【摘 要】
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基于积极青少年发展理论,使用青少年意向性自我调节量表调查湖南1044名初高中生,以探究我国青少年的意向性自我调节发展特点。结果表明,青少年意向性自我调节各策略之间差异
【基金项目】
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湖南省社科基金2018重点项目(中学生领导力发展影响因素研究:基于青少年积极发展资源模型,项目编号:18ZDB027)
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基于积极青少年发展理论,使用青少年意向性自我调节量表调查湖南1044名初高中生,以探究我国青少年的意向性自我调节发展特点。结果表明,青少年意向性自我调节各策略之间差异显著,补偿>损失性选择>优化>选择性选择;青少年意向性自我调节有学段差异,高中得分高于初中;在损失性选择策略上有年级、性别差异,初二得分低于高中各年级,女生得分高于男生;普通类高中与示范类高中学生意向性自我调节在选择性选择、补偿两策略上差异显著。这说明,青少年意向性自我调节存有学段、性别、学校类型上的差异。
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