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（嘉应学院，广东 梅州 514015）
摘 要： 当下，各高校纷纷开设大学生职业发展与就业指导课程，但在教学内容、师资配备等方面存在一些不足，就实际效果而言并不十分理想，只有构建高校职业发展与就业指导课程教学体系原则，重视职业发展与就业指导课，打造高质量的教师队伍，积极创新教学方法，调动和发挥学生的积极性和主动性，才能增强大学生职业发展与就业指导课效果。
关键词： 大学生 职业发展 就业指导
随着全国高校招生大规模扩招，在校大学生人数剧增，毕业生就业面临竞争与挑战。高校通过开设《大学生职业发展与就业指导课》，加强学生的职业生涯规划辅导与求职择业指导，提高他们的核心就业竞争力，帮助他们顺利解决就业，走好职场之路，逐渐成为各高校就业工作的核心内容。
一、高校开设大学生职业发展与就业指导课程的作用
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确规定，开展就业指导课教学是“旨在通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，以提高就业能力和生涯管理能力”。一是有助于实现大学生全面发展，职业生涯规划可以帮助大学生挖掘自我潜能，增强他们的学习自主性和计划性，“帮助大学生认清自身情况和社会环境，早日为自己确立职业目标，选择职业道路，为自己实现职业生涯目标早做规划”[1]。提高学生的综合能力，帮助大学生顺利就业，实现自己的人生理想；二是有助于高校的发展，开展大学生职业发展与就业指导课，可以培养学生的职业适应力与就业能力，提高毕业生就业率，提高学校的社会影响力和竞争力。
二、高校大学生职业发展与就业指导课建设现状
2007年教育部在《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中明确规定要将大学生职业发展与就业指导课纳入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。党和国家高度重视和大力投入，使大学生职业发展与就业指导课有很大的改善。然而，在某些高校，大学生职业发展与就业指导课教学在促进大学生就业方面的效果并不理想，“投入”和“产出”不成正比，主要存在以下四方面问题：
（一）课程没有得到足够重视
当前部分高校对课程仍未足够重视，在经费、师资和设备等方面缺少支持，就业工作的人员配置不足，尤其是经费方面，用于就业课的经费较少，使得配套的基础教学条件不足，制约就业指导课程的顺利有效开展。
（二）师资力量较为薄弱
师资问题是职业发展与就业指导课教学所面临的“瓶颈”问题。当前高校的师资力量较为薄弱主要体现在以下三个方面：一是职业发展与就业指导课教师数量不足，明显低于其他公共课的师生比例；二是课程师资结构不太合理，高校的就业指导课师资以輔导员、行政人员兼职授课为主，无专职的职业发展与就业指导课教师，兼职教师忙于日常事务性管理工作，难以深入帮助学生掌握相关知识；三是高校的职业发展与就业指导课兼职教师流动性较大，教师队伍不稳定，加上各高校不重视职业发展与就业指导课的师资培训，缺少专业交流，影响就业课程教学质量的提高。
（三）课程缺乏实效性和针对性
一是课程的教学内容缺乏实效性。职业发展与就业指导课程教学内容选择与教学课时安排的随意性较强，学校的课程未能在职业生涯规划、就业体验与实践、求职技巧等自身实际能力等方面给予更多的指导，课程的理论性较强，缺乏实践性，不能满足学生的需求，因此实际教学效果不佳。二是缺少各专业特色的教材。某些院校不具有各专业特色的职业发展与就业指导课教材，授课时缺少各专业相关的职业发展与就业指导内容，如专业的行业背景、各专业的就业案例分析等，缺乏专业的针对性。
（四）教学模式及教学方法缺乏创新
当前高校的职业发展与就业指导课程普遍以传统的大班课堂教学为主，缺少个性化的就业指导，无法全面开展模拟教学、个别教学、素质拓展训练，使得课程指导效果受到限制。在教学方法方面，某些授课教师不够专业，教学方法欠佳，学生对课程的热情度降低。此外，缺乏就业指导辅助技术及手段，影响教学效果。“大多数高校给大学生提供的就业指导方法也仅仅局限在网络及相关的招聘会等，这样的教育方式针对性不强，不能从根本上对大学生的就业起到指导作用”[2]。
