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【摘 要】 现在学生不得不面对短文改错这个“新”题型。学生以前没有做过这个提醒，甚至有的老师对短文改错题型也不熟悉。在备考和指导备考方面缺乏经验。笔者从解题思路、出题规律以及破解关键及应对措施三个方面进行阐述，帮助师生更好应对这一题型，从容面对高考。
【关键词】 短文改错;解题思路;出题规律;应对措施
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-02
高考英语短文改错满分为10分，分数不多，但作为高考来说，每一分都很关键。对于考生来说，也是每分必争的。所以开始练习这个题型时，很多同学会遇到以下两点困惑：第一、拿过题来不知从何下手;第二、通读文章却找不出错误，或丢掉不做或草草了事，得分率很低。面对以上两个主要困惑，笔者认为从有效掌握解题思路和熟悉出题规律，以及破解题目关键入手，此类题目就会迎刃而解，为学生铺平高考的成功之路。
一、解题思路（三步法解题）
第一步、快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。整体把握所给短文，顺手牵羊改正明显、有把握的错误。
第二步、细读文章的每一句话。一般要结合文章的前后句以及出题规律来做题。字斟句酌，瞻前顾后，注意固定搭配。
第三步、代入已经修改完成的答案通读全文，看其是否通顺。如果不通顺，就要考虑有错误没有改出来，或者把原本正确的地方改错了。
注意：在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。学了快10年的英语了，对英语的第一感觉在不知不觉中起着重要的作用，一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足地把握不要轻易改正！要修改答案时，最好先看一下前后，放松紧张的心情，否则容易钻牛角尖，本来改对了的答案，越看越不对，一改就出错了，造成失分。
二、出题规律以及破解关键
高考短文改错出题人一般会在以下八个方面进行出题。掌握出题规律之后做题便会事半功倍！
1.动词：
（1）主要考察能力：时态、主谓是否一致、固定搭配。
（2）出题形式：
①时态混用
例如：Then the trouble started. We can not open the door. So we asked the policeman for help.很显然此句子主时态是一般过去式，因此应把can改为could。
②主谓不一致
例如：Her parents were against their arrangement， and so was his.句中so was his为倒装句，his为名词性无主代词指代 his parents， 为这个倒装句的主语，决定了谓语动词必须用复数，所以应该把was改为were。
③固定搭配
例如：I have given up smoke. My girlfriend doesn’t like the smell.
句中用到give up doing sth，这是固定搭配，因此动词smoke应该改为smoking。
2.名词：
（1）主要考察能力：单复数混用。
（2）出题形式：单复数混用
例如：I am a boy in the first grades of a senior high school.
The first grade，一年级，应此应该把原句中grades改为grade。
注意：类似代词单复数混用。
例如： As for friendship， we can readily find them in our classmates and other people around us.
此句话意思是“就友谊来说，我们可以很容易地从我们的同学和周围的人中找到。”显然应该把them改为it，指代前面提及的friendship。
3.形容词/副词
（1）主要考察能力：两者之间是否混用。
（2）出题形式：
形容词与副词混用。即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。
①副词代替正确形容词出现在文章当中
例如：I’m sure you’ll have a wonderfully time there.
很明显修饰名词time 应该用形容词，所以副词wonderfully应改成形容词 wonderful。
②形容词代替正确副词出现在文章当中
例如：Unhappy， his mother was hard on him. 根据句意“不幸的是，他的母亲对他很苛刻。”应该用副词放在句首修饰整个句子，unhappy 应改为unhappily.
4.介词
（1）主要考察能力：（特别是与动词的）固定搭配。
（2）出题形式：
①介词省略
例如：I’m sure you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.
句中get rid of 是固定搭配，意思为“摆脱，除去”，所以应该加上 of。
②介词多余
例如：My window faces with the top of the trees in the park. Face“面临，面对”是及物动词，因此后面接宾语时不需要介词 with。 ③介词用错（一般为固定搭配）
例如：Some students may apply to a bank loan and others will try to find part time jobs in and out the campus.
