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【摘要】词是语言的最小单位,没有词,难以成句,要学好英语必须掌握大量的词汇。在教学实践中,老师花费了大量的时间精力检查词汇的背诵和默写。这种盯盘的作法,容易导致学生厌学。只有让学生从死记硬背中解脱出来,才能使其更好地运用英语交流和表达。本文从语音、拼读规则、同义词、反义词、同音词以及利用构词知识来阐述如何记忆单词。
【关键词】英语学生老师语音构词
英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事务寥寥无几;而没有词汇,人们将无法表达任何事物。”词是语言的最小单位,没有词,难以成句,要学好英语必须掌握大量的词汇。在教学实践中,老师花费了大量的时间精力检查词汇的背诵和默写,这种盯盘的作法,容易导致学生厌学。只有让学生从死记硬背中解脱出来,才能使其更好地运用英语交流和表达。
一、利用语音、拼读规则记忆单词
在初中阶段,应重视音标的教学,通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则,我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍,有错的当场让其他学生纠正。我相信,久而久之,学生会掌握音标拼读规则的。先让同学们听、读,接着归纳有着相同读音的单词。如书上列举了chair, their,there,我则要求同学们再举列说明一下,下面的同学纷纷举手发言,这样又列举出了许多单词,象bear,pear,care,hair,where等。还有个练习是归纳某些字母及字母组合的读音,像字母o,它的读音在书上列出了四种,类似的总结是让学生们明白同一个字母及字母组合会有不同的发音,对着相应的音标,又让同学们举出一些列子。通过这些练习,我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。
二、利用同义词、反义词记忆单词
当学生掌握一定的词汇量之后,让学生了解到英语同汉语一样,也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时,最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。如学到“say”后,把有关“说”的tell,speak,talk等几个单词进行对比记忆,说明这些词的基本用法规,当然主要是通过举例来说明:
He says“Hello”to me. I am going to tell you the story .
They can speak a little Japanese . Our English teacher is talking with Li Lei.再归纳它们的用法:say后通常接说话的内容;tell可以接告诉某人某事;speak通常接语言名词;talk指与某人谈话或谈论某人某事。比如:My mother told me many interesting stories when I was a child . Uncle Mike can speak English ,Chinese ,and Japanese . His English teacher was talking with his parents when he got home.学了“搬,拿”carry之后,把有关这一词义的词如 take,bring等对比记忆,对这些同义词通过举例来说明它们的不同点。比如,I ask them to take these new books to my office. Don't forget to bring your Chinese-English dictionary tomorrow.同时课后出些相应的练习来巩固这些结构。
如理出其中反义词:long-short;heavy-light;empty-full-hungry;easy-hard;right-wrong等等.每学一课,我通常要对有同义词近义词或反义词的单词给同学们介绍一下,已学过的让他们说出其相应形式。学完一单元,又要对这单元中的同义词近义词或反义词進行归纳总结。经常地归纳总结,我想在学生们积累单词方面一定会有很大的帮助,也有助于他们的记忆。
三、利用同音词记忆单词
学了很多的单词后,我们了解到英语单词中同义词、近义词、反义词很多,当然也不乏同音词。这就需要我们在平时碰到的时候要注意,做个有心人,自己要善于积累。如right-write, hi-high, sea-see, meat-meet, two-too-to, sun-son etc.对这些单词,我们要让学生们知道在记忆时一定要注意区分它的词形和词义,从而避免在使用中出现混淆。记忆时我们可先从词性来区分,后可通过句子来区分。如You' are right. They write well.Hi, how are you? We can jump high. We can see many seagulls in the sea. There is a little meat in the fridge. Let's meet outside the school gate. By watch it is two to two, too. My son is reading in the sun.从这些句子中我们可了解它们的词性、词义。
四、利用构词知识记忆单词
掌握了一定的词汇后,在归纳总结中会找到一定的构词知识,这些知识又有利于他们掌握一定的词汇,而且印象深刻,利于长久记忆。例如:
1.动词后加"er,or"转换为名词。如work-worker, sing-singer, teach-teacher,clean-cleaner, play-player, write-writer, drive-driver, visit-visitor, profess-professor.这类名词表示执行这一动作的人。我们可举例来说明它们的使用:My father works in a factory as a worker. He is a good singer, he sings very well. The writer's job is to write books or stories.
2.名词后加"y"转换为形容词。如sun-sunny, cloud-cloudy , wind-windy , rain-rainy.
3.名词后加"ful"转换为形容词。如 help一helpful,care一careful,use一useful , beauty-beautiful , forget-forgetful。
4.形容词后加"ly"转换为副词。如careful-carefully, happy-happily, angry-angrily, quick-quickly, slow-slowly.
