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基于对小学数学课堂教学现状的分析和对小学数学教学生态的期盼,创新小学数学“魔力课堂”的教学理论并进行实践探索。首先对“魔力课堂”进行概念厘清,并探明意蕴指向,同时凝练出“魔力课堂”的四大独有品性。不仅提供“魔力课堂”的生成策略,还结合若干教学案例提炼出“魔力课堂”的操作“五步骤”:创生现场感、激活原动力、捕捉新冲突、集聚真体验和共享自成长。