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【摘要】激发小学生对英语的学习兴趣，让他们在快乐中学好英语非常重要。本文从快乐教学法入手，从情景教学、交际对话、游戏学习和故事演讲四个方面进行了论述。通过采取加强情景氛围、采用多种形式和实现互动课堂的措施来实现快乐教学。
【关键词】小学英语；快乐学习；情景教学
当今社会对人才的要求越来越高，为迎接地球村带来的挑战，能够用英语流畅地进行交流是一个基本的条件。目前我国的小学普遍开设了英语课，对英语的重视程度越来越高。小学英语教师要肩挑起教学的重任，不断地钻研教学方法，为小学生以后的英语学习和成长提高打下良好的基础。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，学生有了兴趣，就会用心学习。学与乐不可分，它是学习的最佳动力。因此，作为一名小学英语老师，要重视情景的感染和形象化教学，通过吸引学生的视觉和听觉，引起学生浓厚的兴趣，使学生全身心地投入到英语学习中。采取的教学措施要多种多样，富于变化，充分调动起学生的学习积极性，从而使学生好学、乐学。
一、情景教学法
小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，可以采用直观情景教学，例如实物、图片、玩具、简笔画、动作等。如在教学习用品pen/pencil/book/ruler等词时，我采用了色彩鲜艳、美观的实物，吸引学生的眼球，使学生一目了然，而且心领神会，从而迅速领会和掌握；在教水果类单词apple/banana/pear/melon等词时，利用实物教学，让学生感觉很生活化，乐于接受，掌握得快；在教动词dance/sing/draw/write等时，利用动作进行教学，学生注意力会马上被吸引，相应的单词会深深地印在学生的脑海里。
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画、视频的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣，对于英语语言教学非常有用处。在教学中充分利用多媒体手段，通过声音、图像、文字等的结合，可以给学生创造一个生动、真实的语言环境，牢牢地吸引学生的眼球。多媒体的利用既能节省课堂上板书时间，又能提供生动、形象的场景和画面，激发了学生的兴趣。合理地使用多媒体，在教学上可以得到事半功倍的效果。可以根据课堂教学的需要，自己制作或从网上下载教学视频。
二、交际对话法
英语是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语作为一种语言工具，最大的价值在于应用。只有利用它进行交流，才能真正发挥其语言的功能。因此，英语教学要求突出口语交际功能，让学生多说多练。对于习惯于讲中文的学生来说，说起英语来多少有些畏惧情绪，害怕背错说错，害怕读错。作为老师，一定要鼓励学生多说多练，即使学生说错了，也不要指责或批评，采用旁白式的提示或纠正效果会更好。
洛阳是九朝古都，有很多名胜古迹，也是一座现代化的大都市，每年到洛阳参观旅游的外国人很多。针对外国人到洛阳后经常遇到的问路以及购物问题，为了提高小学生与外国人对话的能力，并且增强他们学英语用英语的信心，我专门组织了这方面的对话教学，如让两个学生分别扮演外国人和本地人，进行对话。“How can I get to the railway station/the peony park？”，“Walk straight，you will see a bus stop. Then you can take No.11/103 bus to get there.”……“What’s the price of that shirt/How much is it？”，“Eighty yuan.”，“and the lowest price？”，“Seventy five.”通过这样针对性的训练，小学生见到外国人不会害怕了，有的见到外国人在街上翻看地图时，还会主动上前问一句“Can I help you？”，然后热情地为他们指路。
三、游戏学习法
教学游戏有助于激发学生学习的主动性和积极性，有助于发展学生的智力，还可以活跃课堂气氛，有利于学生的身心健康。例如，为了避免枯燥地背单词，可以进行单词猜猜猜游戏。每次由两个小组进行比赛，每个小组一次出两个人，由老师在黑板上写一个常见的单词，如dog，milk，mice等，一名同学进行表演，另一名背对黑板的同学试猜。在表演或对话时尽量用英语，实在不会的单词可用汉语代替。在规定时间内哪组同学猜对的单词多则获胜。通过这样的活动，不但牢记了单词，也锻炼了对话能力。