三、提高大学生职业发展与就业指导课教学的实效
（一）构建高校职业发展与就业指导课程教学体系的原则
1.教师讲授和学生展示相结合的原则。传统的大学生职业发展与就业指导课教学以教师的讲授为主导，学生被动地学习或记忆相关的理论和方法。教师要在课堂上结合讲授的内容，让学生围绕所学的相关命题，设计、规划和完成某项指定任务的方式培养学生的实际思考能力、动手能力和团队合作精神，等等。学生完成作业或任务后在老师和同学面前展示自己的成果和作品，老师进行总结点评，通过这种方式培养学生的主观能动性、实际动手能力和自信心。
2.集中教育和个别指导相结合的原则。教师在进行大学生职业发展与就业指导课教学的过程中除了要集中教育辅导外，还要重视学生的个体差异性。每个学生都是一个独立的个体，在知识储备、能力锻炼、素养积淀等方面存在一定的差异。大学生受到多种因素的影响，在求职就业方面的能力千差万别。这就要求教师在开展职业发展与就业指导课教学的过程中，既要全盘考虑，顾及大多数学生的需求，又要注重个体差别，进行个别指导，从而真正做到有的放矢、因材施教。
3.学生期望与社会需求相结合的原则。大学被人们称为象牙塔，喻为充满梦想与希望之意。曾经大学生被称为天之骄子，只要进入大学校门就等于捧到铁饭碗，不用为将来就业发愁。现在随着大众化教育的来临和教育制度的改革，将学生就业问题推向市场，实行大学生和招聘单位进行双向选择，这既给大学生就业带来选择的灵活性，又给招聘单位更广阔的选择空间。高校在对大学生进行就业指导的时候，要让学生充分认识社会环境、认识自我，将期望值的设定与现实社会需求结合起来。 4.能力培养与技巧提升相结合的原则。高等教育的主要目的是培养符合社会需要的、有能力的人才。在大学生职业发展与就业指导教学中既要注重学生能力和素质的培养，比如简历制作、自荐信的设计等，又要注重求职面试技巧的教育和引导。二十一世纪，随着我国计划生育政策的落实，出生率不断下降，使得独生子女数量不断增多。许多独生子女被家里人惯着、宠着，致使某些学生缺乏做人、做事的基本常识，尤其是社交礼仪方面的常识。教师在开展大学生职业发展与就业指导教学中要教会学生基本的礼仪常识，比如着装礼仪、握手礼仪、电话礼仪、座次礼仪等，将这些在求职面试过程中有可能需要用到的技巧传授给学生，提高学生在求职面试中的成功率。
5.传统方法与现代技术相结合的原则。随着科技的发展和社会的进步，现代的高科技产品已经走入课堂，为提高教学质量提供了平台和渠道。传统教学方法主要是黑板、粉笔和教鞭，教师讲，学生听，这在特定的历史条件下是适应的，而在当代仅靠这些传统的方法远远不能满足学生学习和教师教学的需要。尤其是实践性很强的大学生职业发展与就业指导的教学需要在继承传统的基础上运用现代的技术，比如运用多媒体、网络、电视等高科技手段，提高学生的积极性和教师教学的时效性。
（二）加强高校职业发展与就业指导课程教学建设的措施
1.重视职业发展与就业指导课。高校应充分认识到就业指导课的重要作用，对毕业生就業指导给予足够的重视，加大对就业指导课教学工作在人、财、物等方面的投入力度，为课程发展提供坚实的保障，全面推动课程顺利开展。如加大购置学生心理测试平台、购买网络教学课程、师资培训、教学调研等方面的支出，还有加大教学的硬件配置等资金的投入力度等，同时要增加课程教师的奖励经费，提高教师的积极性。只有保障充足的职业发展与就业指导课课程教学的经费，才能全面推动课程顺利开展。
