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摘要：初中语文教育在培养学生正确的价值观和积极的人生态度上起着关键作用，而其中情感教育在语文教学中需要加强，真正发挥其在初中语文课堂教学中的积极作用。本文首先简单介绍情感教育对初中语文课堂的意义，然后详细分析初中语文情感教育的方法，并阐述情感教育在初中语文课堂的积极作用，最后对全文进行总结得到情感教育的必要性。
关键词：情感教育 初中语文 课堂教学 方法 作用
1、 1、前言
情感教育在初中语文课堂教学中的积极作用显而易见，但需要采用合理适当的方法，教师需要根据教育的目标和要求，策划适当的教学活动，实现促使学生情感领域积极变化的目的，可以说这是初中语文教学的生命线，并以此提高教育教学的质量。情感是一种内心的感受，而初中阶段更是学生成长的重要阶段，是形成价值观、世界观的关键时期，此时学生接受的情感教育的影响会贯穿一生，也是形成良好性格的关键方式。教师需要在概念上阐释并让学生产生共鸣，这就要求教师站在学生的角度思考问题，让学生在潜移默化中获得情感的共识。
2、 2、初中语文情感教育的方法
2.1表演法
初中语文情感教育的表演法是指以艺术形式表象教学内容，这种方法的好处是可以充分地将学生的积极性调动起来，并通过学生角色的融入来体味人物典型的情感、语言和性格，这是初中语文情感教育不可缺少的一种形式。表演法发挥作用的关键是让学生将课程内容用表演形式准确地表现出来，这就要求学生在上课之前自读、研讨，找到课文的关键词语和主题，并对表演情节进行构思，变被动的听讲为主动的参与。教学实践表明，表演法在语文教学情感教育中的效果很好，让学生的听课热情更高，学习效果自然更好。
2.2分析法
初中语文课堂情感教育的分析法是对课文的理解分析上更加重视，将教材汇总内容丰富的情感教育内容进行剖析，从而将这种对学生情感成长具有极大影响的内容来更好地传达给学生。对于一些非常感人的内容，作者采用的往往是抒情的写作手法，通过笔触来抒发诸如爱国主义精神或者崇高的思想境界的赞同。通过分析法学生可以更好地理解文章中的内在联系，理解行为的思想基础——崇高的境界和美丽的心灵。当教师通过细节描写的详细分析后，学生能够更好地体会文章中透露出来的诊治的感情，从而为之动情并产生共鸣。
2.3朗诵法
初中语文课堂情感教育的朗读法是教育的一种好形式，可以陶冶学生的心情，增强艺术的没干，特别是是个朗诵可以让学生捕捉到作者的思想感情，调动学生学习诗歌的动力和情绪，更是能够进入高层次情感享受的必要环节。朗诵法的关键在于对世人心声的了解，需要借助丰富的想象力来加强艺术感受，把握诗歌内涵。要把握诗歌的教育内涵，必须注重朗读法在教学中的使用，知道学生有感情地朗读诠释，寻找诗中作者附加在其中的深厚的感情。朗诵还可以借助丰富的想象来加强艺术感受，并进入是作者创造的意境中，与作者产生情感的共鸣。
3、 3、情感教育对初中语文课堂的作用
3.1有利于激发学生学习语文的兴趣
情感教育在初中语文课堂有利于激发学生学习语文的兴趣，这与传统的语文教学不同，不是仅仅注重学生的认知层面，停留在分析文章的篇章结构和字词句含义上，而让学生觉得整个课堂索然无味，甚至让整个课堂的气氛都是死气沉沉的。情感教育的宗旨是调动学生的每一个情感因子，并让其不知不觉中投入到课堂上来，真正通过语文教学体会到人生的种种喜怒哀乐。对于文言文的教学，传统的方式是要求学生背诵课文、理解重要字词并能够翻译成现代文就可以了，情感教育则是从文章内涵出发，解释文章的真谛，让学生通过古文了解古人的思想精髓。
3.2有利于学生学会感恩，学会坚强
