论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学的重要环节之一就是如何导入新课.作为一名教師，如果在课堂上能够积极导入，把学生的注意力紧紧地吸引到新课上，就能顺利地将学生导入到下一课程的学习中去。英语学科导入应该遵循一些原则，常见的导入方法有：话题导入、歌曲导入、实物导入、图片导入等方法。如果导入方法适当，就能很好地激发学生浓厚的学习兴趣。
关键词： 英语课堂教学；导入原则；导入方法；
一、课堂导入的重要性
导入是课堂教学的第一步。教师精心设计的课堂导入环节有助于吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的积极性，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进其思维能力也能得到拓展。同时，课堂导入环节还可以激发学生在课堂中不断探究的精神，让学生始终都能够保持学习的兴趣，从而提高小学英语课堂的教学效率。
二、 英语课堂导入应遵循的原则
（一） 趣味性原则
不管用那种课堂导入法，都尽可能具有趣味性，能把学生的各种感官调动起来，这样一来，可以最大限度的激发学生的积极性，把学生的注意力吸引到课堂当中来。
（二） 效能性原则
在小学英语教学中，我们最终目标都是让学生学习英语，无论选择哪种教学方式，都要将提高学生的综合语言运用能力放到首位，使其得到发展和提高。导入环节也同样如此。导入必须是为课堂新知识的学习做好铺垫，达到掌握新知识的目的。
（三） 简洁性原则
导入环节不宜过长，时间最好控制在3—5分钟之内，应当力求做到“简约而不简单”。如果时间过长，后面的教学时间得不到保障，容易让学生失去学习的兴趣，部分学生产生厌烦情绪。
（四） 鲜活性原则
无论导入方式的效果有多好，教师都要避免反复使用同一种导入方式。如此一来，容易引起学生的厌倦情绪，还会使之后课堂教学大打折扣。因此，要想让学生时刻感到课堂的新鲜有趣，教师就要注重导入方法的鲜活性。
（五） 灵活性原则
前面提到鲜活性。同样，导入方法还应灵活多样。针对不同的情况采用不同的方法，教师应该根据所教班级具体情况和学生的年龄特点来设置课堂导入。尽量灵活多变，精心设计每一堂课的导入环节，对提高教学效果作用显著。
三、 英语课堂导入的方法
（一） 话题导入
新的课本中，有很多有趣的话题。教师要熟悉教材，引导学生提前预习，熟悉课本，在教学中将课本中有趣的话题充分利用。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，引导学生在“趣味”中学习知识，还能拓宽学生的思维能力，同时拉近师生之间的距离，让学生轻松愉快地进入到学习英语的氛围中。
比如我在讲《A PE lesson》一课时，在导入环节我就与学生进行了如下的谈话：Good morning， boys and girls. How are you today？ What subject do you like？ Do you know what subject do I like？ Yes， I like PE. Lets go and have a PE lesson.随后进入了《A PE lesson》的学习。师生之间简短的对话让学生感到亲切自然，导入的内容不仅与本课话题联系密切，还能让学生对于所要学习的新知识做好了充分的心理准备，让学生不知不觉中就进入了教师所设定的教学环境中去。
（二） 歌曲导入
歌曲导入是小学英语教学中常用的导入方法。这种导入法能够充分地激发学生学习英语的兴趣。把歌曲导入法运用到小学英语课堂教学中，会起到事半功倍的效果。小学阶段的孩子活泼好动，爱唱爱跳。因此教师在进行英语教学过程中，应抓住学生的年龄特点，让学生在歌曲中体会到满足与学习的乐趣，陶冶情操。用音乐导入课程的方式是极其美妙的。在导入的过程中，音乐给学生带来了美的享受与欢乐，这种课堂导入方法不仅寓教于乐，使学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容，而且还会帮助学生更深刻地理解英语教材。
（三） 利用实物导入教学
利用实物导入在小学英语教学中是最为常用且有效的一种方法。对于小学生来说，他们更容易接受直观的事物，而且也更容易引起学生的兴趣，所以实物导入法受到了小学英语教师的偏爱。比如，我在讲授文具那一章节的时候，不仅自己提前带了一些文具到课堂上，还事前让学生也带了多种多样的文具，有pen， pencil， pencil box， ruler等。在课堂导入环节，我就拿出这些文具，问学生是否会用英语读出这些文具的名称？学生的学习热情一下子就被激发出来了。当然，对于学生不会的单词我会进行一一地解答。在用实物导入教学的过程中，为了更能激发学生的学习兴趣，我还会进一步让学生做小游戏。比如我让学生在讲台上闭上眼睛，摸文具回答问题。通过实物导入法很自然地导入了新课，成功地把学生的好奇心调动起来，为学生创设了良好的课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣
（四） 利用图片导入
在英语教学中，教师还可以利用图片来导入新课。在新版的各种英语教材中，不仅有丰富的内容，而且还都配有与课文内容联系紧密的图片。如果教师能把这些图片充分利用起来，就能为课堂教学的开展提供不少的便利。特别是在导入环节，通过对图片的描述，就能够激发学生的兴趣，把学生成功的导入到新课当中。为开展教学铺平道路。例如，在教学小学英语PEP教材第五册第三单元Read and write部分时，我就指着图片问同学们“What can you see in the picture？”“How many animals can you see？”“Who are they？”“What are they doing？”等等问题，很自然地引导学生复习了水果等一些词汇和句型。
