论文部分内容阅读
英语课外阅读是教材的延伸，教师在教学中，加强课外阅读能让学生掌握阅读的技巧和方法，在阅读中不断捕捉信息，获取成功的喜悦，让学生爱上英语课外阅读。
纵观这几年级的初中英语试卷，学生如果单纯地把握教材的内容，远远不能应付考试。因此，初中英语课程标准提出：学生的课外阅读量要达到15万词以上。要达到课程标准的要求，就要增加学生的阅读量，这样，既能帮助学生增加语言知识，扩大词汇量，更能让学生养成良好的阅读习惯。
虽然初中的英语课也在不断培养学生的阅读能力，但是多数的课堂还是沿袭着文本的材料来传授语音、词汇、语法等相关的知识，忽视了学生获取信息的途径和科学阅读方法，这样，学生的阅读能力仍然处在低级的水准。课外阅读作为教材的延伸，也是对课堂教学成果的巩固，学生在课外阅读中能够对教材的知识进行充实。因此，教师要引导学生掌握阅读的技巧和方法，以便较好地培养学生阅读的习惯。
1. 阅读材料的选择，培养兴趣
市面上的阅读材料鱼目混珠，对于初中生来说，他们很难一下辨别书的好坏。因此，教师的引导就显得非常重要。教师首先要能帮助学生理清课内和课外的关系，能让二者互相补充。其次，就是课外阅读作为教材的延续材料，要有发展性，趣味性和实效性。最后就是在阅读的过程中能培养学生的多元认识结构。
该给中学生推荐什么样的阅读材料呢？七年级的学生刚刚从小学过渡过来，他们甚至还没有适应中学的生活，因此笔者推荐学生读一些短小精悍、幽默有趣的课外阅读。如Little Red Coat， The Sleeping princess， The Frog Prince， Popeye the Sailor， Snow White...学生阅读了这些故事，并且根据自己已有的经验编成短剧，利于业余的时间演出，受到师生的点赞。
随着学生阅读量的增加，八年级的阅读的内容也相应地发生变化，笔者就选取了《21世纪英语报》《英语周报》等这些材料，具有时代性，新颖贴近学生的生活，学生喜欢阅读。笔者也经常让学生欣赏一些美文如《傲慢与偏见》《简·爱》等等，让学生在欣赏中找到阅读的快乐。
九年级的学生不仅具有一定的阅读能力，而且对于自己的阅读也有一定喜好，学生之间可以相互交流，分享他们阅读的快乐。
阅读是吸收的过程，如果教师不及时小结，学生阅读的内容将不能内化。因此，笔者就针对学生的阅读的内容，选取一些语言形式进行分析，通过结构图让学生自己归纳。选取有意义的语篇，让学生分析讨论，展开复述，短剧表演，故事续写……激活学生阅读的兴趣，提高学生的认知。甚至，师生之间可以“Cultural Shock”，这样的讨论和讲解，有利于提高学生的英语素养。
2. 强化阅读意识，培养阅读习惯
学生的阅读习惯，应该从点滴做起，进入中学，就要告诉学生英语课外阅读的重要性，同时教师要安排好阅读的时间和推荐相关阅读的材料，鼓励学生进行英语课外阅读。
针对班级不同层次的学生，要使他们都能在阅读中找到学习的快乐，阅读的自信。教师应该帮助学生克服被动或者急于求成的心里障碍。为此，笔者在班里设立一些奖励措施，如在“Duty Report”时间，让学生用英语讲故事或者读精彩的片段，其他同学给予评价，这样，既锻炼了学生的口語，也促进了他们阅读的主动性。
此外，笔者还努力在班级内营造良好的阅读氛围，比如在教室内放着《英语报》《21世纪英语报》、英文连环画以及一些英美文化的概况的资料，让学生在教室里随时可以阅读。同时教室里张贴海报，让学生能把自己的读后感用英语三言两语写出来，或者摘抄一些优美的句子、续写故事的结尾等。这些活动能让学生体验到英语课外阅读的快乐和成功的喜悦。
3. 加强高效阅读，指导学生掌握阅读的方法
激发学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读，学生才能主动地去阅读。笔者经常采用的方法如下：让学生大声朗读，精彩的段落能够熟读成诵，培养学生的语感。或者在阅读的过程让学生采用自己喜欢的方式朗读，精度和泛读有机结合，课内外阅读相融合。
在阅读过程中，教导学生能够把控文章的整体，学生能够找出关键实词、转折词等，在头脑中对文章有个整体的印象，这样就能提高学生的阅读速度。笔者在教学中还经常采用上下反复平行交叉的阅读方式，让学生能够从整体到局部，从语篇到语句，从整体到细节把握文章。这样就能帮助学生从语言图式、内容图式和结构图式有个整体的认识。
学生在阅读叙事文章之前，教师要引导学生捋情故事的结构，即故事的背景、主题、情节、高潮等，以便促进学生对文本的理解。阅读之后，让学生能够用英语归纳思想，升华学生的情感。在阅读说明文或者科普类的文章时，让学生多关注一些有明显信号的词语，如first， next，then， for example， thus， therefore， in short， in brief...这样，有利于学生明白语篇内部结构之间的关系。学生阅读后能够自己理清思路，为下文的阅读奠定基础。
4. 结语
英语的阅读在初中教学中是非常重要而且必不可少的，教师在教学中要引导学生掌握科学的阅读方法，努力培养学生阅读的技巧和兴趣，让学生在阅读中能够吸收知识，认识世界，感觉阅读是一种快乐，是一种享受……
[1]王淑贤. 初中课外阅读浅谈[J]. 初中英语视角， 2010（12）：21-22.
