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随着信息技术的发展，移动互联技术已经深入到人们的生活、工作以及学习中，并产生了极大的影响。与此同时，移动互联技术下的移动式学习也应运而生。因此，为了促进技校英语教学的发展，改变过去单一的课堂英语教学模式，移动互联技术毫无疑问会被引进技校教学中来，在英语教学过程中将移动互联技术的优势充分地发挥出来，从而改革现代技校英语教学模式。
一、移动互联网技术概述
移动互联简单来说就是以宽带IP为技术核心，可以同时提供语音、数据和多媒体业务的开放式基础电信网络；用户使用手机、上网本、笔记本电脑、平板电脑、智能本等移动终端，通过移动网络获取移动通信网络服务和互联网服务。比较科学的一种定义是，移动互联技术是在IP技术的基础之上，将移动通信技术与互联网技术二者进行有机结合的一种新技术。它的工作原理其实就是利用手中现有的移动设备去连接设备上的数据终端设备，从而连接到设备中人们所需要的数据信息的过程。这种移动互联技术最大的优点就是便捷性、便携性、定向性。运用到英语教学上，可以打破学生在学习上的时间与空间的限制，让学生可以随时随地地去学习，极大地激发了学生学习的积极性。同时学生还可以通过移动互联设备为自己制订一个学习英语的计划，当遇到问题时，还可以及时地与英语教师通过移动互联平台进行沟通，从而促进自身英语水平与能力的提高。
二、现代技校中英语教学现状
我国现阶段技校英语教学情况存在着各种各样的问题，阻碍着我国技校英语教学事业的发展和进步。主要有以下几个方面。
1.学生学习英语兴趣不浓厚
对于技校的学生来说，他们其中有很大一部分是脱离了义务教育学校的教育，选择技校来学习一门手艺，最后希望以此在社会中立足。因此，他们本身对英语的学习就存在偏见，认为只有接受高等教育的学生才会在社会中用到英语，所以他们对学习英语的兴趣不浓厚。除此之外，技校学生不愿意学习英语的另一个原因是，英语本身的学习就是背单词、背语法的过程，学生会觉得太过枯燥，难以激发他们学习英语的兴趣。
2.教材设置和学生能力不匹配
对于技校来说，学生的学习能力相对较低，而且自身素质也不高。而现阶段采用的英语教材部分章节超出了技校学生的承受能力，他们学习起来十分困难，自然就会影响学习的情绪，毕竟他们进入技校主要是来学习一技之长的，对于太高深的课程也就没有太大的兴趣。而且由于现阶段采用的教材，特别是专业英语教材缺乏趣味性，对于技校里的学生也就自然缺少吸引力。
3.传统教学模式的束缚
在职教师虽然具有一些教学经验与知识，但是这些教师不能做到与时俱进，去积极地学习先进的英语教学方法与经验，从而使自己的知识与经验仅仅停留在教学的表面。他们还是遵从传统的教学模式来进行知识的讲解与传授，即教师为课堂的主体，学生只负责背单词、背语法，再由教师进行统一的考试测试，来检验学习的结果。由此可见，这种传统的教学模式严重束缚了学生的思维，不利于学生学习兴趣的培养，也使得学生对英语学习产生排斥心理。
三、移动互联技术在技校英语教学中的应用
1.利用移动互联技术提高学生的听力能力
在英语教学中一直存在着一个问题，就是大部分学生对听力没什么兴趣， 学生不喜欢听力是因为听力词汇和日常阅读看到的词汇有很大不同，听力中有很多的吞音现象，在学生对于语言知识掌握不清楚的情况下，学生听不懂说什么，持续的听不懂学生就不听了。随着智能手机、互联网、WIFI以及一些新兴互联技术的发展进步，英语教学中的这一问题可望得到解决。运用移动互联技术进行英语趣味教学被引进到技校英语教学中。可以利用起移动互联技术下的互联网、多媒体平台，比如在讲到Interview部分，英语教师可以利用平台、本校网，以及微信平台上的视频、音频等功能给学生播放一些比较短的英语对话，像一些具有趣味性、幽默性的英文短片。这样学生无论在何时何地都可以利用移动互联平台，模仿视频中的对话内容进行移动式学习，而且由于短片趣味十足，又能引起学生极大的学习兴趣。在学生听完听力以后，教师还可以通过此平台循环播放视频内容，然后在移动互联平台上要求学生模仿视频中的对话内容。在此过程中，教师可以把读音容易混淆的地方用标记标注出来，然后通过平台将这些信息传递给学生，这样就能让学生在学习的时候注意到这些读音问题，从而促进学生英语学习能力的提高。
2.利用移动互联技术提高学生的阅读能力