2.打造高质量的教师队伍。课程教学过程，教师是教学过程的主导因素。只有打造高质量的师资队伍，才能真正强化就业指导课的教学效果。一要加强引进专业人才。引进有大学生职业发展与就业指导专业背景的教师，充实课程师资队伍。二要设立专职教师岗位。改变就业指导课仅由辅导员、行政人员兼职授课的现状，设立就业指导课教师专业技术岗位，聘用专职就业指导教师，对取得职业指导师资格证的教师给予相应的职称待遇，稳定教师队伍。除了专职教师外，还应施行兼职外聘制度，兼职教师包含校内有经验的就业工作人员、辅导员，也包含企业老总、成功人士、校友等。三要加强教师培训。支持职业发展与就业指导课教师积极参加国家职业指导师职业资格认证考试，举办校内外教学培训，组织教师参加就业指导师交流研讨会，有效地促进师资队伍的职业化和专业化。同时应鼓励教师加强业务学习，“那些从未体验过企业生活的老师，也应该到企业中实习，把自己锻炼成‘双师型’教师”[3]。注重结合具体的教学实践，开展教育教学的相关研究，不断提高教师的实践教学和科研水平。
3.采取有效的教学模式和方法。为了增强职业发展与就业指导课程的教学效果，需要改变单一的教学模式。一要结合教学内容的不同，选择不同的教学模式。例如，对职业规划的内容，采取课堂教学和个性化规划辅导相结合的模式，理论教学与实践操作相结合的模式等。二要根据课程教学大纲的设计，根据不同的年级、不同专业的教学实际需求，合理分配教学时间，保证就业指导课教学的顺利实施。三要结合学生的实际需要，加强对大学生的实践教学指导，“从事大学生的职业生涯规划辅导，重点应是对大学期间的学习、生活、社会兼职和社团活动等方面进行合理规划”[4]，也可以辅以校友讲座和求职模拟等实践技巧有关的活动。为了保证职业发展与就业指导课程的科学性，“不同的教师应该使用不同的教学方法”[5]，如课堂提问互动法、小组讨论法、案例教学法、体验教学法等。同时，高校要善于利用网络教学平台，建立系统的职业发展和就业指导网络服务平台，创新网络教学内容，加强新媒体技术运用，让学生在课余时间得到很好的指导。
参考文献：
[1]杨振海.大学生职业生涯规划教育探讨[J].当代青年研究，2009（7）：59-62.
[2]徐晓影，冷岩松.大学生就业指导中存在的问题与对策[J].教育与职业，2015（6）.
[3]廖任文.以人才市场需求为导向推动高校教学改革[J].产业与科技论坛，2008（10）.
[4]赵北平.大学生职业生涯规划教程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2007.
[5]廖哲勋，田惠生.课程新论[M].北京：教育科学出版社，2003.
摘 要： 当下，各高校纷纷开设大学生职业发展与就业指导课程，但在教学内容、师资配备等方面存在一些不足，就实际效果而言并不十分理想，只有构建高校职业发展与就业指导课程教学体系原则，重视职业发展与就业指导课，打造高质量的教师队伍，积极创新教学方法，调动和发挥学生的积极性和主动性，才能增强大学生职业发展与就业指导课效果。
关键词： 大学生 职业发展 就业指导
随着全国高校招生大规模扩招，在校大学生人数剧增，毕业生就业面临竞争与挑战。高校通过开设《大学生职业发展与就业指导课》，加强学生的职业生涯规划辅导与求职择业指导，提高他们的核心就业竞争力，帮助他们顺利解决就业，走好职场之路，逐渐成为各高校就业工作的核心内容。
一、高校开设大学生职业发展与就业指导课程的作用
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确规定，开展就业指导课教学是“旨在通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，以提高就业能力和生涯管理能力”。一是有助于实现大学生全面发展，职业生涯规划可以帮助大学生挖掘自我潜能，增强他们的学习自主性和计划性，“帮助大学生认清自身情况和社会环境，早日为自己确立职业目标，选择职业道路，为自己实现职业生涯目标早做规划”[1]。提高学生的综合能力，帮助大学生顺利就业，实现自己的人生理想；二是有助于高校的发展，开展大学生职业发展与就业指导课，可以培养学生的职业适应力与就业能力，提高毕业生就业率，提高学校的社会影响力和竞争力。
二、高校大学生职业发展与就业指导课建设现状
