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摘要：以我国经济蓬勃发展作为前提，社会对人才的需求量较大，在要求人才技能专业性的同时，更加注重人才的质量。因此，对于中职学校而言，应切实强化专科机械专业课建设，同时，还要强调思政教育的开展，通过着力于学生品德、素养上的建设，全面优化学生的综合能力。
关键词：中职教育;机械专业课;思政教育
围绕中职学校展开研究，在其专业课建设过程中，应着力于德育教育的融合，强化学生思想教育，使其能够明确对专业课学习的认识，以更加正面的心态面临对专业课程的学习，确保中职学校能为社会输送更高素质的专业技能人才，促进中职学校长效发展。
1 基于中职机械专业课分析其与思政教育融合的必要性
针对中職学生性质展开分析，学生往往不具有扎实的基本知识，性格较为活泼好动，对知识理解能力较为不足，在课堂中注意力不集中情况也较为常见。同时，相当一部分学校在德育方面建设尚存不足，导致德育工作的开展并不顺利。从学生自身角度出发，基于中职学习特殊性，在入学方面没有分数限制，生源相对较为复杂，大部分学生基础知识掌握能力不佳，自控能力较差，对学习积极性不高，还存在道德素质低下的情况。相当～部分中职学生并不是自愿前往学校学习，因此，对教学内容往往不感兴趣，也不愿意配合教师工作。针对这类中职学生，其对人生目标相对较为迷茫，缺乏自身合理规划。大多数中职学生处于青春期，叛逆心理严重，因此借助德育教育，可帮助学生合理定义人生，使其在自身发展方向方面思路更加清晰。
以中职学校教学制度展开分析，基于中职学校，学生思想道德教育责任通常归属于班主任，专业课教师往往只负责专业课程教学。结合教学实际，班主任上课时间相对有限，即使利用课余时间，也很难实现班级内学生全部的思想教育工作，德育教育开展相对缓慢。因此，中职院校应切实强化专业课程中德育教育的融合，确保学生能够得到思想道德教育的渗透，实现自身的全面发展。
2 基于中职机械专业课分析其与思政教育融合措施
2.1在教材中深挖德育内容
针对中职教育，以机械专业课堂展开分析，既要强调教学的专业性，还要强调教学的理论性。因此，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材中的德育内容，通过系统分析，并在教学中向学生进行理念上的传输。教师应以正确的视角看待教材，在注重教材内容知识性的同时，更要注重知识背后蕴含的品德、素质等思想，通过实现两者有机结合，可建立在传授知识的基础上，实现对学生思想道德品质的培养。针对机械专业课程而言，其与生活联系较为密切，在课程背后，往往蕴含着较为深刻的哲理，教师应充分优化对教材的利用，有效实现德育渗透。例如，在齿轮联动这一知识点的讲解中，教师在讲解专业知识的同时，可引导学生以哲学视角看待齿轮的联动，教师可进一步拓展讲解内容，告诫学生在物质世界中，所有事物具有一定的联系性，因此，看待问题应建立在联系、全面的视角下，帮助学生完成正确哲学世界观的树立。
2.2 在实践中融人德育内容
针对中职机械专业课程，其具有较强的实践性，教师应充分利用其优势，通过积极探索教学方法，将德育教育融入到实践教学中，在潜移默化间完成对学生内心的渗透。例如，针对一些创造性学习项目，如果仅仅以教师书面讲解的形式，将会影响学生对知识的理解程度，导致知识难以真正落实到实际应用中。借助实践性教学方式，可有效优化对学生实践创新能力的培养，通过团队合作，学生可拥有较强的团队合作协调性，使学生保持积极的心态参与到学习中。
2.3教师模范带头作用的发挥
自古以来，在教育中，存在教师应身先的说法，强调教师应充分发挥榜样作用。特别是针对中职学校而言，通过教师的身体力行，能够有效实现学生道德素质的提升。当学生处于中职学习阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，处于这一阶段的学生具有较强的可塑性，同时，也很容易受到教师的影响。因此，在教学过程中，教师的言行举止，都将具有极强的示范性，引导学生去模仿、学习。因此，教师应注意把控学生的这种心态，基于德育教育，应在行动上先于学生，在日常生活中应注意自身的言行举止，在对学生提出要求的同时，自身应先于学生完成。例如，教师在要求学生上课守时后，教师应全面落实自身管理，做到上课不迟到，为学生提供榜样作用。以机械车床实践知识学习，教师应做好在知识操作上的示范，优化对车床布置调整的讲解，通过细化每一步操作，培养学生细致、严谨的工作作风，使学生以更加认真的态度进行学习，进而在教师的指引中完成对知识的理解。这对学生而言，具有重要意义。通过培养学生正确的态度，将能够对学生未来工作产生重要影响，使其更具有综合素质。建立在良好师德的基础上，有效强化教师人格魅力，可有效实现学生品德的培养。
3 结论
综上所述，针对中职机械专业，建立在新时代的背景下，教师应注重自身专业知识的积累，基于自身教学经验，以学生年龄、性格作为出发点，注重德育教育方法的渗透.使学生能够在专业课学习过程中，得到潜移默化的素质培养。同时，教师应注重课堂氛围的塑造，保持课堂吸引力，使学生得到全面的教育。
参考文献
[1]任晓君，德育教育在中职机械专业课教学中的渗透[J].中国高新区，2019（08）.82.
[2]庄云峰.德育教育在中职机械专业课教学中的渗透[J].亚太教育，2019（32）：88.
