哲理的故事或者笑话,展现自己丰富的生活阅历,提升个人的人格魅力,既丰富他们的课外知识,又教他们如何做人,还活跃课堂气氛,使学生不那么反感上英语课,而且想着盼着上英语课。
但是这点得拿捏好分寸,否则,一个插曲之后,他们的心半天不能平静下来。要能放,能收。放了,能及时收回来。否则,只会适得其反。
从侧面了解学生学习英语的动态,然后在最短的时间里对症下药。我主要通过以下两种方法来实现的:一是通过一个虚拟的“12岁学生”的身份加班上学生为QQ好友,并与他们聊天。从他们口中,我知道了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。二是跟语文教师协商,让语文老师给他们布置家庭作业的时候,增加一项:写日记,写出自己内心的想法,并且承诺除了语文老师外,不给其他老师看。我通过这些办法了解他们的内心世界,尤其是对我及英语课的看法和意见。
如有个学生写道:“开始还以为英语老师很温柔,哪里知道最凶,她讽刺人的水平简直一流……”(虽然日记中没有体现对我的憎恨,并且那学生说,我这样做也是为他们好,但是我知道他们不喜欢我讽刺他们,这让我心里很不是滋味,哪个老师不希望自己受学生的欢迎?)又如有个学生直接表达了对数学老师的喜欢,说他脾气好,从来不发火,而且诲人不倦,不厌其烦,讲了一遍没有听懂,还讲第二遍,给她打75分,语文老师……给他打70分,最后写到我的时候,说我经常讽刺他们,很恨我,只给我60分。看到这里,我非常难过,也非常生气,气得半天没有说话。真想不管那个学生了,尽管她的英语成绩还可以。但是生气了几天,我调整了自己的心态:学生毕竟是学生,我不该和一个小孩子计较。何况,每个人都有自己喜欢哪个老师或者讨厌哪个老师的权利,他把想说的话都说出来了,把心里的怨恨发泄在了日记本上也是可以理解的。最关键的是,我从他们那里知道,自己的冷嘲热讽不得人心,而是让学生很反感。我得改变自己,以后不能这么讽刺他们了,这样确实比较伤他们的心,而学生的心是伤不得的,他们那么脆弱,在这个班上学习,心情也不好,且他们从小就经常挨骂,得不到重视,也很少受到表扬,他们已经够可怜了,我还这样伤害他们,实在太不应该了。在自我反省以后,我改掉了爱讽刺他们的习惯。慢慢地,我发现,学生又渐渐地喜欢我了。
通过这些方法,我了解了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。我一方面不断地调整自己,另一方面我经常找学生谈心。
此外,对于那些单亲家庭出生的学生,我也会给予他们额外的照顾和关爱。我专门把他们叫到办公室,教育他们好好学习,如果有什么需要帮助的,可以直接来找我。我还在他们生日的时候给他们一份小小的礼物,礼轻情谊重。在圣诞节、儿童节,我总会买些巧克力、糖果来给全班学生吃,他们都很开心。
通过这些,全班学生知道了我对他们的爱,了解了我的良苦用心,知道了我即便是讽刺他们,也是为他们好,因而抵触情绪不再那么大。
就这样,他们学习英语的劲头十足,在期中考试时,在全班所有科目都是倒数第一的情况下,英语成绩却是1—4个班中正数第一。在期末检测时,一班的英语在这四个班级中也是第一,及格率远远高于其他班级。
对于这样差的一个班级,能够取得如此的成绩,我感到很欣慰。如果教师善待学生,奇迹就会出现,“差”学生也会爱上学习,“差”学生也能学好。