Apply to 运用，apply for 申请，原句意为“申请银行贷款”，所以把to 改为 for。
5.连词
（1）主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。
（2）常考三种关系：but表转折;and表并列;because表原因
①If I can save up enough money， and I will buy a TV. And 应该连接两个并列句，原句中 if 引导条件状语从句，I will buy a TV 是主句，and 多余，应去掉。
②Chatting on line， students can more freely express their feelings and opinions， but improve their English if they are talking with native speakers.原文表达的意思是“通过网上聊天，学生能够更加轻松自由地表达自己的想法和观点，并且如果他们同外国人交谈，能够提高他们的英语水平。”所以前后句之间是并列关系，因该把but改为and.
③Maybe you will still miss your parents， and your new friends will bring joy to your new life.原句意为“或许你将仍然想念你的父母，但是你的新朋友会给你的新生活带来快乐。”前后句之间为转折关系，所以把and 改为but。
6.句式
（1）主要考察能力：常考that与what或which/how与what之间的转换。
（2）出题形式：
①例如： She never has enough time for that she wants to do.原文意思是“她没有足够多的时间来做自己想做的事情”，for后边是一个宾语从句应该用what来引导，what在宾语从句中作do的宾语，很明显应该把that改为what。
②例如： We Chinese people have always been concerned about which has happened in your area. 原文中需要一个连接词承接前后连个句子，这个连接词充当be concerned about引导宾语从句中的主语，所以应该把which改为what。
7. 冠词
（1）主要考察能力：句中冠词是否多余
（2）出题形式：
①冠词多余
例如：Let’s go and watch them play the football. 在表示三餐、球类运动、棋类游戏前不用冠词，因此原文中应该把the去掉。
②冠词遗漏
例如：Besides violin， he can play piano. 在西洋乐器前应加定冠词the， 所以应在居中piano 前加the。
8.代词
（1）主要考察能力：代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。
（2）出题形式：
①代词多余
例如： Don’t lose your heart and you will succeed. 固定搭配lose heart：become discouraged泄气;丧失勇气;而lose one’s heart（to sb. / sth.）：fall in love爱上;钟情于。原文意思很明显是“别泄气”。所以应该把your去掉。一字之差，离题千里。
②代词混用
例如： When she talks to us， she always has a smile on his face.原句主语是she所以应把his改为her。
③代词遗漏
例如： A teacher could make classes lively and interesting. 讲解： 应该在classes前加his，表示“使他的课堂生动有趣”。
三、应对措施
现在高考题中短文改错的要求为：
英语课上，老师要求同学相互修改作文。假设以下文章为你同桌所写，请你对其进行修改。文章中共有10处错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在此符号下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（﹨）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词;
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
从做题实践来看，一般一篇短文中漏词为一处，多词为一处，其余为错词，不考察拼写错误，主要是词形的变化，包括动词时态，名词单复数，形容词副词变化等。
学生和老师都要清楚高考英语短文改错的出题规律，才能有高效的备考措施。利用短文改错错英归纳表（见附表）来归纳学生在哪个语法项目上出错多，也就是学生改不出来的错误，从而了解学生各个语法掌握的情况。根据学生的实际情况，对学生的语法知识进行有针对性的指导和补弱。学生也可以通过这个表格，了解自己对语法知识掌握的情况，有针对性进行某些语法项目的复习巩固。教师可以采取以下措施来补救在短文改错中反馈的问题。
1.复习巩固某些语法专题。
2.做针对性练习。如某一专项的单句改错。
3.对于改正后的单句进行朗读背诵，加深记忆，形成语感。
4.整理出错点，如动词短语的固定搭配，反复记忆，巩固落实。
5.对于好的改错短文，在改正错误以后，让学生朗读背诵，有助于学生改错和书面表达水平的提高。
四、结束语