在教单词的过程中,形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛。同时,我们应扩大语言活动,给学生提供更多的语言环境,让学生“默化”形成语感。对于初中生,特别是初一新生,更要重视抓好单词关。
【关键词】英语学生老师语音构词
英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事务寥寥无几;而没有词汇,人们将无法表达任何事物。”词是语言的最小单位,没有词,难以成句,要学好英语必须掌握大量的词汇。在教学实践中,老师花费了大量的时间精力检查词汇的背诵和默写,这种盯盘的作法,容易导致学生厌学。只有让学生从死记硬背中解脱出来,才能使其更好地运用英语交流和表达。
一、利用语音、拼读规则记忆单词
在初中阶段,应重视音标的教学,通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。等他们掌握基本的拼读规则,我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍,有错的当场让其他学生纠正。我相信,久而久之,学生会掌握音标拼读规则的。先让同学们听、读,接着归纳有着相同读音的单词。如书上列举了chair, their,there,我则要求同学们再举列说明一下,下面的同学纷纷举手发言,这样又列举出了许多单词,象bear,pear,care,hair,where等。还有个练习是归纳某些字母及字母组合的读音,像字母o,它的读音在书上列出了四种,类似的总结是让学生们明白同一个字母及字母组合会有不同的发音,对着相应的音标,又让同学们举出一些列子。通过这些练习,我相信同学会慢慢地熟悉和掌握这些读音规则的。
二、利用同义词、反义词记忆单词
当学生掌握一定的词汇量之后,让学生了解到英语同汉语一样,也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时,最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。如学到“say”后,把有关“说”的tell,speak,talk等几个单词进行对比记忆,说明这些词的基本用法规,当然主要是通过举例来说明:
He says“Hello”to me. I am going to tell you the story .
They can speak a little Japanese . Our English teacher is talking with Li Lei.再归纳它们的用法:say后通常接说话的内容;tell可以接告诉某人某事;speak通常接语言名词;talk指与某人谈话或谈论某人某事。比如:My mother told me many interesting stories when I was a child . Uncle Mike can speak English ,Chinese ,and Japanese . His English teacher was talking with his parents when he got home.学了“搬,拿”carry之后,把有关这一词义的词如 take,bring等对比记忆,对这些同义词通过举例来说明它们的不同点。比如,I ask them to take these new books to my office. Don't forget to bring your Chinese-English dictionary tomorrow.同时课后出些相应的练习来巩固这些结构。
如理出其中反义词:long-short;heavy-light;empty-full-hungry;easy-hard;right-wrong等等.每学一课,我通常要对有同义词近义词或反义词的单词给同学们介绍一下,已学过的让他们说出其相应形式。学完一单元,又要对这单元中的同义词近义词或反义词進行归纳总结。经常地归纳总结,我想在学生们积累单词方面一定会有很大的帮助,也有助于他们的记忆。
三、利用同音词记忆单词
学了很多的单词后,我们了解到英语单词中同义词、近义词、反义词很多,当然也不乏同音词。这就需要我们在平时碰到的时候要注意,做个有心人,自己要善于积累。如right-write, hi-high, sea-see, meat-meet, two-too-to, sun-son etc.对这些单词,我们要让学生们知道在记忆时一定要注意区分它的词形和词义,从而避免在使用中出现混淆。记忆时我们可先从词性来区分,后可通过句子来区分。如You' are right. They write well.Hi, how are you? We can jump high. We can see many seagulls in the sea. There is a little meat in the fridge. Let's meet outside the school gate. By watch it is two to two, too. My son is reading in the sun.从这些句子中我们可了解它们的词性、词义。
四、利用构词知识记忆单词
掌握了一定的词汇后,在归纳总结中会找到一定的构词知识,这些知识又有利于他们掌握一定的词汇,而且印象深刻,利于长久记忆。例如:
1.动词后加"er,or"转换为名词。如work-worker, sing-singer, teach-teacher,clean-cleaner, play-player, write-writer, drive-driver, visit-visitor, profess-professor.这类名词表示执行这一动作的人。我们可举例来说明它们的使用:My father works in a factory as a worker. He is a good singer, he sings very well. The writer's job is to write books or stories.
2.名词后加"y"转换为形容词。如sun-sunny, cloud-cloudy , wind-windy , rain-rainy.
3.名词后加"ful"转换为形容词。如 help一helpful,care一careful,use一useful , beauty-beautiful , forget-forgetful。
4.形容词后加"ly"转换为副词。如careful-carefully, happy-happily, angry-angrily, quick-quickly, slow-slowly.
在教单词的过程中,形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛。同时,我们应扩大语言活动,给学生提供更多的语言环境,让学生“默化”形成语感。对于初中生,特别是初一新生,更要重视抓好单词关。