情感教育在初中语文课堂应用有利于让学生学会感恩，学会坚强，这是弥补这个社会中一些不足的主要措施之一。现代生活更加安定和富足，孩子都是在家长的细心呵护下成长的，他们对于苦难的理解缺乏真切的感受，对逆境的承担能力不够。另一方面，过于安逸的生活环境让他们认为接受社会、学校和家庭的关爱是理所当然，因而缺乏一种感恩之心。初中阶段的孩子又处在青春期的逆反阶段，特别对父母的教育往往会反其道而行之，因而在语文课堂上采用情感教育是解决这个问题的有效措施，提高他们的坚强意志和感恩能力。
3.3有利于营造师生共同的情感舞台
情感教育在初中语文课堂的应用有利于营造师生共同的情感舞台，比如采用表演法进行情感教育的开展，教师也可以扮演其中一个角色，通过师生对表演内容的商讨和演习，可以大大地拉近师生间的距离。传统教育中往往强调教师在学生面前的威严形象，因而大部分老师都要保持严肃的态度、庄重的仪态来维护教师的威严，但实际上这是有悖于教育理念的，特别在现在思想解放的新时期，更加是需要改善的地方。情感教育的出现解决了这一问题，它为师生交流提供了一个大平台，也让他们在这个舞台上更加融洽，教学效率更高。
4、 4、总结
综上所述，情感教育是初中语文课堂不可或缺的一部分，需要在教学过程中注意加强情感教育并将其贯彻到课堂的每个环节中。教师在设计教学方式上要依据作者的思路、情感来设立情感教育目标，积极地设计活泼有趣的活动，促成一种是与学生情感发展的文化氛围，使学生身心得到完胜和发展，全面提高学生的人文素养，提高初中语文教学的效果。
参考文献：
[1]王春颖.实施情感教育，激活语文课堂[D].华东师范大学，2010.
[2]郑三中.浅议情感教育在初中语文教学中的作用[J].科学咨询（教育科研）
[3]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息（科学教研）
[4]朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].才智
[5]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊）
[6]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊
关键词：情感教育 初中语文 课堂教学 方法 作用
1、 1、前言
情感教育在初中语文课堂教学中的积极作用显而易见，但需要采用合理适当的方法，教师需要根据教育的目标和要求，策划适当的教学活动，实现促使学生情感领域积极变化的目的，可以说这是初中语文教学的生命线，并以此提高教育教学的质量。情感是一种内心的感受，而初中阶段更是学生成长的重要阶段，是形成价值观、世界观的关键时期，此时学生接受的情感教育的影响会贯穿一生，也是形成良好性格的关键方式。教师需要在概念上阐释并让学生产生共鸣，这就要求教师站在学生的角度思考问题，让学生在潜移默化中获得情感的共识。
2、 2、初中语文情感教育的方法
2.1表演法
初中语文情感教育的表演法是指以艺术形式表象教学内容，这种方法的好处是可以充分地将学生的积极性调动起来，并通过学生角色的融入来体味人物典型的情感、语言和性格，这是初中语文情感教育不可缺少的一种形式。表演法发挥作用的关键是让学生将课程内容用表演形式准确地表现出来，这就要求学生在上课之前自读、研讨，找到课文的关键词语和主题，并对表演情节进行构思，变被动的听讲为主动的参与。教学实践表明，表演法在语文教学情感教育中的效果很好，让学生的听课热情更高，学习效果自然更好。
2.2分析法
初中语文课堂情感教育的分析法是对课文的理解分析上更加重视，将教材汇总内容丰富的情感教育内容进行剖析，从而将这种对学生情感成长具有极大影响的内容来更好地传达给学生。对于一些非常感人的内容，作者采用的往往是抒情的写作手法，通过笔触来抒发诸如爱国主义精神或者崇高的思想境界的赞同。通过分析法学生可以更好地理解文章中的内在联系，理解行为的思想基础——崇高的境界和美丽的心灵。当教师通过细节描写的详细分析后，学生能够更好地体会文章中透露出来的诊治的感情，从而为之动情并产生共鸣。