面对新题型，师生明白这一题型出题规律和主要考察的知识点及相关的语法知识网络体系。知己知彼，百战不殆。找准不足，狠下功夫，补弱培优。短文改错十个题目，可以考察学生很多方面的知识。师生可以通过笔者在文中所涉及的各个方面，进行针对性训练，提高学生答题能力，提高英语成绩。由于能力水平有限，文中不妥之处，敬请批评指正。
参考文献
[1]吴月华主编：《巅峰训练 高考短文改错142篇》，2013，安徽人民出版社
[2]教育部《普通高中英语新课程标准》，2003， 人民教育出版社
[3]牛胜玉主编：《高中英语短文改错》，2014，湖南师范大学出版社
【关键词】 短文改错;解题思路;出题规律;应对措施
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-02
高考英语短文改错满分为10分，分数不多，但作为高考来说，每一分都很关键。对于考生来说，也是每分必争的。所以开始练习这个题型时，很多同学会遇到以下两点困惑：第一、拿过题来不知从何下手;第二、通读文章却找不出错误，或丢掉不做或草草了事，得分率很低。面对以上两个主要困惑，笔者认为从有效掌握解题思路和熟悉出题规律，以及破解题目关键入手，此类题目就会迎刃而解，为学生铺平高考的成功之路。
一、解题思路（三步法解题）
第一步、快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。整体把握所给短文，顺手牵羊改正明显、有把握的错误。
第二步、细读文章的每一句话。一般要结合文章的前后句以及出题规律来做题。字斟句酌，瞻前顾后，注意固定搭配。
第三步、代入已经修改完成的答案通读全文，看其是否通顺。如果不通顺，就要考虑有错误没有改出来，或者把原本正确的地方改错了。
注意：在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。学了快10年的英语了，对英语的第一感觉在不知不觉中起着重要的作用，一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足地把握不要轻易改正！要修改答案时，最好先看一下前后，放松紧张的心情，否则容易钻牛角尖，本来改对了的答案，越看越不对，一改就出错了，造成失分。
二、出题规律以及破解关键
高考短文改错出题人一般会在以下八个方面进行出题。掌握出题规律之后做题便会事半功倍！
1.动词：
（1）主要考察能力：时态、主谓是否一致、固定搭配。
（2）出题形式：
①时态混用
例如：Then the trouble started. We can not open the door. So we asked the policeman for help.很显然此句子主时态是一般过去式，因此应把can改为could。
②主谓不一致
例如：Her parents were against their arrangement， and so was his.句中so was his为倒装句，his为名词性无主代词指代 his parents， 为这个倒装句的主语，决定了谓语动词必须用复数，所以应该把was改为were。
③固定搭配
例如：I have given up smoke. My girlfriend doesn’t like the smell.
句中用到give up doing sth，这是固定搭配，因此动词smoke应该改为smoking。
2.名词：
（1）主要考察能力：单复数混用。
（2）出题形式：单复数混用
例如：I am a boy in the first grades of a senior high school.
The first grade，一年级，应此应该把原句中grades改为grade。
注意：类似代词单复数混用。
例如： As for friendship， we can readily find them in our classmates and other people around us.
此句话意思是“就友谊来说，我们可以很容易地从我们的同学和周围的人中找到。”显然应该把them改为it，指代前面提及的friendship。
3.形容词/副词
（1）主要考察能力：两者之间是否混用。
（2）出题形式：
形容词与副词混用。即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。
①副词代替正确形容词出现在文章当中
例如：I’m sure you’ll have a wonderfully time there.
很明显修饰名词time 应该用形容词，所以副词wonderfully应改成形容词 wonderful。
②形容词代替正确副词出现在文章当中
例如：Unhappy， his mother was hard on him. 根据句意“不幸的是，他的母亲对他很苛刻。”应该用副词放在句首修饰整个句子，unhappy 应改为unhappily.
4.介词
（1）主要考察能力：（特别是与动词的）固定搭配。
（2）出题形式：
①介词省略
例如：I’m sure you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.
句中get rid of 是固定搭配，意思为“摆脱，除去”，所以应该加上 of。
②介词多余
例如：My window faces with the top of the trees in the park. Face“面临，面对”是及物动词，因此后面接宾语时不需要介词 with。 ③介词用错（一般为固定搭配）
例如：Some students may apply to a bank loan and others will try to find part time jobs in and out the campus.
