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摘要：在小学数学教学中，利用多媒体进行数学辅助教学可以为数学教学带来一场大的变革，不断促进数学教学改革的进程。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体进行教学，从而能够增添数学教学课堂的活力，不断提高学生的学习兴趣。
关键词：多媒体;小学数学;导入方式;情境创设;教学难点
随着现代科技的高速发展，多媒体技术已经被广泛应用到了小学数学教学课堂当中，它为枯燥无聊的数学教学课堂带来了新的生机和活力，提高了数学教学的吸引力，使学生主动参与到了数学教学活动当中，亲自进行了教学体验，获得了强烈的满足感。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用多媒体进行辅助教学，从而能够取得一个满意的教学成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对利用多媒体辅助小学数学教学的实践进行一番阐述和说明。
利用多媒体对传统的导入方式进行改革与创新，可以牢牢抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到新课的学习当中，从而能够提高新课教学的质量。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体改革导入方式，以此可以有效串联起整节课的教学内容，从而不断降低学生进行新知识学习的难度。
例如，以“长方形和正方形”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了机器人的图片，并让学生回答了以下问题：机器人的身体是由我们学过的哪些图形组成的呢？然后，我对学生的回答进行了肯定，并将学生提到的长方形和正方形，利用课件依次展示了出来。最后，我对学生说道：在之前的学习中，我们已经初步认识了长方形与正方形，那么，你们想不想更进一步的了解它们？现在就让我们走进“长方形和正方形”，深层次认识一下长方形和正方形吧。这样，教师通过利用多媒体改革导入方式，增加了新课教学的趣味性，使学生进行了轻松愉悦的学习。
利用多媒体为学生创设直观的教学情境，可以激活学生的学习思维，让学生在情境中进行高效率的数学学习，从而能够增强学生的数学技能，不断提高学生的数学综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体进行情境的创设，以此可以提高数学教学的直观性，不断调动学生的主观能动性，从而能够让学生成为数学教学课堂的主角。
例如，以“倍的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中例题1的情境图，并让学生对图片进行了分析，说了说自己得到的数学信息。然后，我结合学生的汇报，为学生讲述了什么是倍数关系，并让学生利用倍数关系的内容，完整地说了说自己发现的数学信息，从而使学生灵活应用了自己掌握的教材知识。最后，我让学生说了说生活中哪两种物品成倍数关系，从而使学生深入消化了自己掌握的要点知识。这样，教师通过利用多媒体进行情境的创设，唤醒了学生的求知欲，使学生深入探索了教材知识，提高了学生的学习成效。
数学教材当中的知识比较抽象，难以理解，学生在进行数学学习之时有一定的困难，难以深入消化教材当中的重难点知识，进行自主探索的动力不高。鉴于此，在小学数学教学中，为了解決上述问题，教师可以利用多媒体突破数学教学的难点，以此可以增强学生进行数学学习的信心，不断助力学生数学能力的提升。
例如，以“小数的初步认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了文具的价格标牌，如书包45.00元;文具盒18元;彩笔3.50元等等，并让学生对这些数字进行了观察，总结了它们之间的不同之处，以此使学生初步认识了小数。然后，我引导学生分析了价格签上用小数表示的价格，并让学生深入探究了以下问题：这些小数到底表示几元几角几分呢？接着，我利用多媒体，为学生出示了相关的内容，并结合课件内容，对学生进行了教学，使学生掌握了小数的读法和写法。之后，我让学生列举了生活中的小数，并为学生播放了认识以“米”为单位的小数的意义的课件内容，从而不断加深了学生对教材当中的重难点知识的理解。最后，我利用多媒体，为学生链接了几道与本节课内容有关的练习题，让学生进行了解答。从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过利用多媒体突破数学教学的难点，使学生比较容易地掌握了教材当中的关键点知识，不断提高了数学教学的高效性。
总而言之，将多媒体应用到小学数学教学课堂当中是非常有必要的，它可以加快小学数学信息化教学课堂的构建，不断助力学生数学水平的提升。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极探索利用多媒体进行教学的途径，并要通过利用多媒体改革导入方式，提高教学质量;利用多媒体进行情境创设，激活学生思维;利用多媒体突破教学难点，增强学习信心等途径，将多媒体全面应用到数学教学课堂当中，从而能够获得最大化的教学效益，不断促进小学数学教学的建设和发展。
参考文献：
[1]赵天荣. 多媒体辅助小学数学课堂教学的实践与探索[J]. 中小学电教：下，2015.
[2]唐中轩. 多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 新校园（中旬），2017（6）.
