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一、绪论
1.课题背景
人工智能时代正改变着我们的生活习惯和方式，也必然会深刻地影响我们的教育理念和教育模式。信息技术的日趋成熟必定给教育带来深刻的改革，并对传统的教育方式造成强烈的冲击。而对于教学而言，与人工智能技术的有机融合作为深化教育改革的“突破口”，已成为一个热点话题。
二、数学教学与人工智能的有机融合
1.创设有效情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，想让学生喜欢上一门学科，老师首先要安教乐教，才能感染学生。其次是积极调动学生的注意力，从而激发学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。我们还需要根据学生的年龄及心理特点，譬如小学生具有好动、注意力难以长时间集中的特点，且小学生普遍处于思维比较单一，理解能力有限的阶段，这往往会影响到课堂学习的效果。
合理运用信息技术作为教学辅助工具，能丰富教师的教学手段，使课堂更富感染力和表现力，从而使学生能更快更容易更高效地获取到更多的知识。
2.融入人工智能技术，导入新课
一节课的上课基调是从这堂课一开始就已经奠定了，所以开课的前5分钟非常重要，而往往这个时间段我们正在进行旧知回顾，导入新知这一环节，这时候我们可以将信息技术融合到数学教学中来，利用动画的形式开始我们今天的课程导入。
3.在教学中，运用数字化教学
数字化教学是以数字化教学形式进行培养具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。
（1）数字教材
我们可以运用信息技术的数字化，编辑数字教材。通过数字教材的普及化、常态化应用有效带动教学环境改造、教师能力提升，以及教育教学模式、方法、内容、评价等各环节的全面创新，从而实现教育的现代化。
（2）远程教育
人工智能技术与教育的结合，它克服了传统教学模式中学习时间和空间的障碍。信息技术支持下的远程教育可以进行送教下乡，送课下乡活动。让教育落后、缺乏教师的学校通过远程教育视频实现教育资源共享，大大改善了偏远地区某些学科无法开课的问题。
（3）翻转课堂
人工智能技术在教育领域的广泛应用和普及，使得翻转课堂教学模式变得可行。下面以中学数学二次函数为教学案例：如图2-3所示。
①教学活动一：情境创设，课程导入
学生可以通过互联网先去使用优质的教育资源进行新知识点的学习，同时还可以进行相应的互动学习，提高学生对于学习数学的兴趣。
②教学活动二：学情查看，解答疑惑
老师的责任更多是通过翻转课堂的答題记录及信息技术的数据分析功能，对学生课堂上的练习进行统计分析，了解学生在哪些领域上存在的疑问，进而引导学生去运用所学知识去解决问题。
③教学活动三：课堂练习，检测学情
教师通过给学生布置课堂练习，指导学生通过讨论探究去自主完成，从而检测学生对于这堂课知识的掌握程度。
④教学活动四：汇报展示，教师总结
让学生们汇报自己的学习成果并作展示，最后由教师总结这堂课学习的内容以及学生们的学习掌握情况。
⑤教学活动五：挑战难题，拓展提升
教师将本课时学习的内容进行拓展训练，指导学生完成拓展练习，使学生做到知识的巩固，并培养学生发散的数学思维。
⑥对翻转课堂教学的反思
随着人工智能的发展，在教育领域刮起了一股翻转课堂教学风。甚至有些地区打着将课堂还给学生的旗号，让学生当起了小老师，在课堂上为所欲为。我们需要反思的是：是不是什么学段，什么地区都适合翻转课堂这种教学模式？
4.展现知识形成，课堂从未有如此有趣
（1）随机点名
我们可以通过“随机点名”的小程序，随机抽取学生回答问题及进行抢答环节等，这样既能增加课堂气氛，还能充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到这堂课中来。
（2）数学知识消消乐
通过知识消消乐游戏，可以进行知识复习，仿照游戏化的形式有助于提高学生在课堂的积极性。
（3）以小见大，教学效果独具一格
①手机控制大屏
我们可以通过手机控制课件翻页、点击页码区域进行预览选页，手机批注大屏同步显示等，所有的授课方式让老师自由掌控。
②展示学生成果
教师在课堂上让学生做练习时，可以用手机拍下学生们完成练习的图片上传到屏幕来，在课堂中实时展现学生的学习成果，进行纠错教学。除同屏技术，还可以进行双屏或多屏展示，将多个学生的练习成果展示给大家看，进行比较学习。
5.融入scratch图形化编程，落实三维目标
在教育现代化和信息化不断改革下，人工智能技术与数学教学的有机融合，知识的获取与掌握可以不完全依靠纯“练习”的教育模式，我们还可以在编程的过程中理解定义等。
三、总结
数学教学与人工智能技术的有机融合，使我们的数学教学资源更加丰富，它们改变了传统的数学教学方式“填鸭式”的教学模式，为我们的教学内容注入了新血液。它不仅可以为学生提供丰富的优质教学资源，而且很大程度上扩充了教学知识。使学生不再是坐井观天，而是跳出课本的局限，拓宽知识视野。
教育的核心是课堂，在信息技术迅速发展过程中，教学与人工智能技术的有机融合，其关键与根本还是教学。作为一名教师，我们不能为了技术而技术，要先从教学抓起，再合理运用现代化教育技术。