学生的英语阅读水平并不是一朝一夕就可以取得巨大进步的，而是要在日常的英语学习中通过点滴的积累来达到。英语教师可以充分利用移动互联技术为学生随时随地地解决问题，从而提高学生们的阅读能力。在具体的学习过程中，教师可以通过移动互联技术来连接相关的数据终端获取相关资料，将资料呈现在移动互联的平台之上。如Little Tom down the street calls our dog“The keep dog”.Zip is a sheep dog. But when Tom tries to say“Seep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right.Zip is always bringing things hoem for us to keep！I’ll tell you about some of them.让学生思考Tom calls Zip“the keep dog”because ______，然后教师就可以通过平台来带领学生做题，提高学生的学习能力与水平。同时大家还可以在移动互联的平台上就阅读题进行讨论与交流，从而营造良好的学习气氛，促进学生阅读能力的提高。
3.利用移动互联技术设置情景激发学生的学习兴趣
移动互联技术教学能优化英语课堂，提升学生的学习兴趣。因为移动互联技术可以通过互联网、微信等平台将一些抽象的事物与思维转化成具体的图片、视频以及音频等形式，从而增强学生对其内容的理解。同时利用移动互联结合技校本身的技术结构，让学生能够接受本校的教学模式，通过移动互联技术的强大功能和多彩的学习形式来激发学生的学习兴趣，那么他们的英语学习效率自然会有新的突破。如教师在教“Can l help you？”时，可以运用学生比较喜欢的学习方式开展。先运用一个比较滑稽的动画演出一个人落水后大声呼救“Help”的情景，让学生自己猜测这个单词的含义，学生猜测出“救助、拯救”之义。生动的场景不仅能够吸引学生的学习注意力，还能够激发学生的学习兴趣。接下来教师还可以利用移动互联技术来给学生进行情景创设，“餐馆、商店、警察与迷路人”，之后显示出“Can I help you？”这句话，在三种场景中寻找三种不同的答案，培养技校学生的情景交流能力，让学生根据情景，想象自己就在情景之中，并自己表达想法。学生的观察以及思维能力可以在第一时间进入最佳状态，也有助于学生对句型的理解和运用。另外，还可以利用移动互联技术来展示一些本校的技术结构图片，设置一些本校技术的学习视频，这样一方面可以有效地拓展学生的英语学习思维，同时也加深了学生对技校技术知识的印象。
教学质量的好坏主要取决于学生的学习注意力，移动互联技术的运用能够增强学生的学习兴趣，因为无论教师的语言表达多么形象，都不能够达到移动互联技术中视频、音频以及图象那样的直观效果。同时，还可以在教学中给画面不同的例子引入声音和环境的因素，这样抽象的句子和事物会变得更加形象和生动，培养学生学习能力的同时也提升了学生的观察能力，有效提升了课堂教学质量。
4.运用APP教学软件实现“全天候”英语学习
移动互联技术的一个很重要的表现方式就是手机APP的应用，借助开发出的APP教学软件，师生可以随时随地将教学资源以文件上传或者拍照等方式进行共享，上传到学校的教学平台当中，极大地提高了教学资源的及时性和有效性。不仅如此，学生也可以及时通过手机APP下载平台当中的教学资源，这就方便了学生进行自主学习。可以说，借助APP教学软件，学生已经不需要在浩如烟海的网络中自行检索教学资源，而且也满足了学生之间不同的学习需求，教学自由度和灵活度极高，真正做到了“全天候”的英语学习。
四、在移动互联网的应用教学中对英语教师的要求
互联网的应用快速进入技校教学中，必然要求教师改变传统观念，不能再满足于用粉笔加黑板来教学，而是要把移动互联网作为教学的新工具，对学生进行多渠道、多方式的趣味性教学，以满足新的教学要求。英语教师应积极参加各种培训，主动学习新的、前沿的知识和技能，要不断学习快速发展的信息技术，并应用于自己的教学中。英语教师应当明白现在已经是网络时代，课堂已经不是学生获得知识的唯一渠道，教师应该充分利用移动互联网技术，让它成为师生之间沟通的桥梁，并结合本校技术教学的特点，引导学生主动获取知识，成为学生主动学习的引导者。
五、结束语