关键词：多媒体;小学数学;导入方式;情境创设;教学难点
随着现代科技的高速发展，多媒体技术已经被广泛应用到了小学数学教学课堂当中，它为枯燥无聊的数学教学课堂带来了新的生机和活力，提高了数学教学的吸引力，使学生主动参与到了数学教学活动当中，亲自进行了教学体验，获得了强烈的满足感。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用多媒体进行辅助教学，从而能够取得一个满意的教学成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对利用多媒体辅助小学数学教学的实践进行一番阐述和说明。
- 利用多媒体改革导入方式，提高教学质量
利用多媒体对传统的导入方式进行改革与创新，可以牢牢抓住学生的眼球，让学生将自己的身心都投入到新课的学习当中，从而能够提高新课教学的质量。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体改革导入方式，以此可以有效串联起整节课的教学内容，从而不断降低学生进行新知识学习的难度。
例如，以“长方形和正方形”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了机器人的图片，并让学生回答了以下问题：机器人的身体是由我们学过的哪些图形组成的呢？然后，我对学生的回答进行了肯定，并将学生提到的长方形和正方形，利用课件依次展示了出来。最后，我对学生说道：在之前的学习中，我们已经初步认识了长方形与正方形，那么，你们想不想更进一步的了解它们？现在就让我们走进“长方形和正方形”，深层次认识一下长方形和正方形吧。这样，教师通过利用多媒体改革导入方式，增加了新课教学的趣味性，使学生进行了轻松愉悦的学习。
- 利用多媒体进行情境创设，激活学生思维
利用多媒体为学生创设直观的教学情境，可以激活学生的学习思维，让学生在情境中进行高效率的数学学习，从而能够增强学生的数学技能，不断提高学生的数学综合能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体进行情境的创设，以此可以提高数学教学的直观性，不断调动学生的主观能动性，从而能够让学生成为数学教学课堂的主角。
例如，以“倍的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中例题1的情境图，并让学生对图片进行了分析，说了说自己得到的数学信息。然后，我结合学生的汇报，为学生讲述了什么是倍数关系，并让学生利用倍数关系的内容，完整地说了说自己发现的数学信息，从而使学生灵活应用了自己掌握的教材知识。最后，我让学生说了说生活中哪两种物品成倍数关系，从而使学生深入消化了自己掌握的要点知识。这样，教师通过利用多媒体进行情境的创设，唤醒了学生的求知欲，使学生深入探索了教材知识，提高了学生的学习成效。
- 利用多媒体突破教学难点，增强学习信心
数学教材当中的知识比较抽象，难以理解，学生在进行数学学习之时有一定的困难，难以深入消化教材当中的重难点知识，进行自主探索的动力不高。鉴于此，在小学数学教学中，为了解決上述问题，教师可以利用多媒体突破数学教学的难点，以此可以增强学生进行数学学习的信心，不断助力学生数学能力的提升。
例如，以“小数的初步认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了文具的价格标牌，如书包45.00元;文具盒18元;彩笔3.50元等等，并让学生对这些数字进行了观察，总结了它们之间的不同之处，以此使学生初步认识了小数。然后，我引导学生分析了价格签上用小数表示的价格，并让学生深入探究了以下问题：这些小数到底表示几元几角几分呢？接着，我利用多媒体，为学生出示了相关的内容，并结合课件内容，对学生进行了教学，使学生掌握了小数的读法和写法。之后，我让学生列举了生活中的小数，并为学生播放了认识以“米”为单位的小数的意义的课件内容，从而不断加深了学生对教材当中的重难点知识的理解。最后，我利用多媒体，为学生链接了几道与本节课内容有关的练习题，让学生进行了解答。从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过利用多媒体突破数学教学的难点，使学生比较容易地掌握了教材当中的关键点知识，不断提高了数学教学的高效性。
总而言之，将多媒体应用到小学数学教学课堂当中是非常有必要的，它可以加快小学数学信息化教学课堂的构建，不断助力学生数学水平的提升。因此，在今后的小学数学教学中，教师要积极探索利用多媒体进行教学的途径，并要通过利用多媒体改革导入方式，提高教学质量;利用多媒体进行情境创设，激活学生思维;利用多媒体突破教学难点，增强学习信心等途径，将多媒体全面应用到数学教学课堂当中，从而能够获得最大化的教学效益，不断促进小学数学教学的建设和发展。
参考文献：
[1]赵天荣. 多媒体辅助小学数学课堂教学的实践与探索[J]. 中小学电教：下，2015.
[2]唐中轩. 多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 新校园（中旬），2017（6）.