1.课题背景
人工智能时代正改变着我们的生活习惯和方式，也必然会深刻地影响我们的教育理念和教育模式。信息技术的日趋成熟必定给教育带来深刻的改革，并对传统的教育方式造成强烈的冲击。而对于教学而言，与人工智能技术的有机融合作为深化教育改革的“突破口”，已成为一个热点话题。
二、数学教学与人工智能的有机融合
1.创设有效情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，想让学生喜欢上一门学科，老师首先要安教乐教，才能感染学生。其次是积极调动学生的注意力，从而激发学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。我们还需要根据学生的年龄及心理特点，譬如小学生具有好动、注意力难以长时间集中的特点，且小学生普遍处于思维比较单一，理解能力有限的阶段，这往往会影响到课堂学习的效果。
合理运用信息技术作为教学辅助工具，能丰富教师的教学手段，使课堂更富感染力和表现力，从而使学生能更快更容易更高效地获取到更多的知识。
2.融入人工智能技术，导入新课
一节课的上课基调是从这堂课一开始就已经奠定了，所以开课的前5分钟非常重要，而往往这个时间段我们正在进行旧知回顾，导入新知这一环节，这时候我们可以将信息技术融合到数学教学中来，利用动画的形式开始我们今天的课程导入。
3.在教学中，运用数字化教学
数字化教学是以数字化教学形式进行培养具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。
（1）数字教材
我们可以运用信息技术的数字化，编辑数字教材。通过数字教材的普及化、常态化应用有效带动教学环境改造、教师能力提升，以及教育教学模式、方法、内容、评价等各环节的全面创新，从而实现教育的现代化。
（2）远程教育
人工智能技术与教育的结合，它克服了传统教学模式中学习时间和空间的障碍。信息技术支持下的远程教育可以进行送教下乡，送课下乡活动。让教育落后、缺乏教师的学校通过远程教育视频实现教育资源共享，大大改善了偏远地区某些学科无法开课的问题。
（3）翻转课堂
人工智能技术在教育领域的广泛应用和普及，使得翻转课堂教学模式变得可行。下面以中学数学二次函数为教学案例：如图2-3所示。
①教学活动一：情境创设，课程导入
学生可以通过互联网先去使用优质的教育资源进行新知识点的学习，同时还可以进行相应的互动学习，提高学生对于学习数学的兴趣。
②教学活动二：学情查看，解答疑惑
老师的责任更多是通过翻转课堂的答題记录及信息技术的数据分析功能，对学生课堂上的练习进行统计分析，了解学生在哪些领域上存在的疑问，进而引导学生去运用所学知识去解决问题。
③教学活动三：课堂练习，检测学情
教师通过给学生布置课堂练习，指导学生通过讨论探究去自主完成，从而检测学生对于这堂课知识的掌握程度。
④教学活动四：汇报展示，教师总结
让学生们汇报自己的学习成果并作展示，最后由教师总结这堂课学习的内容以及学生们的学习掌握情况。
⑤教学活动五：挑战难题，拓展提升
教师将本课时学习的内容进行拓展训练，指导学生完成拓展练习，使学生做到知识的巩固，并培养学生发散的数学思维。
⑥对翻转课堂教学的反思
随着人工智能的发展，在教育领域刮起了一股翻转课堂教学风。甚至有些地区打着将课堂还给学生的旗号，让学生当起了小老师，在课堂上为所欲为。我们需要反思的是：是不是什么学段，什么地区都适合翻转课堂这种教学模式？
4.展现知识形成，课堂从未有如此有趣
（1）随机点名
我们可以通过“随机点名”的小程序，随机抽取学生回答问题及进行抢答环节等，这样既能增加课堂气氛，还能充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到这堂课中来。
（2）数学知识消消乐
通过知识消消乐游戏，可以进行知识复习，仿照游戏化的形式有助于提高学生在课堂的积极性。
（3）以小见大，教学效果独具一格
①手机控制大屏
我们可以通过手机控制课件翻页、点击页码区域进行预览选页，手机批注大屏同步显示等，所有的授课方式让老师自由掌控。
②展示学生成果
教师在课堂上让学生做练习时，可以用手机拍下学生们完成练习的图片上传到屏幕来，在课堂中实时展现学生的学习成果，进行纠错教学。除同屏技术，还可以进行双屏或多屏展示，将多个学生的练习成果展示给大家看，进行比较学习。
5.融入scratch图形化编程，落实三维目标
在教育现代化和信息化不断改革下，人工智能技术与数学教学的有机融合，知识的获取与掌握可以不完全依靠纯“练习”的教育模式，我们还可以在编程的过程中理解定义等。
三、总结
数学教学与人工智能技术的有机融合，使我们的数学教学资源更加丰富，它们改变了传统的数学教学方式“填鸭式”的教学模式，为我们的教学内容注入了新血液。它不仅可以为学生提供丰富的优质教学资源，而且很大程度上扩充了教学知识。使学生不再是坐井观天，而是跳出课本的局限，拓宽知识视野。
教育的核心是课堂，在信息技术迅速发展过程中，教学与人工智能技术的有机融合，其关键与根本还是教学。作为一名教师，我们不能为了技术而技术，要先从教学抓起，再合理运用现代化教育技术。