Apply to 运用，apply for 申请，原句意为“申请银行贷款”，所以把to 改为 for。
5.连词
（1）主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。
（2）常考三种关系：but表转折;and表并列;because表原因
①If I can save up enough money， and I will buy a TV. And 应该连接两个并列句，原句中 if 引导条件状语从句，I will buy a TV 是主句，and 多余，应去掉。
②Chatting on line， students can more freely express their feelings and opinions， but improve their English if they are talking with native speakers.原文表达的意思是“通过网上聊天，学生能够更加轻松自由地表达自己的想法和观点，并且如果他们同外国人交谈，能够提高他们的英语水平。”所以前后句之间是并列关系，因该把but改为and.
③Maybe you will still miss your parents， and your new friends will bring joy to your new life.原句意为“或许你将仍然想念你的父母，但是你的新朋友会给你的新生活带来快乐。”前后句之间为转折关系，所以把and 改为but。
6.句式
（1）主要考察能力：常考that与what或which/how与what之间的转换。
（2）出题形式：
①例如： She never has enough time for that she wants to do.原文意思是“她没有足够多的时间来做自己想做的事情”，for后边是一个宾语从句应该用what来引导，what在宾语从句中作do的宾语，很明显应该把that改为what。
②例如： We Chinese people have always been concerned about which has happened in your area. 原文中需要一个连接词承接前后连个句子，这个连接词充当be concerned about引导宾语从句中的主语，所以应该把which改为what。
7. 冠词
（1）主要考察能力：句中冠词是否多余
（2）出题形式：
①冠词多余
例如：Let’s go and watch them play the football. 在表示三餐、球类运动、棋类游戏前不用冠词，因此原文中应该把the去掉。
②冠词遗漏
例如：Besides violin， he can play piano. 在西洋乐器前应加定冠词the， 所以应在居中piano 前加the。
8.代词
（1）主要考察能力：代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。
（2）出题形式：
①代词多余
例如： Don’t lose your heart and you will succeed. 固定搭配lose heart：become discouraged泄气;丧失勇气;而lose one’s heart（to sb. / sth.）：fall in love爱上;钟情于。原文意思很明显是“别泄气”。所以应该把your去掉。一字之差，离题千里。
②代词混用
例如： When she talks to us， she always has a smile on his face.原句主语是she所以应把his改为her。
③代词遗漏
例如： A teacher could make classes lively and interesting. 讲解： 应该在classes前加his，表示“使他的课堂生动有趣”。
三、应对措施
现在高考题中短文改错的要求为：
英语课上，老师要求同学相互修改作文。假设以下文章为你同桌所写，请你对其进行修改。文章中共有10处错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在此符号下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（﹨）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词;
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
从做题实践来看，一般一篇短文中漏词为一处，多词为一处，其余为错词，不考察拼写错误，主要是词形的变化，包括动词时态，名词单复数，形容词副词变化等。
学生和老师都要清楚高考英语短文改错的出题规律，才能有高效的备考措施。利用短文改错错英归纳表（见附表）来归纳学生在哪个语法项目上出错多，也就是学生改不出来的错误，从而了解学生各个语法掌握的情况。根据学生的实际情况，对学生的语法知识进行有针对性的指导和补弱。学生也可以通过这个表格，了解自己对语法知识掌握的情况，有针对性进行某些语法项目的复习巩固。教师可以采取以下措施来补救在短文改错中反馈的问题。
1.复习巩固某些语法专题。
2.做针对性练习。如某一专项的单句改错。
3.对于改正后的单句进行朗读背诵，加深记忆，形成语感。
4.整理出错点，如动词短语的固定搭配，反复记忆，巩固落实。
5.对于好的改错短文，在改正错误以后，让学生朗读背诵，有助于学生改错和书面表达水平的提高。
四、结束语
面对新题型，师生明白这一题型出题规律和主要考察的知识点及相关的语法知识网络体系。知己知彼，百战不殆。找准不足，狠下功夫，补弱培优。短文改错十个题目，可以考察学生很多方面的知识。师生可以通过笔者在文中所涉及的各个方面，进行针对性训练，提高学生答题能力，提高英语成绩。由于能力水平有限，文中不妥之处，敬请批评指正。
参考文献
[1]吴月华主编：《巅峰训练 高考短文改错142篇》，2013，安徽人民出版社
[2]教育部《普通高中英语新课程标准》，2003， 人民教育出版社
[3]牛胜玉主编：《高中英语短文改错》，2014，湖南师范大学出版社