[2]法亮荣. 初中英语阅读教学有效性研究[J]. 祖国建设版， 2013（03）：10-11.
（作者单位：江苏省江阴市月城中学）
纵观这几年级的初中英语试卷，学生如果单纯地把握教材的内容，远远不能应付考试。因此，初中英语课程标准提出：学生的课外阅读量要达到15万词以上。要达到课程标准的要求，就要增加学生的阅读量，这样，既能帮助学生增加语言知识，扩大词汇量，更能让学生养成良好的阅读习惯。
虽然初中的英语课也在不断培养学生的阅读能力，但是多数的课堂还是沿袭着文本的材料来传授语音、词汇、语法等相关的知识，忽视了学生获取信息的途径和科学阅读方法，这样，学生的阅读能力仍然处在低级的水准。课外阅读作为教材的延伸，也是对课堂教学成果的巩固，学生在课外阅读中能够对教材的知识进行充实。因此，教师要引导学生掌握阅读的技巧和方法，以便较好地培养学生阅读的习惯。
1. 阅读材料的选择，培养兴趣
市面上的阅读材料鱼目混珠，对于初中生来说，他们很难一下辨别书的好坏。因此，教师的引导就显得非常重要。教师首先要能帮助学生理清课内和课外的关系，能让二者互相补充。其次，就是课外阅读作为教材的延续材料，要有发展性，趣味性和实效性。最后就是在阅读的过程中能培养学生的多元认识结构。
该给中学生推荐什么样的阅读材料呢？七年级的学生刚刚从小学过渡过来，他们甚至还没有适应中学的生活，因此笔者推荐学生读一些短小精悍、幽默有趣的课外阅读。如Little Red Coat， The Sleeping princess， The Frog Prince， Popeye the Sailor， Snow White...学生阅读了这些故事，并且根据自己已有的经验编成短剧，利于业余的时间演出，受到师生的点赞。
随着学生阅读量的增加，八年级的阅读的内容也相应地发生变化，笔者就选取了《21世纪英语报》《英语周报》等这些材料，具有时代性，新颖贴近学生的生活，学生喜欢阅读。笔者也经常让学生欣赏一些美文如《傲慢与偏见》《简·爱》等等，让学生在欣赏中找到阅读的快乐。
九年级的学生不仅具有一定的阅读能力，而且对于自己的阅读也有一定喜好，学生之间可以相互交流，分享他们阅读的快乐。
阅读是吸收的过程，如果教师不及时小结，学生阅读的内容将不能内化。因此，笔者就针对学生的阅读的内容，选取一些语言形式进行分析，通过结构图让学生自己归纳。选取有意义的语篇，让学生分析讨论，展开复述，短剧表演，故事续写……激活学生阅读的兴趣，提高学生的认知。甚至，师生之间可以“Cultural Shock”，这样的讨论和讲解，有利于提高学生的英语素养。
2. 强化阅读意识，培养阅读习惯
学生的阅读习惯，应该从点滴做起，进入中学，就要告诉学生英语课外阅读的重要性，同时教师要安排好阅读的时间和推荐相关阅读的材料，鼓励学生进行英语课外阅读。
针对班级不同层次的学生，要使他们都能在阅读中找到学习的快乐，阅读的自信。教师应该帮助学生克服被动或者急于求成的心里障碍。为此，笔者在班里设立一些奖励措施，如在“Duty Report”时间，让学生用英语讲故事或者读精彩的片段，其他同学给予评价，这样，既锻炼了学生的口語，也促进了他们阅读的主动性。
此外，笔者还努力在班级内营造良好的阅读氛围，比如在教室内放着《英语报》《21世纪英语报》、英文连环画以及一些英美文化的概况的资料，让学生在教室里随时可以阅读。同时教室里张贴海报，让学生能把自己的读后感用英语三言两语写出来，或者摘抄一些优美的句子、续写故事的结尾等。这些活动能让学生体验到英语课外阅读的快乐和成功的喜悦。
3. 加强高效阅读，指导学生掌握阅读的方法
激发学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读，学生才能主动地去阅读。笔者经常采用的方法如下：让学生大声朗读，精彩的段落能够熟读成诵，培养学生的语感。或者在阅读的过程让学生采用自己喜欢的方式朗读，精度和泛读有机结合，课内外阅读相融合。
在阅读过程中，教导学生能够把控文章的整体，学生能够找出关键实词、转折词等，在头脑中对文章有个整体的印象，这样就能提高学生的阅读速度。笔者在教学中还经常采用上下反复平行交叉的阅读方式，让学生能够从整体到局部，从语篇到语句，从整体到细节把握文章。这样就能帮助学生从语言图式、内容图式和结构图式有个整体的认识。
学生在阅读叙事文章之前，教师要引导学生捋情故事的结构，即故事的背景、主题、情节、高潮等，以便促进学生对文本的理解。阅读之后，让学生能够用英语归纳思想，升华学生的情感。在阅读说明文或者科普类的文章时，让学生多关注一些有明显信号的词语，如first， next，then， for example， thus， therefore， in short， in brief...这样，有利于学生明白语篇内部结构之间的关系。学生阅读后能够自己理清思路，为下文的阅读奠定基础。
4. 结语
英语的阅读在初中教学中是非常重要而且必不可少的，教师在教学中要引导学生掌握科学的阅读方法，努力培养学生阅读的技巧和兴趣，让学生在阅读中能够吸收知识，认识世界，感觉阅读是一种快乐，是一种享受……
[1]王淑贤. 初中课外阅读浅谈[J]. 初中英语视角， 2010（12）：21-22.
[2]法亮荣. 初中英语阅读教学有效性研究[J]. 祖国建设版， 2013（03）：10-11.
（作者单位：江苏省江阴市月城中学）