综上所述，移动互联技术在我国技校英语教学中发挥着越来越重要的作用。在实际的英语教学中，技校一定要正视自身英语教育的问题，正确地利用移动互联技术来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力与水平，从而促进我国英语教育行业水平的进一步提高。
（作者单位：广东省粤东高级技工学校）
一、移动互联网技术概述
移动互联简单来说就是以宽带IP为技术核心，可以同时提供语音、数据和多媒体业务的开放式基础电信网络；用户使用手机、上网本、笔记本电脑、平板电脑、智能本等移动终端，通过移动网络获取移动通信网络服务和互联网服务。比较科学的一种定义是，移动互联技术是在IP技术的基础之上，将移动通信技术与互联网技术二者进行有机结合的一种新技术。它的工作原理其实就是利用手中现有的移动设备去连接设备上的数据终端设备，从而连接到设备中人们所需要的数据信息的过程。这种移动互联技术最大的优点就是便捷性、便携性、定向性。运用到英语教学上，可以打破学生在学习上的时间与空间的限制，让学生可以随时随地地去学习，极大地激发了学生学习的积极性。同时学生还可以通过移动互联设备为自己制订一个学习英语的计划，当遇到问题时，还可以及时地与英语教师通过移动互联平台进行沟通，从而促进自身英语水平与能力的提高。
二、现代技校中英语教学现状
我国现阶段技校英语教学情况存在着各种各样的问题，阻碍着我国技校英语教学事业的发展和进步。主要有以下几个方面。
1.学生学习英语兴趣不浓厚
对于技校的学生来说，他们其中有很大一部分是脱离了义务教育学校的教育，选择技校来学习一门手艺，最后希望以此在社会中立足。因此，他们本身对英语的学习就存在偏见，认为只有接受高等教育的学生才会在社会中用到英语，所以他们对学习英语的兴趣不浓厚。除此之外，技校学生不愿意学习英语的另一个原因是，英语本身的学习就是背单词、背语法的过程，学生会觉得太过枯燥，难以激发他们学习英语的兴趣。
2.教材设置和学生能力不匹配
对于技校来说，学生的学习能力相对较低，而且自身素质也不高。而现阶段采用的英语教材部分章节超出了技校学生的承受能力，他们学习起来十分困难，自然就会影响学习的情绪，毕竟他们进入技校主要是来学习一技之长的，对于太高深的课程也就没有太大的兴趣。而且由于现阶段采用的教材，特别是专业英语教材缺乏趣味性，对于技校里的学生也就自然缺少吸引力。
3.传统教学模式的束缚
在职教师虽然具有一些教学经验与知识，但是这些教师不能做到与时俱进，去积极地学习先进的英语教学方法与经验，从而使自己的知识与经验仅仅停留在教学的表面。他们还是遵从传统的教学模式来进行知识的讲解与传授，即教师为课堂的主体，学生只负责背单词、背语法，再由教师进行统一的考试测试，来检验学习的结果。由此可见，这种传统的教学模式严重束缚了学生的思维，不利于学生学习兴趣的培养，也使得学生对英语学习产生排斥心理。
三、移动互联技术在技校英语教学中的应用
1.利用移动互联技术提高学生的听力能力
在英语教学中一直存在着一个问题，就是大部分学生对听力没什么兴趣， 学生不喜欢听力是因为听力词汇和日常阅读看到的词汇有很大不同，听力中有很多的吞音现象，在学生对于语言知识掌握不清楚的情况下，学生听不懂说什么，持续的听不懂学生就不听了。随着智能手机、互联网、WIFI以及一些新兴互联技术的发展进步，英语教学中的这一问题可望得到解决。运用移动互联技术进行英语趣味教学被引进到技校英语教学中。可以利用起移动互联技术下的互联网、多媒体平台，比如在讲到Interview部分，英语教师可以利用平台、本校网，以及微信平台上的视频、音频等功能给学生播放一些比较短的英语对话，像一些具有趣味性、幽默性的英文短片。这样学生无论在何时何地都可以利用移动互联平台，模仿视频中的对话内容进行移动式学习，而且由于短片趣味十足，又能引起学生极大的学习兴趣。在学生听完听力以后，教师还可以通过此平台循环播放视频内容，然后在移动互联平台上要求学生模仿视频中的对话内容。在此过程中，教师可以把读音容易混淆的地方用标记标注出来，然后通过平台将这些信息传递给学生，这样就能让学生在学习的时候注意到这些读音问题，从而促进学生英语学习能力的提高。
2.利用移动互联技术提高学生的阅读能力
