〔关键词〕 职业教育；素质教育；贯彻
　　〔中图分类号〕 G711
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0006—01
　　
　　随着我国教育和管理体制改革的深化，素质教育在中等职业教育中的地位日趋重要。
　　在教学过程中，一些中等职业学校只重视职业技术培训，忽视职业道德教育，轻视专业理论知识、文化基础知识和学生综合能力的培养。在职业教育中还存在着一些误区。如，学校制定的规章制度中，教师的教学过于控制学生个性的发展，即过于鼓励学生安分守己、循规蹈矩，抑制学生独立思考、独辟蹊径、与众不同的“独立”行为，认为“素质教育”是培养学生的技能，把“教”变成了“训练”，把学生训练成掌握某种技能或训练成考试高手；学校或教师只注重评价学生学习的结果，而轻视学习的过程、学习方法及解决问题的能力；忽视职业道德与心理健康教育，结果出现了许多技能出众，但职业素质、心理素质、社会适应能力差的“畸形”人才。
　　
　　如何解决职业学校的素质教育问题
　　
　　转变教育教学观念是实施素质教育的核心。它影响着教师的教学态度，制约着教学内容、方法、手段等方面的改革深入。素质教育是一种全新的教育思想，不是单一的教育模式。所以，每位教师应很好地理解素质教育，转变教育思想，更新教育观念，重新树立新的教育观和育人观，而不能把学校仅仅看作是一个传授知识的场所，也不能把教学活动仅仅理解为一种传授知识的活动。
　　提高教师素质是保证。 素质教育成功的关键在于教师的教育实践，教师的教学水平决定了素质教育的水平。可见，提高教师素质是全面推进素质教育的基本保证，具体要做到：提高教师实施素质教育的能力，不断更新思想观念是关键。实施素质教育也要建立有利于实施素质教育的制度，这种制度创新是多方面的。对于中等职业学校来说，主要的是指学校的各项管理制度，包括校规校纪、教师工作评价制度、学生成绩考核评价制度、教师的教学管理制度等，要实施素质教育就必须对以上制度进行系统的改革，不断创新才能把素质教育落到实处。这种创新制度要体现人文性，即要以人为本，围绕人的要求和发展来构建学校制度。比如学生成绩考核评价不能只看考试的分数，更要看学生的个性品质、特长、集体生活的适应性以及表现出来的与人沟通和交往的能力。
　　
　　素质教育的落实方法
　　
　　实施以德育为核心的素质教育。中等职业学校要全面推进素质教育，首先要树立以德育为核心的教育思想，把德育放在各项工作之首。中等职业学校的德育教育目标是：培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。
　　培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。培养和增强学生的创新精神和实践能力是中等职业学校的一项重要任务，学校要把它纳入教学计划和工作计划中，并采用有力措施，通过多种途径切实有效地培养和增强学生的创新精神和实践能力。如何更好地培养和增强学生的创新精神和实践能力是摆在每位教育工作者面前的难点，也是教师要提高的素质之一。
　　掌握必要的文化基础知识，加强文化基础教育。提高学生文化素质是适应专业教学和学生发展的需要，也是实施创新教育和培养学生创造能力的基本条件。中等职业教育的特色在于使学生掌握必要的文化知识的同时，掌握专业知识，掌握比较熟练的职业技能，具有专业知识和熟练的职业技能，以胜任专业技术工作，成为初级专门人才。
　　继续学习和职业适应能力是中等专业人才的必备能力。医学的特殊性要求工作人员在职业道路上不断更新知识，继续学习，掌握新知识来适应社会发展，因此，具有继续学习的能力是中等卫生职业学校学生必须具备的能力之一。如我校培养的护理专业的学生有许多社会就业机会，不一定都选择临床护理，许多与健康相关的职业都可选择。因此，作为职前教育的中等职业学校应培养学生具备适应职业变化的能力。这就要求更新观念，实现学生从被动就业到主动创业的思想转变。激发学生创业、就业热情，树立正确的就业意识。