总之，作为教师，要上一节成功的课，就必须重视导入环节。恰当的导入方式可以增强学生的学习信心，提高教学效果，让学生体验到学习英语的乐趣，也能使我们的英语教学事半功倍。
关键词： 英语课堂教学；导入原则；导入方法；
一、课堂导入的重要性
导入是课堂教学的第一步。教师精心设计的课堂导入环节有助于吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的积极性，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进其思维能力也能得到拓展。同时，课堂导入环节还可以激发学生在课堂中不断探究的精神，让学生始终都能够保持学习的兴趣，从而提高小学英语课堂的教学效率。
二、 英语课堂导入应遵循的原则
（一） 趣味性原则
不管用那种课堂导入法，都尽可能具有趣味性，能把学生的各种感官调动起来，这样一来，可以最大限度的激发学生的积极性，把学生的注意力吸引到课堂当中来。
（二） 效能性原则
在小学英语教学中，我们最终目标都是让学生学习英语，无论选择哪种教学方式，都要将提高学生的综合语言运用能力放到首位，使其得到发展和提高。导入环节也同样如此。导入必须是为课堂新知识的学习做好铺垫，达到掌握新知识的目的。
（三） 简洁性原则
导入环节不宜过长，时间最好控制在3—5分钟之内，应当力求做到“简约而不简单”。如果时间过长，后面的教学时间得不到保障，容易让学生失去学习的兴趣，部分学生产生厌烦情绪。
（四） 鲜活性原则
无论导入方式的效果有多好，教师都要避免反复使用同一种导入方式。如此一来，容易引起学生的厌倦情绪，还会使之后课堂教学大打折扣。因此，要想让学生时刻感到课堂的新鲜有趣，教师就要注重导入方法的鲜活性。
（五） 灵活性原则
前面提到鲜活性。同样，导入方法还应灵活多样。针对不同的情况采用不同的方法，教师应该根据所教班级具体情况和学生的年龄特点来设置课堂导入。尽量灵活多变，精心设计每一堂课的导入环节，对提高教学效果作用显著。
三、 英语课堂导入的方法
（一） 话题导入
新的课本中，有很多有趣的话题。教师要熟悉教材，引导学生提前预习，熟悉课本，在教学中将课本中有趣的话题充分利用。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，引导学生在“趣味”中学习知识，还能拓宽学生的思维能力，同时拉近师生之间的距离，让学生轻松愉快地进入到学习英语的氛围中。
比如我在讲《A PE lesson》一课时，在导入环节我就与学生进行了如下的谈话：Good morning， boys and girls. How are you today？ What subject do you like？ Do you know what subject do I like？ Yes， I like PE. Lets go and have a PE lesson.随后进入了《A PE lesson》的学习。师生之间简短的对话让学生感到亲切自然，导入的内容不仅与本课话题联系密切，还能让学生对于所要学习的新知识做好了充分的心理准备，让学生不知不觉中就进入了教师所设定的教学环境中去。
（二） 歌曲导入
歌曲导入是小学英语教学中常用的导入方法。这种导入法能够充分地激发学生学习英语的兴趣。把歌曲导入法运用到小学英语课堂教学中，会起到事半功倍的效果。小学阶段的孩子活泼好动，爱唱爱跳。因此教师在进行英语教学过程中，应抓住学生的年龄特点，让学生在歌曲中体会到满足与学习的乐趣，陶冶情操。用音乐导入课程的方式是极其美妙的。在导入的过程中，音乐给学生带来了美的享受与欢乐，这种课堂导入方法不仅寓教于乐，使学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容，而且还会帮助学生更深刻地理解英语教材。
（三） 利用实物导入教学
利用实物导入在小学英语教学中是最为常用且有效的一种方法。对于小学生来说，他们更容易接受直观的事物，而且也更容易引起学生的兴趣，所以实物导入法受到了小学英语教师的偏爱。比如，我在讲授文具那一章节的时候，不仅自己提前带了一些文具到课堂上，还事前让学生也带了多种多样的文具，有pen， pencil， pencil box， ruler等。在课堂导入环节，我就拿出这些文具，问学生是否会用英语读出这些文具的名称？学生的学习热情一下子就被激发出来了。当然，对于学生不会的单词我会进行一一地解答。在用实物导入教学的过程中，为了更能激发学生的学习兴趣，我还会进一步让学生做小游戏。比如我让学生在讲台上闭上眼睛，摸文具回答问题。通过实物导入法很自然地导入了新课，成功地把学生的好奇心调动起来，为学生创设了良好的课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣
（四） 利用图片导入
在英语教学中，教师还可以利用图片来导入新课。在新版的各种英语教材中，不仅有丰富的内容，而且还都配有与课文内容联系紧密的图片。如果教师能把这些图片充分利用起来，就能为课堂教学的开展提供不少的便利。特别是在导入环节，通过对图片的描述，就能够激发学生的兴趣，把学生成功的导入到新课当中。为开展教学铺平道路。例如，在教学小学英语PEP教材第五册第三单元Read and write部分时，我就指着图片问同学们“What can you see in the picture？”“How many animals can you see？”“Who are they？”“What are they doing？”等等问题，很自然地引导学生复习了水果等一些词汇和句型。
总之，作为教师，要上一节成功的课，就必须重视导入环节。恰当的导入方式可以增强学生的学习信心，提高教学效果，让学生体验到学习英语的乐趣，也能使我们的英语教学事半功倍。