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文章以人教A版高中《数学（选修3）》第6.1节“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”的教学为例，以问题的情景线、概念的知识线为表，以提升数学素养为核心，创设有效的教学情境，构建具有活力的数学课堂，让枯燥的概念教学立体起来、丰富多彩起来.
情景为线素养为核 构建有效数学课堂——以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”教学设计为例
【摘 要】
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文章以人教A版高中《数学（选修3）》第6.1节“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”的教学为例，以问题的情景线、概念的知识线为表，以提升数学素养为核心，创设有效的教学情境，构建具有活力的数学课堂，让枯燥的概念教学立体起来、丰富多彩起来.
【机 构】
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金华第一中学
【出 处】
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中学教研(数学
【发表日期】
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2022年10期
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