情景表演也是另一种有趣的游戏方式，可以选取课本中的一段情景让学生进行表演。如让两个学生表演乌鸦与狐狸。一只乌鸦叼一块肉站在树枝上，狐狸想骗取肉，开展了一场让乌鸦开口讲话的斗心都智的对话。狐狸殷勤地打招呼，Hi！乌鸦一边摇头，一边闭着嘴，拖长音“嗯”表示不上当。狐狸不死心，二次讨好地问好，Hello！ Miss Bird 乌鸦仍是摇头闭嘴以“嗯”作为回答。狐狸颇有耐心第三次问候，Good morning！ Miss Bird，得到的是乌鸦更坚决的一声“嗯”作答。狐狸眼珠一转，继而神态略显失望，近前对乌鸦说，Good bye！ 扭转身就走，乌鸦放松了警惕，张嘴回答，Good bye！ 肉自口中掉落，狐狸转身捡起肉就跑。这样的对话和表演惟妙惟肖，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。
四、故事演讲法
故事教学是深受孩子们喜爱的教学方法，它可以激发学生学习的兴趣和热情，培养学生理解、想象、创造能力等，为学生打开一扇故事的大门。教师要善于利用故事的教学价值，提升孩子的学习兴趣。作为故事演讲者，可以是老师，也可以是学生。教师可以从课外读物或网上选取情节有趣、内容和单词简单的小故事，讲给学生听，增强学生的听力。对于超出课本外的生词，老师则要多读几遍，并讲解中文意思，这样可帮助学生更好地理解故事内容。当然也可以让学生上台演讲自己搜集的小故事，内容不限，可以是自己编的，也可以是从网上或课外书上摘录的。在每次上课前5分钟，由学生轮流上台讲故事。无论故事内容或演讲水平如何，讲完后都由老师和全班同学一起鼓掌感谢。这样，充分调动了每个人的积极性和表演欲望，在不知不觉中提高了运用英语的能力。
此外，还可以根据课本中所学到的单词，由学生运用这些单词串成一个小故事，看谁的故事最有趣，这样把学到的知识融入到故事里面去，做到活学活用。如在给学生讲horse/ant/elephant/frog等单词时，就可以让学生用这些单词以及课本中的其它单词串成一个小故事。有的同学自然而然地就想到小马过河、蚂蚁搬家、瞎子摸象等故事，然后经过组织加工等，绘声绘色地讲出来，有的脸上带着丰富的表情，还不时用一些手势和动作来帮忙。通过听讲故事方式学习，学生学得活，记得牢。
总之，创设快乐的英语学习情境，引导学生在此情境中自由学习和享受英语，是增强其英语学习积极性和认知体验的有效途径。要让他们对英语产生学习的兴趣，培养他们的自主学习精神，让他们感觉到学习英语是一种快乐、一种幸福、一种收获。这样，才能激发学生的学习兴趣，使其展开理想的翅膀，在英语的世界里自由翱翔。
【关键词】小学英语；快乐学习；情景教学
当今社会对人才的要求越来越高，为迎接地球村带来的挑战，能够用英语流畅地进行交流是一个基本的条件。目前我国的小学普遍开设了英语课，对英语的重视程度越来越高。小学英语教师要肩挑起教学的重任，不断地钻研教学方法，为小学生以后的英语学习和成长提高打下良好的基础。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，学生有了兴趣，就会用心学习。学与乐不可分，它是学习的最佳动力。因此，作为一名小学英语老师，要重视情景的感染和形象化教学，通过吸引学生的视觉和听觉，引起学生浓厚的兴趣，使学生全身心地投入到英语学习中。采取的教学措施要多种多样，富于变化，充分调动起学生的学习积极性，从而使学生好学、乐学。
一、情景教学法
小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，可以采用直观情景教学，例如实物、图片、玩具、简笔画、动作等。如在教学习用品pen/pencil/book/ruler等词时，我采用了色彩鲜艳、美观的实物，吸引学生的眼球，使学生一目了然，而且心领神会，从而迅速领会和掌握；在教水果类单词apple/banana/pear/melon等词时，利用实物教学，让学生感觉很生活化，乐于接受，掌握得快；在教动词dance/sing/draw/write等时，利用动作进行教学，学生注意力会马上被吸引，相应的单词会深深地印在学生的脑海里。
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画、视频的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣，对于英语语言教学非常有用处。在教学中充分利用多媒体手段，通过声音、图像、文字等的结合，可以给学生创造一个生动、真实的语言环境，牢牢地吸引学生的眼球。多媒体的利用既能节省课堂上板书时间，又能提供生动、形象的场景和画面，激发了学生的兴趣。合理地使用多媒体，在教学上可以得到事半功倍的效果。可以根据课堂教学的需要，自己制作或从网上下载教学视频。
