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研究性学习是基础教育史上的一次革命。它在凸现学生的主体地位和主动精神、培养学生创新精神和实践能力、促进学生个性化、特性化的发展等方面起到了重要作用。
研究性学习为基础教育开辟了一个全新的领域，同时也给高中语文教学提出了新的挑战。特别是对于农村高中来说，受地域条件、办学条件、师资水平、学生学习基础等因素的限制，开展语文研究性学习难度很大，语文教师常常抱怨无从下手。
其实，只要我们有效利用农村现有的教育资源，勤于探索，合理指导，科学选题，农村普通高中也能开创出语文研究性学习的新天地。
一、以教材为本选题
语文课本涵盖了诸多千古传诵的文学佳作，离开课本，开展研究性学习就变成了“无本之源”，我们要学会充分挖掘教材，以教材为本来选择切合时宜的研究性课题。
例如：学了徐志摩和戴望舒的诗作，可以让学生研究这两位诗人诗歌的特点，以及他们所代表的格律派和现代派的特色，让学生做《现代诗歌的精致与朦胧》的研究性学习。
学了鲁迅先生的《拿来主义》后。可围绕“用拿来主义观点谈谈怎样交友”、“用拿来主义观点谈谈对待外来文化”等话题展开研究。
学了汪曾祺的《胡同文化》后。可设计以下研究课题：(1)鄂西土家族民居文化；(2)你对开发家乡旅游文化的建议等。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键要害。”由此可见，在语文学习中，教师要精心设置问题情境，培养学生的问题意识，进而发展他们的探究意识，鼓励学生要敢于向权威、书本和教师的观点挑战，从而培养他们的求异思维。更好地养成研究性学习的好习惯。
二、以社会热点选题
语文的外延与生活的外延相等，文学本就是源于生活而高于生活。从生活中捕捉研究的灵感，从时下的热点问题中选题。既符合学生的兴趣规律，又彰显了语文的实用性。
谈谈“中学生作品热”。以中学生郁秀创作的《花季，雨季》、韩寒的《三重门》、郭敬明的《幻城》等热门畅销书为例，让学生谈谈“韩寒现象”。就很多中学生放弃学业、埋头创作等现象发表看法，并对我国现行教育体制提出自己的看法。
探讨身边的民俗风情。不同的地域有着不同的民俗和风情，不同地区的人们，衣食住行，婚丧嫁娶都各具特色。笔者所在的地区，有一种土家丧葬舞蹈“撒叶儿荷”曾在全国青歌赛上获得大奖。但人们或褒或贬，众说不一。因此而产生了一个研究性的课题：“你怎样看待撒叶儿荷”，对身边熟悉的热点进行探讨，高中生一定会有兴趣的。
说说青少年关心的事。近几年来，“超女”、“快男”等选秀活动让广大青少年热血沸腾、趋之若鹜。可以就一夜成名的现象，大众的从众心理，娱乐文化的平民化等进行研究，引导学生树立正确的人生观、价值观。
还有现实生活中“日新月异”的生造词，店名中的文化现象，广告媒体中滥用语言，中学生学习中重接受、轻创造等诸多话题都可以作为我们研究的选题。
三、以三农问题选题
农村高中生出生、生长在农村，熟悉农村生活。农村有古老浓厚的乡土文化，有迅速发展的农村经济，这给学生提供了丰富的学习资源。语文教师可结合“三农问题”以及“新农村建设”等农村话题选题，启发学生思考人们最关注的农民工问题、农民收入问题、农村教育问题等开展社会调查，写出有价值性的研究报告。
一位学生在对新农村建设试点——野三关石桥坪村调查走访后，撰写了一篇题为《桃花源新记》的调查报告。文章通过真实的数据、生动的图片、感人的事例，描绘了昔日的“扯皮村”变成了“世外桃源”的情景，大力讴歌了党的惠民政策给农村带来的翻天覆地的变化。
另一学生则对该县清太坪镇双树坪村进行了调查走访，该村被授予“湖北省新农村建设示范村”，该村目前有千万富翁2人，500万元以上老板4人，50万元以上老板14人，已培养出两名博士和四名硕士。千万富翁陈千兴致富不忘乡邻，出资32万元硬化了村级公路，又赞助200多万元支持当地贫困户修房盖屋，为汶川灾区捐款20万元，为本村每个沼气用户发放环保奖金500元。这些鲜活的材料在他的调查报告《新农村建设的带头人》一文中都得到了淋漓尽致的体现。
四、综合性选题
在语文研究性学习的过程中，往往会涉及跨学科的内容，多种知识的融合贯通，往往会产生许多有价值、有趣味的研究课题，选择一些跨学科的课题，往往能产生一举多得之效。
例如：可以结合政治学科来研究苏轼的民本思想，他的《江城子·密州出猎》、《赤壁赋》等作品都是学生开展研究性学习的好题材；也可以结合信息技术教育，让学生做《计算机信息在语文学习上的应用》；也可以是科学方面的，如《历史上重大发明、发现的研究》；也可以结合地理学科，做《恩施州旅游资源的开发与利用研究》；还可以结合历史学科和地方特色，做《纪念开国元勋邓玉麟将军》、《贺龙将军在鄂西》等课题研究。
农村普通高中语文研究性学习的选题宽泛而丰富，以上所举不过抛砖引玉而已。只要广大语文教师能潜下心来，开展丰富多彩的研究实践活动，充分挖掘学生的发展潜能进行科学合理的引导，一定能挖掘到有价值的研究课题。