2007年教育部在《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中明确规定要将大学生职业发展与就业指导课纳入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。党和国家高度重视和大力投入，使大学生职业发展与就业指导课有很大的改善。然而，在某些高校，大学生职业发展与就业指导课教学在促进大学生就业方面的效果并不理想，“投入”和“产出”不成正比，主要存在以下四方面问题：
（一）课程没有得到足够重视
当前部分高校对课程仍未足够重视，在经费、师资和设备等方面缺少支持，就业工作的人员配置不足，尤其是经费方面，用于就业课的经费较少，使得配套的基础教学条件不足，制约就业指导课程的顺利有效开展。
（二）师资力量较为薄弱
师资问题是职业发展与就业指导课教学所面临的“瓶颈”问题。当前高校的师资力量较为薄弱主要体现在以下三个方面：一是职业发展与就业指导课教师数量不足，明显低于其他公共课的师生比例；二是课程师资结构不太合理，高校的就业指导课师资以輔导员、行政人员兼职授课为主，无专职的职业发展与就业指导课教师，兼职教师忙于日常事务性管理工作，难以深入帮助学生掌握相关知识；三是高校的职业发展与就业指导课兼职教师流动性较大，教师队伍不稳定，加上各高校不重视职业发展与就业指导课的师资培训，缺少专业交流，影响就业课程教学质量的提高。
（三）课程缺乏实效性和针对性
一是课程的教学内容缺乏实效性。职业发展与就业指导课程教学内容选择与教学课时安排的随意性较强，学校的课程未能在职业生涯规划、就业体验与实践、求职技巧等自身实际能力等方面给予更多的指导，课程的理论性较强，缺乏实践性，不能满足学生的需求，因此实际教学效果不佳。二是缺少各专业特色的教材。某些院校不具有各专业特色的职业发展与就业指导课教材，授课时缺少各专业相关的职业发展与就业指导内容，如专业的行业背景、各专业的就业案例分析等，缺乏专业的针对性。
（四）教学模式及教学方法缺乏创新
当前高校的职业发展与就业指导课程普遍以传统的大班课堂教学为主，缺少个性化的就业指导，无法全面开展模拟教学、个别教学、素质拓展训练，使得课程指导效果受到限制。在教学方法方面，某些授课教师不够专业，教学方法欠佳，学生对课程的热情度降低。此外，缺乏就业指导辅助技术及手段，影响教学效果。“大多数高校给大学生提供的就业指导方法也仅仅局限在网络及相关的招聘会等，这样的教育方式针对性不强，不能从根本上对大学生的就业起到指导作用”[2]。
三、提高大学生职业发展与就业指导课教学的实效
（一）构建高校职业发展与就业指导课程教学体系的原则
1.教师讲授和学生展示相结合的原则。传统的大学生职业发展与就业指导课教学以教师的讲授为主导，学生被动地学习或记忆相关的理论和方法。教师要在课堂上结合讲授的内容，让学生围绕所学的相关命题，设计、规划和完成某项指定任务的方式培养学生的实际思考能力、动手能力和团队合作精神，等等。学生完成作业或任务后在老师和同学面前展示自己的成果和作品，老师进行总结点评，通过这种方式培养学生的主观能动性、实际动手能力和自信心。
2.集中教育和个别指导相结合的原则。教师在进行大学生职业发展与就业指导课教学的过程中除了要集中教育辅导外，还要重视学生的个体差异性。每个学生都是一个独立的个体，在知识储备、能力锻炼、素养积淀等方面存在一定的差异。大学生受到多种因素的影响，在求职就业方面的能力千差万别。这就要求教师在开展职业发展与就业指导课教学的过程中，既要全盘考虑，顾及大多数学生的需求，又要注重个体差别，进行个别指导，从而真正做到有的放矢、因材施教。
3.学生期望与社会需求相结合的原则。大学被人们称为象牙塔，喻为充满梦想与希望之意。曾经大学生被称为天之骄子，只要进入大学校门就等于捧到铁饭碗，不用为将来就业发愁。现在随着大众化教育的来临和教育制度的改革，将学生就业问题推向市场，实行大学生和招聘单位进行双向选择，这既给大学生就业带来选择的灵活性，又给招聘单位更广阔的选择空间。高校在对大学生进行就业指导的时候，要让学生充分认识社会环境、认识自我，将期望值的设定与现实社会需求结合起来。 4.能力培养与技巧提升相结合的原则。高等教育的主要目的是培养符合社会需要的、有能力的人才。在大学生职业发展与就业指导教学中既要注重学生能力和素质的培养，比如简历制作、自荐信的设计等，又要注重求职面试技巧的教育和引导。二十一世纪，随着我国计划生育政策的落实，出生率不断下降，使得独生子女数量不断增多。许多独生子女被家里人惯着、宠着，致使某些学生缺乏做人、做事的基本常识，尤其是社交礼仪方面的常识。教师在开展大学生职业发展与就业指导教学中要教会学生基本的礼仪常识，比如着装礼仪、握手礼仪、电话礼仪、座次礼仪等，将这些在求职面试过程中有可能需要用到的技巧传授给学生，提高学生在求职面试中的成功率。