二、交际对话法
英语是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语作为一种语言工具，最大的价值在于应用。只有利用它进行交流，才能真正发挥其语言的功能。因此，英语教学要求突出口语交际功能，让学生多说多练。对于习惯于讲中文的学生来说，说起英语来多少有些畏惧情绪，害怕背错说错，害怕读错。作为老师，一定要鼓励学生多说多练，即使学生说错了，也不要指责或批评，采用旁白式的提示或纠正效果会更好。
洛阳是九朝古都，有很多名胜古迹，也是一座现代化的大都市，每年到洛阳参观旅游的外国人很多。针对外国人到洛阳后经常遇到的问路以及购物问题，为了提高小学生与外国人对话的能力，并且增强他们学英语用英语的信心，我专门组织了这方面的对话教学，如让两个学生分别扮演外国人和本地人，进行对话。“How can I get to the railway station/the peony park？”，“Walk straight，you will see a bus stop. Then you can take No.11/103 bus to get there.”……“What’s the price of that shirt/How much is it？”，“Eighty yuan.”，“and the lowest price？”，“Seventy five.”通过这样针对性的训练，小学生见到外国人不会害怕了，有的见到外国人在街上翻看地图时，还会主动上前问一句“Can I help you？”，然后热情地为他们指路。
三、游戏学习法
教学游戏有助于激发学生学习的主动性和积极性，有助于发展学生的智力，还可以活跃课堂气氛，有利于学生的身心健康。例如，为了避免枯燥地背单词，可以进行单词猜猜猜游戏。每次由两个小组进行比赛，每个小组一次出两个人，由老师在黑板上写一个常见的单词，如dog，milk，mice等，一名同学进行表演，另一名背对黑板的同学试猜。在表演或对话时尽量用英语，实在不会的单词可用汉语代替。在规定时间内哪组同学猜对的单词多则获胜。通过这样的活动，不但牢记了单词，也锻炼了对话能力。
情景表演也是另一种有趣的游戏方式，可以选取课本中的一段情景让学生进行表演。如让两个学生表演乌鸦与狐狸。一只乌鸦叼一块肉站在树枝上，狐狸想骗取肉，开展了一场让乌鸦开口讲话的斗心都智的对话。狐狸殷勤地打招呼，Hi！乌鸦一边摇头，一边闭着嘴，拖长音“嗯”表示不上当。狐狸不死心，二次讨好地问好，Hello！ Miss Bird 乌鸦仍是摇头闭嘴以“嗯”作为回答。狐狸颇有耐心第三次问候，Good morning！ Miss Bird，得到的是乌鸦更坚决的一声“嗯”作答。狐狸眼珠一转，继而神态略显失望，近前对乌鸦说，Good bye！ 扭转身就走，乌鸦放松了警惕，张嘴回答，Good bye！ 肉自口中掉落，狐狸转身捡起肉就跑。这样的对话和表演惟妙惟肖，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。
四、故事演讲法
故事教学是深受孩子们喜爱的教学方法，它可以激发学生学习的兴趣和热情，培养学生理解、想象、创造能力等，为学生打开一扇故事的大门。教师要善于利用故事的教学价值，提升孩子的学习兴趣。作为故事演讲者，可以是老师，也可以是学生。教师可以从课外读物或网上选取情节有趣、内容和单词简单的小故事，讲给学生听，增强学生的听力。对于超出课本外的生词，老师则要多读几遍，并讲解中文意思，这样可帮助学生更好地理解故事内容。当然也可以让学生上台演讲自己搜集的小故事，内容不限，可以是自己编的，也可以是从网上或课外书上摘录的。在每次上课前5分钟，由学生轮流上台讲故事。无论故事内容或演讲水平如何，讲完后都由老师和全班同学一起鼓掌感谢。这样，充分调动了每个人的积极性和表演欲望，在不知不觉中提高了运用英语的能力。
此外，还可以根据课本中所学到的单词，由学生运用这些单词串成一个小故事，看谁的故事最有趣，这样把学到的知识融入到故事里面去，做到活学活用。如在给学生讲horse/ant/elephant/frog等单词时，就可以让学生用这些单词以及课本中的其它单词串成一个小故事。有的同学自然而然地就想到小马过河、蚂蚁搬家、瞎子摸象等故事，然后经过组织加工等，绘声绘色地讲出来，有的脸上带着丰富的表情，还不时用一些手势和动作来帮忙。通过听讲故事方式学习，学生学得活，记得牢。
总之，创设快乐的英语学习情境，引导学生在此情境中自由学习和享受英语，是增强其英语学习积极性和认知体验的有效途径。要让他们对英语产生学习的兴趣，培养他们的自主学习精神，让他们感觉到学习英语是一种快乐、一种幸福、一种收获。这样，才能激发学生的学习兴趣，使其展开理想的翅膀，在英语的世界里自由翱翔。