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摘要：在素质教育的指导下，立德树人理念其在教学中愈发凸显出重要性，这就需要教学者在传递文化知识的同时，亦要注重对学生道德思想及行为方面的引导和培养。在小学英语教学中融入立德树人理念，有助于推动该教学的改革进程，同时亦能促进学生综合素质的发展。基于此，本文站在立德树人理念视角下，对小学英语教学展开了探究，并提出了相应的运用策略。
关键词：立德树人理念;小学英语;教学
引言
英语作为一门语言类课程，其本身就具有较强的实践性及综合性，为此在授课过程中，施教者要引导学生张嘴说英语、运用英语，才能牢固掌握英语知识及技巧。在此之中，这亦是锻炼学生学习意志力的一个过程，如果缺乏良好的教育思想来作为导向，不仅难以获取理想成效，甚至还会消磨学生的学习兴趣。为此，在该教学中有必要渗入“立德树人”的理念，带领学生感知英语文化，探寻到改语言的魅力，从而提高探索热情，同时亦有利于促进学生道德思想方面的健康发展。
一、丰富课堂教学活动
想要突出立德树人理念在小学英语课堂上的有效性，教师应当做出积极地转变。首要任务则是激发学生的学习兴趣，为此可通过丰富课堂活动的方式来实现这一目的，这样不仅能够增添课堂趣味性，亦能拉近师生间的距离，提高他们自主学习的积极性。基于小学英语教材多含有生活haul内容，且皆是生活中最常见的对话语言，为此教师可以借此特点，在课堂上结合教学内容创设适宜的学习活动，从而激活课堂气氛，促进学习成效。
譬如，在学习《Good morning！》该课内容时，基于该课主要让学生掌握一些打招呼的生活语言，为此教师可以针对本课内容，融入一些传统文化的教学活动，以此促使学生在掌握本课主要英语知识点同时，亦能了解到我国打招呼的一些礼仪和用词。诸如，见到长辈时要先开口问好，用词要用“您好”;和人带招呼、问好时要热情、大方;对于不太熟的人，在问候时要注意对其隐私问题的牵扯等等。即老师可以通过多媒体向学生展示我国在早上打招呼和问候的一些对话视频，让学生对该文化具有一定的了解，然后让学生展开相应场景的模拟对话，从而锻炼他们的语言能力，提高英语表达能力，同时亦能使其掌握我国传统文化礼仪和知识。
二、强化学生文化感知力
英语毕竟不是我们的母语，为此在学习过程中，施教者尽量为学生创设一定的文化氛围，从而帮助他们产生及良好的感知力，以此打下扎实的英语基础。在英语教材中，涵盖了大量的文化知识内容，借此施教者可以着力开发相关文化素材，来拓宽学生的知识层面，与此同时，可添加一些课外教学资源，促进其文化知识的积累。在立德树人教学理念下，认识文化知识是一项必要的学习内容，且有益于促进学生综合素养的发展，在此之下，亦能助推学生对相关英语知识点产生更好的理解性和感受力。故而，在开展小学英语教学中，施教者要提高对文化知识的重视程度，并积极渗透相关德育思想，拓展学生的思维能力，提高他们的语言素养水平。
譬如，在学习《I’m late》该课内容时，其中主要讲述的是关于时间的内容，借此教师可以引导学生形成良好的时间观念，提高诚信意识。即教师可以让学生在课前对“约会”相关礼仪资料进行收集，使其了解到与他人约定好就要按时且要做到的重要性，同时亦可让学生将搜集到的资料整理好笔记，以便在课堂上与大家分享。该教学任务不仅促使学生都颇为感兴趣，同时亦能使其了解到约会背后的文化知识，加之在课堂上的分享，这对学生而言，也是锻炼他们表达能力的机会，继而提高课堂效率。通过该方式，有助于提高学生的时间观念，同时也锻炼了他们的信息搜集能力，这亦凸显了立德树人育人的意义和价值。
三、调动学生学习自主性
基于小学生接触英语这门课程的时间偏短，还未具备较强的口语能力，对此，教师可通过多样化的口语训练活动来提高他们的表达兴趣。在立德树人教育理念中，自主学习能力亦是一种关键能力，为此在教学中，教师要注重学生主观能动性的发挥，并予以其更多独立探知的空间。首先，教师可以让学生参与到教学方案的设计中，以此确立学习内容和目标;其次，让学生结合教学内容，以小组合作形式展开探索和讨论，继而掌握英语知识。
譬如，在学习《They are artists》该课内容时，教师让学生自行分组展开对本课内容的学习，这样不仅给予了其充足的自主探究空间，亦能锻炼他们的口语交际能力。即让学生谈论自己喜欢的艺术家，并说一说为什么喜欢，做喜欢他们的那部作品等等，在此这些问题设置基础上，使其展开口语练习。
总结
综上，立德树人是新时期教学中的关键内容，将其渗透于小学英语课堂上，不仅有助于提高学生的学习自主性，亦能帮助他们树立正向、健全的道德思想及价值觀。故而，需要施教者不断探寻正确运用该理念的授课方式，致力于在优化学习成效的基础上，亦能促进学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]熊朝煦.立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读与写：教育教学刊， 2019， 16（01）：195.
