以特色求发展是当下幼儿园的办园趋势。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。作为幼儿园，要提供能促进幼儿发展的时空和活动内容。我园依托地域资源，结合自身实际，确立体育活动为办园特色，目的是培养幼儿对体育活动的兴趣，树立乐于参加体育活动的观念，强健幼儿的体魄，为幼儿的今后发展打下坚实基础。
　　一、结合实际，确立特色
　　我园位于城乡结合部，室外有宽阔的操场；室内是200多平方米铺设理石地面的大厅。附近的大型农贸市场有许多外来务工人员和经营者，园中大部分幼儿是他们从家乡带来的的子女，这些孩子大多身体结实，活泼好动，喜欢户外运动。因此，我园在五大领域教学的基础上，把跳绳、篮球、踢毽子、投掷这些体育项目确立为特色，这些常练常新的体育活动为孩子们的一日生活增添了许多快乐。
　　其中最简便易行，易于操作的是跳绳。如遇到阴雨天或寒冷天气无法到室外活动时，几十人在封闭的空间里同时拍篮球，噪声大，会影响上课班级的教学效果。而且时间长了对幼儿心脏、大脑、耳膜会造成损伤。踢毽包，幼儿脚部力量不足，无法控制毽包的落点。加上跑动速度快，范围大，转体动作多，容易发生碰撞。跳格虽说比较安全，但一个人跳缺少兴致，多人跳等待时间长，容易让幼儿产生厌烦情绪。其他活动需要摆设辅助玩教具过多，不小心会摔倒、绊倒。而跳绳噪声小，孩子们在规定的站位上跳，不会发生运动伤害，对场地没有特别要求，跳法多样，人数不受限制，于是跳绳在诸多体育活动中最有特色。
　　二、合理期望，培养兴趣
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对体育的兴趣是幼儿园教育的重要目标。中班跳绳目标是：以协调幼儿的动作和培养兴趣为主，不求幼儿都学会跳绳。刚升入中班的孩子，对跳绳比较生疏。班主任可以充分利用早晨这个时间段，对早到的幼儿进行有针对性地指导。为了能让孩子听懂口令，理解含义，准确模仿动作，教师拿出事先用布编好的花绳，站在孩子身后，双手放在孩子的手上幫助孩子正确地用双手拿住绳子两端，把绳子放到双脚后面，双脚并齐站好。教师再走到孩子对面做示范：双手向两侧伸开，转动手腕把绳子从后面摇到脚下；当孩子把绳子摇到脚前，大声喊“跳过去”，同时自己也做同样的动作。孩子们虽说模仿着向前一跳，但有的能跳过去，有的跳不过去，有的跳起来踩到绳子上，有的是单脚跳过去，有的没等绳子摇过来，身体就直挺挺的向上窜……为了不让孩子失去信心，教师微笑着鼓励每个孩子，肯定他们的勇气和做法。孩子们则是用小眼睛看着教师，小耳朵听着，小手摇着，小脚跳着，小嘴数着。从看、听到模仿、实践，手眼、手脑、手脚都被调动了起来。
　　就这样，孩子们在教师“摇绳——跳”这句简单的口令下坚持练习，每天的点滴进步都让教师和孩子们高兴不已，久而久之，兴趣自然就高了。几周下来，几个小朋友就掌握了跳绳要领。其中，体重才20几斤，身高1米3左右，最坐不住的文文第一个学会了跳绳。有一天，我经过中班时，听见站在教室门口的班主任喊“文文进来，休息吧。”他满脸期望伸出四个手指说“老师，让我再跳4个行吗？”逗的我和班主任都笑了。接下来，班主任对我说：“文文可有趣了，有一天还对我说老师我亲你一下可以吗？”班主任继续说道：“文文以前特别任性，什么事不顺着他，就会长时间一动不动站在那里，从学会跳绳后，改变了许多，开朗了许多。”
　　运动不仅让孩子发生了转变，也让教师从不同侧面了解了幼儿，进而从心里接纳了幼儿，增加了师幼的亲和度。当然，这种亲和度还能够延展到其他领域的教学中。
　　三、适度拓展，重在坚持
　　大班的孩子已经有了一年的跳绳基础，在此基础上，要着重训练花式跳绳。跳得不熟练的幼儿对花式跳绳有畏难情绪，几乎成了心理负担。怎么才能打消他们的顾虑和难为情的心理呢？一天，我看见他们扎堆围在一起议论纷纷，走近发现他们在看彤彤单脚向后跳反绳。从他们叽叽喳喳的谈论中我听出他们很佩服她。于是我顺势说：“彤彤跳得好快，身体轻的像小燕子。谁能学给我看看？”孩子们看着我，没人跳。我接着说：“再让彤彤给我们表演一个好吗？”这个因患肺炎、支原体、流感而没能如期入小学的彤彤，听我这样一说，撅着小嘴笑了，她单脚跳起来，只见绳子从她嵌起一条缝的薄薄的舞蹈鞋底下很快地滑过去，颠一下脚，紧接着第二次绳子又从她嵌起缝的脚下滑过，轻得像一只蝴蝶。我对围观的小朋友说：“看，彤彤跳得多好！小朋友们要向她学习啊！争取赶上她。”她脸上挂着喜悦，自信满满。我继续引导：“你们要注意观察彤彤跳绳的姿势和动态，想一想为什么跳得这样快，这样轻？”他们看着，想着，议论着，有的说：“彤彤摇绳快。”有的说：“她的脚好像知道绳子摇过来了。”我说：“跳绳的时候要用心感觉，脚才会在绳子摇过来时立刻跳过去；不要把脚抬得那么高，用脚尖轻轻的着地；用手腕摇绳，这样会节省体力，不疲劳。你们试试，感觉一下。”彤彤看着同伴们模仿她在跳，高兴地说起了自己跳绳的体会：“胳膊和手腕都要用力摇……”还走到小伙伴跟前手把手的教，这种教学相长加速了跳反绳的进度。
　　四、教师引领，初步感受
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。每天比班里其他小朋友要早到半小时，看到教师在跳绳，她也凑过去，最初与教师一起摇绳，只见她的小胳膊随着教师有节奏的画着大圈，向内摇，向外摇。一天，当教师侧转身子跳过她们所摇的绳子时，她也学着教师的样子原地跳了一下，还对教师说：“我长大了。”教师把她放到自己的对面，带着她跳，为了步调一致，对她说：“你与老师一起喊一、二 ，跳。”她按教师的说法，待喊出“跳”时，她居然真的与教师一起跳过了一个。
　　三岁多的她学会了摇绳，学会了与教师一起跳绳，学会了一个一个对应着数数，学会了计数，学会了用手势表示数。
　　在教师的正确引领下，幼儿初步感受到了跳绳的乐趣，不仅有效地吸引了他们的主动参与，更锻炼了他们的胆量，久而久之，对他们的人格的养成也有重要的意义。
　　（作者单位：营口实验学校）
　　（责任编辑：杨强）