【摘 要】
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从学生学习成果出发进行高校教学质量保障是确保高校教学效果和人才培养质量的关键。美国高等教育质量保障历来具有重视学生学习成果的传统,德州农工大学因其开发有效的评价
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“高校教学质量保障的难点分析及其治理机制优化研究”(DIA170368);2018年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)“基于深度学习的高校工科学生学业评价研究”(18JDGC036);浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“以学习成果为导向的专业硕士研究生课程质量保障体系研究与实践——以新闻与传播专业硕士为例
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从学生学习成果出发进行高校教学质量保障是确保高校教学效果和人才培养质量的关键。美国高等教育质量保障历来具有重视学生学习成果的传统,德州农工大学因其开发有效的评价程序、获得管理者的支持、选择适合学生的评价工具等,被视为优秀院校案例,其教学质量保障的机构、目标、管理和评价等四个方面都围绕着学生学习成果确立提升教学质量方面的技术要点和操作策略。我国高校教学质量保障可以借鉴德州农工大学相关经验,树立运用学生发展的质量保障观,提升学生在质量保障中的主体地位和主动参与能力,设置体系化的教学质量保障机构,建构明确的教学
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