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为了激发学生学习诊断学的兴趣，提高诊断学课堂教学效果，笔者采用病例分析为主线的课堂教学法，通过分析讨论疾病的发病机理、临床特征，进而推导疾病的诊断及其诊断依据。激活了课堂教学；通过对其教学效果的对比性研究，发现该教学法不仅能引导学生有效的掌握诊断学知识，更能提高学生的综合分析能力，有利于促进诊断学教学质量的提高。