农村学生，语文的基础知识欠扎实，而农村学校的作文教学又应该如何教学呢，是值得我们探讨的话题。经二十年的摸索，我觉得从以下几方面去进行作文教学训练，对提高农村学生学生的写作水平是有一定帮助的。
　　一、引导学生写作文时要结合自己生活环境来选取写作材料
　　农村的学生，语文综合水平较低，尤其是寫作水平不高，写作训练教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。为了检查学生对生活的观察力，我给学生出了《我爱我的乡村学校》的作文训练题，结果，很多学生都写不出感情，缺少对学校的认知和感情。在评讲作文时，我指出学生的不足之处是：你们对自己学校环境，学习场所不够熟悉，可写之處没写到。接下来，我对学生说“今天放学后，你们从校门一直走到学校饭堂，再走到运动场，仔细观察经过的地方，你留意到的什么，把它具体的写下来。”经作文点评和要求后，让学生重写一遍，在重写《我爱我的乡村学校》作文的内容中，我发现学生对校园角落、对课室、对宿舍、甚至对花草树木门窗桌凳都产生了一定感情。作文内容中写到了“学校是他的家、班级是他的家、宿舍是他的家，桌凳是他的朋友”。因此，应引导学生作文时要结合生活环境来选取写作材料，使学生的认识能力、联想能力在启示引导中得以培养，从而提高学生的写作能力。
　　二、平时写作中要注重分阶段基本功的作文训练
　　分阶段基本功的训练是非常重要，语言文字以及遣词造句组成文字的基础训练不能放松，如我安排学生写作按一定次序进行，如第一阶段先写《这就是我》：要求能写出自己的外貌长相、性格就可以了；接下来第二阶段训练的题目是《我的父亲》和《我的母亲》：除了要求能写出自己父亲或母亲外貌之外，要写父母的优点缺点，还要写出父亲或母亲关爱自己的一二件事；又接下来第三阶段训练的题目是《我和我的同桌》：要求写出我和同桌之间的故事，有事件的原因、经过和结果，增加了内容；再接下来第四阶段作文训练题是《我有一个梦想》：要求写出自己的追求、追求的理由和大胆地叙述心中的梦想。以上的各个阶段的作文训练，对每一个阶段的习作进行分析，点评，指出每一个阶段学生作品的优点和不足地方，并且要指明每篇作文题的写作方向。这样分阶段一步一步加深的作文训练坚持持续练习，但始终是以抓基本功作文的写作训练为主，扎实农村学生写作的基本功训练。
　　三、训练写作要结合农村学生作文的实际水平进行训练
　　在作文训练教学方面，要结合农村的实际进行，才能有效地提升学生作文水平的训练，农村学生写作的实际水平不高，对他们写作的训练，是从规定按要求能写成记叙文开始，逐步训练成按要求写好记叙文，再到熟练地良好地完成任何记叙文的作文写作。通过几个学期的系列训练，学生的写作能力得到实质的提升。如何做到内容具体的基本功训练。针对学生的学习情况及习作重点，如在训练学生练习写《幸福》为话题的作文时，我把本次习作指导的重点放在引导学生努力做到把得到幸福的经过写清楚、写具体，表达体会幸福的感受上。对于这一重点，我设计时注意引导学生学会精选“幸福生活”中的感人事例了，良好地运用表情达意的方法。特别是强调鼓励学生有创意的表达、有独特的感受。当然，在训练学习如何写记叙文的过程中，同时还要分类地训练如何写好说明文和议论文，这样就能更好区分并写好记叙文、说明文和议论文。作文训练教学方面，结合农村学生的实际，进行分类的作文训练是非常重要的。
　　总而言之，在整个作文教学当中，引导学生作文时要结合生活实际来选取写作材料；平时写作中要注重分阶段基本功的训练作文；训练过程要结合农村学生的实际进行训练。通过这些引导和训练，我想学生写作文的基本功会得到有效的提高。