2.3朗诵法
初中语文课堂情感教育的朗读法是教育的一种好形式，可以陶冶学生的心情，增强艺术的没干，特别是是个朗诵可以让学生捕捉到作者的思想感情，调动学生学习诗歌的动力和情绪，更是能够进入高层次情感享受的必要环节。朗诵法的关键在于对世人心声的了解，需要借助丰富的想象力来加强艺术感受，把握诗歌内涵。要把握诗歌的教育内涵，必须注重朗读法在教学中的使用，知道学生有感情地朗读诠释，寻找诗中作者附加在其中的深厚的感情。朗诵还可以借助丰富的想象来加强艺术感受，并进入是作者创造的意境中，与作者产生情感的共鸣。
3、 3、情感教育对初中语文课堂的作用
3.1有利于激发学生学习语文的兴趣
情感教育在初中语文课堂有利于激发学生学习语文的兴趣，这与传统的语文教学不同，不是仅仅注重学生的认知层面，停留在分析文章的篇章结构和字词句含义上，而让学生觉得整个课堂索然无味，甚至让整个课堂的气氛都是死气沉沉的。情感教育的宗旨是调动学生的每一个情感因子，并让其不知不觉中投入到课堂上来，真正通过语文教学体会到人生的种种喜怒哀乐。对于文言文的教学，传统的方式是要求学生背诵课文、理解重要字词并能够翻译成现代文就可以了，情感教育则是从文章内涵出发，解释文章的真谛，让学生通过古文了解古人的思想精髓。
3.2有利于学生学会感恩，学会坚强
情感教育在初中语文课堂应用有利于让学生学会感恩，学会坚强，这是弥补这个社会中一些不足的主要措施之一。现代生活更加安定和富足，孩子都是在家长的细心呵护下成长的，他们对于苦难的理解缺乏真切的感受，对逆境的承担能力不够。另一方面，过于安逸的生活环境让他们认为接受社会、学校和家庭的关爱是理所当然，因而缺乏一种感恩之心。初中阶段的孩子又处在青春期的逆反阶段，特别对父母的教育往往会反其道而行之，因而在语文课堂上采用情感教育是解决这个问题的有效措施，提高他们的坚强意志和感恩能力。
3.3有利于营造师生共同的情感舞台
情感教育在初中语文课堂的应用有利于营造师生共同的情感舞台，比如采用表演法进行情感教育的开展，教师也可以扮演其中一个角色，通过师生对表演内容的商讨和演习，可以大大地拉近师生间的距离。传统教育中往往强调教师在学生面前的威严形象，因而大部分老师都要保持严肃的态度、庄重的仪态来维护教师的威严，但实际上这是有悖于教育理念的，特别在现在思想解放的新时期，更加是需要改善的地方。情感教育的出现解决了这一问题，它为师生交流提供了一个大平台，也让他们在这个舞台上更加融洽，教学效率更高。
4、 4、总结
综上所述，情感教育是初中语文课堂不可或缺的一部分，需要在教学过程中注意加强情感教育并将其贯彻到课堂的每个环节中。教师在设计教学方式上要依据作者的思路、情感来设立情感教育目标，积极地设计活泼有趣的活动，促成一种是与学生情感发展的文化氛围，使学生身心得到完胜和发展，全面提高学生的人文素养，提高初中语文教学的效果。
参考文献：
[1]王春颖.实施情感教育，激活语文课堂[D].华东师范大学，2010.
[2]郑三中.浅议情感教育在初中语文教学中的作用[J].科学咨询（教育科研）
[3]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科技信息（科学教研）
[4]朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].才智
[5]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊）
[6]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