[2]王娜.浅谈立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读天下（综合）， 2019， 000（027）：1-2.
关键词：立德树人理念;小学英语;教学
引言
英语作为一门语言类课程，其本身就具有较强的实践性及综合性，为此在授课过程中，施教者要引导学生张嘴说英语、运用英语，才能牢固掌握英语知识及技巧。在此之中，这亦是锻炼学生学习意志力的一个过程，如果缺乏良好的教育思想来作为导向，不仅难以获取理想成效，甚至还会消磨学生的学习兴趣。为此，在该教学中有必要渗入“立德树人”的理念，带领学生感知英语文化，探寻到改语言的魅力，从而提高探索热情，同时亦有利于促进学生道德思想方面的健康发展。
一、丰富课堂教学活动
想要突出立德树人理念在小学英语课堂上的有效性，教师应当做出积极地转变。首要任务则是激发学生的学习兴趣，为此可通过丰富课堂活动的方式来实现这一目的，这样不仅能够增添课堂趣味性，亦能拉近师生间的距离，提高他们自主学习的积极性。基于小学英语教材多含有生活haul内容，且皆是生活中最常见的对话语言，为此教师可以借此特点，在课堂上结合教学内容创设适宜的学习活动，从而激活课堂气氛，促进学习成效。
譬如，在学习《Good morning！》该课内容时，基于该课主要让学生掌握一些打招呼的生活语言，为此教师可以针对本课内容，融入一些传统文化的教学活动，以此促使学生在掌握本课主要英语知识点同时，亦能了解到我国打招呼的一些礼仪和用词。诸如，见到长辈时要先开口问好，用词要用“您好”;和人带招呼、问好时要热情、大方;对于不太熟的人，在问候时要注意对其隐私问题的牵扯等等。即老师可以通过多媒体向学生展示我国在早上打招呼和问候的一些对话视频，让学生对该文化具有一定的了解，然后让学生展开相应场景的模拟对话，从而锻炼他们的语言能力，提高英语表达能力，同时亦能使其掌握我国传统文化礼仪和知识。
二、强化学生文化感知力
英语毕竟不是我们的母语，为此在学习过程中，施教者尽量为学生创设一定的文化氛围，从而帮助他们产生及良好的感知力，以此打下扎实的英语基础。在英语教材中，涵盖了大量的文化知识内容，借此施教者可以着力开发相关文化素材，来拓宽学生的知识层面，与此同时，可添加一些课外教学资源，促进其文化知识的积累。在立德树人教学理念下，认识文化知识是一项必要的学习内容，且有益于促进学生综合素养的发展，在此之下，亦能助推学生对相关英语知识点产生更好的理解性和感受力。故而，在开展小学英语教学中，施教者要提高对文化知识的重视程度，并积极渗透相关德育思想，拓展学生的思维能力，提高他们的语言素养水平。
譬如，在学习《I’m late》该课内容时，其中主要讲述的是关于时间的内容，借此教师可以引导学生形成良好的时间观念，提高诚信意识。即教师可以让学生在课前对“约会”相关礼仪资料进行收集，使其了解到与他人约定好就要按时且要做到的重要性，同时亦可让学生将搜集到的资料整理好笔记，以便在课堂上与大家分享。该教学任务不仅促使学生都颇为感兴趣，同时亦能使其了解到约会背后的文化知识，加之在课堂上的分享，这对学生而言，也是锻炼他们表达能力的机会，继而提高课堂效率。通过该方式，有助于提高学生的时间观念，同时也锻炼了他们的信息搜集能力，这亦凸显了立德树人育人的意义和价值。
三、调动学生学习自主性
基于小学生接触英语这门课程的时间偏短，还未具备较强的口语能力，对此，教师可通过多样化的口语训练活动来提高他们的表达兴趣。在立德树人教育理念中，自主学习能力亦是一种关键能力，为此在教学中，教师要注重学生主观能动性的发挥，并予以其更多独立探知的空间。首先，教师可以让学生参与到教学方案的设计中，以此确立学习内容和目标;其次，让学生结合教学内容，以小组合作形式展开探索和讨论，继而掌握英语知识。
譬如，在学习《They are artists》该课内容时，教师让学生自行分组展开对本课内容的学习，这样不仅给予了其充足的自主探究空间，亦能锻炼他们的口语交际能力。即让学生谈论自己喜欢的艺术家，并说一说为什么喜欢，做喜欢他们的那部作品等等，在此这些问题设置基础上，使其展开口语练习。
总结
综上，立德树人是新时期教学中的关键内容，将其渗透于小学英语课堂上，不仅有助于提高学生的学习自主性，亦能帮助他们树立正向、健全的道德思想及价值觀。故而，需要施教者不断探寻正确运用该理念的授课方式，致力于在优化学习成效的基础上，亦能促进学生综合素养的发展。
参考文献：
[1]熊朝煦.立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读与写：教育教学刊， 2019， 16（01）：195.
[2]王娜.浅谈立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读天下（综合）， 2019， 000（027）：1-2.