学生的英语阅读水平并不是一朝一夕就可以取得巨大进步的，而是要在日常的英语学习中通过点滴的积累来达到。英语教师可以充分利用移动互联技术为学生随时随地地解决问题，从而提高学生们的阅读能力。在具体的学习过程中，教师可以通过移动互联技术来连接相关的数据终端获取相关资料，将资料呈现在移动互联的平台之上。如Little Tom down the street calls our dog“The keep dog”.Zip is a sheep dog. But when Tom tries to say“Seep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right.Zip is always bringing things hoem for us to keep！I’ll tell you about some of them.让学生思考Tom calls Zip“the keep dog”because ______，然后教师就可以通过平台来带领学生做题，提高学生的学习能力与水平。同时大家还可以在移动互联的平台上就阅读题进行讨论与交流，从而营造良好的学习气氛，促进学生阅读能力的提高。
3.利用移动互联技术设置情景激发学生的学习兴趣
移动互联技术教学能优化英语课堂，提升学生的学习兴趣。因为移动互联技术可以通过互联网、微信等平台将一些抽象的事物与思维转化成具体的图片、视频以及音频等形式，从而增强学生对其内容的理解。同时利用移动互联结合技校本身的技术结构，让学生能够接受本校的教学模式，通过移动互联技术的强大功能和多彩的学习形式来激发学生的学习兴趣，那么他们的英语学习效率自然会有新的突破。如教师在教“Can l help you？”时，可以运用学生比较喜欢的学习方式开展。先运用一个比较滑稽的动画演出一个人落水后大声呼救“Help”的情景，让学生自己猜测这个单词的含义，学生猜测出“救助、拯救”之义。生动的场景不仅能够吸引学生的学习注意力，还能够激发学生的学习兴趣。接下来教师还可以利用移动互联技术来给学生进行情景创设，“餐馆、商店、警察与迷路人”，之后显示出“Can I help you？”这句话，在三种场景中寻找三种不同的答案，培养技校学生的情景交流能力，让学生根据情景，想象自己就在情景之中，并自己表达想法。学生的观察以及思维能力可以在第一时间进入最佳状态，也有助于学生对句型的理解和运用。另外，还可以利用移动互联技术来展示一些本校的技术结构图片，设置一些本校技术的学习视频，这样一方面可以有效地拓展学生的英语学习思维，同时也加深了学生对技校技术知识的印象。
教学质量的好坏主要取决于学生的学习注意力，移动互联技术的运用能够增强学生的学习兴趣，因为无论教师的语言表达多么形象，都不能够达到移动互联技术中视频、音频以及图象那样的直观效果。同时，还可以在教学中给画面不同的例子引入声音和环境的因素，这样抽象的句子和事物会变得更加形象和生动，培养学生学习能力的同时也提升了学生的观察能力，有效提升了课堂教学质量。
4.运用APP教学软件实现“全天候”英语学习
移动互联技术的一个很重要的表现方式就是手机APP的应用，借助开发出的APP教学软件，师生可以随时随地将教学资源以文件上传或者拍照等方式进行共享，上传到学校的教学平台当中，极大地提高了教学资源的及时性和有效性。不仅如此，学生也可以及时通过手机APP下载平台当中的教学资源，这就方便了学生进行自主学习。可以说，借助APP教学软件，学生已经不需要在浩如烟海的网络中自行检索教学资源，而且也满足了学生之间不同的学习需求，教学自由度和灵活度极高，真正做到了“全天候”的英语学习。
四、在移动互联网的应用教学中对英语教师的要求
互联网的应用快速进入技校教学中，必然要求教师改变传统观念，不能再满足于用粉笔加黑板来教学，而是要把移动互联网作为教学的新工具，对学生进行多渠道、多方式的趣味性教学，以满足新的教学要求。英语教师应积极参加各种培训，主动学习新的、前沿的知识和技能，要不断学习快速发展的信息技术，并应用于自己的教学中。英语教师应当明白现在已经是网络时代，课堂已经不是学生获得知识的唯一渠道，教师应该充分利用移动互联网技术，让它成为师生之间沟通的桥梁，并结合本校技术教学的特点，引导学生主动获取知识，成为学生主动学习的引导者。
五、结束语
综上所述，移动互联技术在我国技校英语教学中发挥着越来越重要的作用。在实际的英语教学中，技校一定要正视自身英语教育的问题，正确地利用移动互联技术来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力与水平，从而促进我国英语教育行业水平的进一步提高。
（作者单位：广东省粤东高级技工学校）