(作者单位：巴东县第二高级中学)
研究性学习为基础教育开辟了一个全新的领域，同时也给高中语文教学提出了新的挑战。特别是对于农村高中来说，受地域条件、办学条件、师资水平、学生学习基础等因素的限制，开展语文研究性学习难度很大，语文教师常常抱怨无从下手。
其实，只要我们有效利用农村现有的教育资源，勤于探索，合理指导，科学选题，农村普通高中也能开创出语文研究性学习的新天地。
一、以教材为本选题
语文课本涵盖了诸多千古传诵的文学佳作，离开课本，开展研究性学习就变成了“无本之源”，我们要学会充分挖掘教材，以教材为本来选择切合时宜的研究性课题。
例如：学了徐志摩和戴望舒的诗作，可以让学生研究这两位诗人诗歌的特点，以及他们所代表的格律派和现代派的特色，让学生做《现代诗歌的精致与朦胧》的研究性学习。
学了鲁迅先生的《拿来主义》后。可围绕“用拿来主义观点谈谈怎样交友”、“用拿来主义观点谈谈对待外来文化”等话题展开研究。
学了汪曾祺的《胡同文化》后。可设计以下研究课题：(1)鄂西土家族民居文化；(2)你对开发家乡旅游文化的建议等。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键要害。”由此可见，在语文学习中，教师要精心设置问题情境，培养学生的问题意识，进而发展他们的探究意识，鼓励学生要敢于向权威、书本和教师的观点挑战，从而培养他们的求异思维。更好地养成研究性学习的好习惯。
二、以社会热点选题
语文的外延与生活的外延相等，文学本就是源于生活而高于生活。从生活中捕捉研究的灵感，从时下的热点问题中选题。既符合学生的兴趣规律，又彰显了语文的实用性。
谈谈“中学生作品热”。以中学生郁秀创作的《花季，雨季》、韩寒的《三重门》、郭敬明的《幻城》等热门畅销书为例，让学生谈谈“韩寒现象”。就很多中学生放弃学业、埋头创作等现象发表看法，并对我国现行教育体制提出自己的看法。
探讨身边的民俗风情。不同的地域有着不同的民俗和风情，不同地区的人们，衣食住行，婚丧嫁娶都各具特色。笔者所在的地区，有一种土家丧葬舞蹈“撒叶儿荷”曾在全国青歌赛上获得大奖。但人们或褒或贬，众说不一。因此而产生了一个研究性的课题：“你怎样看待撒叶儿荷”，对身边熟悉的热点进行探讨，高中生一定会有兴趣的。
说说青少年关心的事。近几年来，“超女”、“快男”等选秀活动让广大青少年热血沸腾、趋之若鹜。可以就一夜成名的现象，大众的从众心理，娱乐文化的平民化等进行研究，引导学生树立正确的人生观、价值观。
还有现实生活中“日新月异”的生造词，店名中的文化现象，广告媒体中滥用语言，中学生学习中重接受、轻创造等诸多话题都可以作为我们研究的选题。
三、以三农问题选题
农村高中生出生、生长在农村，熟悉农村生活。农村有古老浓厚的乡土文化，有迅速发展的农村经济，这给学生提供了丰富的学习资源。语文教师可结合“三农问题”以及“新农村建设”等农村话题选题，启发学生思考人们最关注的农民工问题、农民收入问题、农村教育问题等开展社会调查，写出有价值性的研究报告。
一位学生在对新农村建设试点——野三关石桥坪村调查走访后，撰写了一篇题为《桃花源新记》的调查报告。文章通过真实的数据、生动的图片、感人的事例，描绘了昔日的“扯皮村”变成了“世外桃源”的情景，大力讴歌了党的惠民政策给农村带来的翻天覆地的变化。
另一学生则对该县清太坪镇双树坪村进行了调查走访，该村被授予“湖北省新农村建设示范村”，该村目前有千万富翁2人，500万元以上老板4人，50万元以上老板14人，已培养出两名博士和四名硕士。千万富翁陈千兴致富不忘乡邻，出资32万元硬化了村级公路，又赞助200多万元支持当地贫困户修房盖屋，为汶川灾区捐款20万元，为本村每个沼气用户发放环保奖金500元。这些鲜活的材料在他的调查报告《新农村建设的带头人》一文中都得到了淋漓尽致的体现。
四、综合性选题
在语文研究性学习的过程中，往往会涉及跨学科的内容，多种知识的融合贯通，往往会产生许多有价值、有趣味的研究课题，选择一些跨学科的课题，往往能产生一举多得之效。
例如：可以结合政治学科来研究苏轼的民本思想，他的《江城子·密州出猎》、《赤壁赋》等作品都是学生开展研究性学习的好题材；也可以结合信息技术教育，让学生做《计算机信息在语文学习上的应用》；也可以是科学方面的，如《历史上重大发明、发现的研究》；也可以结合地理学科，做《恩施州旅游资源的开发与利用研究》；还可以结合历史学科和地方特色，做《纪念开国元勋邓玉麟将军》、《贺龙将军在鄂西》等课题研究。
农村普通高中语文研究性学习的选题宽泛而丰富，以上所举不过抛砖引玉而已。只要广大语文教师能潜下心来，开展丰富多彩的研究实践活动，充分挖掘学生的发展潜能进行科学合理的引导，一定能挖掘到有价值的研究课题。
(作者单位：巴东县第二高级中学)