5.传统方法与现代技术相结合的原则。随着科技的发展和社会的进步，现代的高科技产品已经走入课堂，为提高教学质量提供了平台和渠道。传统教学方法主要是黑板、粉笔和教鞭，教师讲，学生听，这在特定的历史条件下是适应的，而在当代仅靠这些传统的方法远远不能满足学生学习和教师教学的需要。尤其是实践性很强的大学生职业发展与就业指导的教学需要在继承传统的基础上运用现代的技术，比如运用多媒体、网络、电视等高科技手段，提高学生的积极性和教师教学的时效性。
（二）加强高校职业发展与就业指导课程教学建设的措施
1.重视职业发展与就业指导课。高校应充分认识到就业指导课的重要作用，对毕业生就業指导给予足够的重视，加大对就业指导课教学工作在人、财、物等方面的投入力度，为课程发展提供坚实的保障，全面推动课程顺利开展。如加大购置学生心理测试平台、购买网络教学课程、师资培训、教学调研等方面的支出，还有加大教学的硬件配置等资金的投入力度等，同时要增加课程教师的奖励经费，提高教师的积极性。只有保障充足的职业发展与就业指导课课程教学的经费，才能全面推动课程顺利开展。
2.打造高质量的教师队伍。课程教学过程，教师是教学过程的主导因素。只有打造高质量的师资队伍，才能真正强化就业指导课的教学效果。一要加强引进专业人才。引进有大学生职业发展与就业指导专业背景的教师，充实课程师资队伍。二要设立专职教师岗位。改变就业指导课仅由辅导员、行政人员兼职授课的现状，设立就业指导课教师专业技术岗位，聘用专职就业指导教师，对取得职业指导师资格证的教师给予相应的职称待遇，稳定教师队伍。除了专职教师外，还应施行兼职外聘制度，兼职教师包含校内有经验的就业工作人员、辅导员，也包含企业老总、成功人士、校友等。三要加强教师培训。支持职业发展与就业指导课教师积极参加国家职业指导师职业资格认证考试，举办校内外教学培训，组织教师参加就业指导师交流研讨会，有效地促进师资队伍的职业化和专业化。同时应鼓励教师加强业务学习，“那些从未体验过企业生活的老师，也应该到企业中实习，把自己锻炼成‘双师型’教师”[3]。注重结合具体的教学实践，开展教育教学的相关研究，不断提高教师的实践教学和科研水平。
3.采取有效的教学模式和方法。为了增强职业发展与就业指导课程的教学效果，需要改变单一的教学模式。一要结合教学内容的不同，选择不同的教学模式。例如，对职业规划的内容，采取课堂教学和个性化规划辅导相结合的模式，理论教学与实践操作相结合的模式等。二要根据课程教学大纲的设计，根据不同的年级、不同专业的教学实际需求，合理分配教学时间，保证就业指导课教学的顺利实施。三要结合学生的实际需要，加强对大学生的实践教学指导，“从事大学生的职业生涯规划辅导，重点应是对大学期间的学习、生活、社会兼职和社团活动等方面进行合理规划”[4]，也可以辅以校友讲座和求职模拟等实践技巧有关的活动。为了保证职业发展与就业指导课程的科学性，“不同的教师应该使用不同的教学方法”[5]，如课堂提问互动法、小组讨论法、案例教学法、体验教学法等。同时，高校要善于利用网络教学平台，建立系统的职业发展和就业指导网络服务平台，创新网络教学内容，加强新媒体技术运用，让学生在课余时间得到很好的指导。
参考文献：
[1]杨振海.大学生职业生涯规划教育探讨[J].当代青年研究，2009（7）：59-62.
[2]徐晓影，冷岩松.大学生就业指导中存在的问题与对策[J].教育与职业，2015（6）.
[3]廖任文.以人才市场需求为导向推动高校教学改革[J].产业与科技论坛，2008（10）.
[4]赵北平.大学生职业生涯规划教程[M].武汉：武汉理工大学出版社，2007.
[5]廖哲勋，田惠生.课程新论[M].北京：教育科学出版社，2003.