作者简介
姚祖荣（1986. 04-）男，汉族，江苏吴江人，现供职于江苏省昆山第一中等专业学校，助理讲师，学士学位，研究方向：机械。
关键词：中职教育;机械专业课;思政教育
围绕中职学校展开研究，在其专业课建设过程中，应着力于德育教育的融合，强化学生思想教育，使其能够明确对专业课学习的认识，以更加正面的心态面临对专业课程的学习，确保中职学校能为社会输送更高素质的专业技能人才，促进中职学校长效发展。
1 基于中职机械专业课分析其与思政教育融合的必要性
针对中職学生性质展开分析，学生往往不具有扎实的基本知识，性格较为活泼好动，对知识理解能力较为不足，在课堂中注意力不集中情况也较为常见。同时，相当一部分学校在德育方面建设尚存不足，导致德育工作的开展并不顺利。从学生自身角度出发，基于中职学习特殊性，在入学方面没有分数限制，生源相对较为复杂，大部分学生基础知识掌握能力不佳，自控能力较差，对学习积极性不高，还存在道德素质低下的情况。相当～部分中职学生并不是自愿前往学校学习，因此，对教学内容往往不感兴趣，也不愿意配合教师工作。针对这类中职学生，其对人生目标相对较为迷茫，缺乏自身合理规划。大多数中职学生处于青春期，叛逆心理严重，因此借助德育教育，可帮助学生合理定义人生，使其在自身发展方向方面思路更加清晰。
以中职学校教学制度展开分析，基于中职学校，学生思想道德教育责任通常归属于班主任，专业课教师往往只负责专业课程教学。结合教学实际，班主任上课时间相对有限，即使利用课余时间，也很难实现班级内学生全部的思想教育工作，德育教育开展相对缓慢。因此，中职院校应切实强化专业课程中德育教育的融合，确保学生能够得到思想道德教育的渗透，实现自身的全面发展。
2 基于中职机械专业课分析其与思政教育融合措施
2.1在教材中深挖德育内容
针对中职教育，以机械专业课堂展开分析，既要强调教学的专业性，还要强调教学的理论性。因此，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材中的德育内容，通过系统分析，并在教学中向学生进行理念上的传输。教师应以正确的视角看待教材，在注重教材内容知识性的同时，更要注重知识背后蕴含的品德、素质等思想，通过实现两者有机结合，可建立在传授知识的基础上，实现对学生思想道德品质的培养。针对机械专业课程而言，其与生活联系较为密切，在课程背后，往往蕴含着较为深刻的哲理，教师应充分优化对教材的利用，有效实现德育渗透。例如，在齿轮联动这一知识点的讲解中，教师在讲解专业知识的同时，可引导学生以哲学视角看待齿轮的联动，教师可进一步拓展讲解内容，告诫学生在物质世界中，所有事物具有一定的联系性，因此，看待问题应建立在联系、全面的视角下，帮助学生完成正确哲学世界观的树立。
2.2 在实践中融人德育内容
针对中职机械专业课程，其具有较强的实践性，教师应充分利用其优势，通过积极探索教学方法，将德育教育融入到实践教学中，在潜移默化间完成对学生内心的渗透。例如，针对一些创造性学习项目，如果仅仅以教师书面讲解的形式，将会影响学生对知识的理解程度，导致知识难以真正落实到实际应用中。借助实践性教学方式，可有效优化对学生实践创新能力的培养，通过团队合作，学生可拥有较强的团队合作协调性，使学生保持积极的心态参与到学习中。
2.3教师模范带头作用的发挥
自古以来，在教育中，存在教师应身先的说法，强调教师应充分发挥榜样作用。特别是针对中职学校而言，通过教师的身体力行，能够有效实现学生道德素质的提升。当学生处于中职学习阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，处于这一阶段的学生具有较强的可塑性，同时，也很容易受到教师的影响。因此，在教学过程中，教师的言行举止，都将具有极强的示范性，引导学生去模仿、学习。因此，教师应注意把控学生的这种心态，基于德育教育，应在行动上先于学生，在日常生活中应注意自身的言行举止，在对学生提出要求的同时，自身应先于学生完成。例如，教师在要求学生上课守时后，教师应全面落实自身管理，做到上课不迟到，为学生提供榜样作用。以机械车床实践知识学习，教师应做好在知识操作上的示范，优化对车床布置调整的讲解，通过细化每一步操作，培养学生细致、严谨的工作作风，使学生以更加认真的态度进行学习，进而在教师的指引中完成对知识的理解。这对学生而言，具有重要意义。通过培养学生正确的态度，将能够对学生未来工作产生重要影响，使其更具有综合素质。建立在良好师德的基础上，有效强化教师人格魅力，可有效实现学生品德的培养。
3 结论
综上所述，针对中职机械专业，建立在新时代的背景下，教师应注重自身专业知识的积累，基于自身教学经验，以学生年龄、性格作为出发点，注重德育教育方法的渗透.使学生能够在专业课学习过程中，得到潜移默化的素质培养。同时，教师应注重课堂氛围的塑造，保持课堂吸引力，使学生得到全面的教育。
参考文献
[1]任晓君，德育教育在中职机械专业课教学中的渗透[J].中国高新区，2019（08）.82.
[2]庄云峰.德育教育在中职机械专业课教学中的渗透[J].亚太教育，2019（32）：88.
作者简介
姚祖荣（1986. 04-）男，汉族，江苏吴江人，现供职于江苏省昆山第一中等专业学校，助理讲师，学士学位，研究方向：机械。