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中等职业技术学校主要培养中等应用型人才，因此教材的实用性是十分重要的。学生毕业后涉及最广，运用最多的是应用文。广大的中等职业技术学校的学生，如果连一些常见的应用文知识都没有掌握、都不会写作，毕业后又怎么能适应市场经济浪潮的冲击呢？
目前，由于职业高中专业门类多，尚没有制订统一的教学计划，也没有统一的语文教学大纲，但部分专业教学计划对语文学科就明确提出：“注意加强与专业相关的说明文和应用文的教学”。而各类专业通用的中等专业学校语文教学大纲中在有关写作能力的训练方面也提出：能写计划、总结、调查报告、实验报告、新闻、简报、公文等常用应用文……两种不同类型的中等职业技术学校的语文教学大纲（计划）都提到了要加强应用文的教学。从教学应用文比重的增大和大纲的要求来看，说明应用文教学在中等职业技术学校教学中显得越来越重要。
我国古代伟大教育家孔于曾说：“不愤不启，不悱不发”。启发式手法运用于教学能激发学生学习兴趣，开启智慧。由于单纯进行启发而缺少的直观形象感影响了启发的实际效果和艺术性。借助于电化手段，进行启发教学，称之为现代启发式教学，可使学生借助电化手段的直观形象性，增强认识和理解问题的渗透性。应用文写作教学因其极强的理论性和练习手法的单调性，常使学生感到学习的枯燥感，影响其潜能的发挥。运用现代启发式手法改进应用写作教学，使教学寓于直观、形象、活泼、有趣之中，可很好地激发学生学习兴趣，消除学习的枯燥感，又有利于能力的培养。下面，我把运用现代启发式手法改进应用写作教学的一些实际做法介绍一下。
一、运用现代启发式手法，可直接将演讲稿、慰问信等部分应用文体理论教学融于生动、活泼的例文鉴赏和分析中，以增强学生问题接受的直观形象感。如：讲述演讲稿，我选用了北京清华大学周怡（要事业，也要生活）演讲稿。优美的文笔，生动、典型的事例，富于情感的表述，很能激发学生内心对生活和事业的渴望、热爱。课前，我先让语言表述能力强的同学演讲并录像，演讲时显示出清华大学校歌及女强人张海迪、韩素音等倩影。课堂上，我将学生演讲录像显示电视屏幕。适时点明演讲稿的写作特点是借助电化手段进行启发的关键。学生在收看、收听中，由于情绪上受感染，心理上产生了共鸣。我就问“通过收听演讲，你认为演讲稿如何才能写得富有感染力？写作中应关键把握好哪些问题？”学生们经过讨论、分析，自然行出“引人人胜的‘吊胃口’开头，生动、典型的事例，贯穿写作始终的情感表达”等。把握了问题实质，实际上等于掌握了演讲稿写作要领。
二、运用现代启发式手法，可将部分应用文体知识融化于生动活泼的对话和文章评析中。如“讲述经济合同，我曾运用录像机录下下面对话。甲：“我们想与你店签订一份合同，你的洗衣经销店，如果能购买我厂电冰箱，我们将按出厂价的95%签约。”乙：“好，我同意。”丙：“我想与村委签订一份护林看守条约合同，如果有人进入林区盗伐树木或狩猎，猎枪打死概不负责。”丁：“可以。”放完录像，我就紧接阐述经济合同概念及法人概念并法人签约条件。我问：“按法人要求，以上两种行为是否可以签约？签约合同有什么要求？”学生根据录像，加上教师分析、启发，明确了合同签约，一是不能超出经营范围，二是前提不能违法，从而深刻地掌握了合同的含义，重要性及条款细致性，课下就很好地去掌握其写作格式、条款。文章评析主要指讲授那些易混和不易区分的文体、文种，进行文章分析、启发，达到正确运用的目的。如：讲授、公告、通告、请示报告、报告总结等文种时，我都用投影电化手段把相关文章显示出来，进行启发分析。
三、运用现代启发式手法，设置情感事物画面，唤起学生写作情趣和激情，然后开启学生心态和灵感，使学生有感而想，有感而写。如：“根据部分报刊剪集的画面，我用投影仪显示银幕，悠悠的河边，青青的草地上，葱茏的丛林中天鹅、东北虎、金丝猴，正在戏水、咆哮、跳跃。另一幅画面：倒在水中、草地、丛林中的天鹅、东北虎、金丝猴。针对画面，我问：“你喜欢刚才画面上的动物吗？一旦有一天，地球上难觅这些动物，它对人类和生态平衡会有影响吗”我略讲述了生物与生态平衡问题，让学生根据想象情景，写一篇新闻稿件和新闻评论，有的同学大声呼吁，写出了《偷猎者，请放下你的枪》新闻评论及《x x自然保护区野生动物的悲吟》新闻稿等。
四、运用现代启发式手法，指导学生写作练习，可借助电化手段，为学生提供“现场材料”，解决学生“无米下炊”之难，启发诱导学生理顺思路，提高驾驭材料，解决实际问题的能力。如：指导学生写市場调查报告，由于条件限制，学生难以实地调查。我先把某地市中各县区蔬菜、食品等市场行情，产量、销售价格等用投影仪提供给学生，然后问：“本投影片显示市场行情，其目的是什么？这些市场材料，让你实地调查，你将采取哪些措施？写作中如何使你的观点同材料统一起来？”对于教师启发的问题，学生能理解了，一篇好的市场调查报告也就写出来了。
五、运用现代启发式手法，有时可为解决疑难问题提供条件，节省时间。如：公文写作同文学写作表达文方式不同，是公文写作难点，学生在公文写作中会出现公文写作文学化问题。以叙述表达方式为例，我先用投影仪拟两文叙述文字显示银幕。让学生比较有何特点、区别？学生在观看，分析比较中，就会得出“文学写作叙述，多用曲笔和描写，而公文写作叙述文字平实、客观。”
总之，运用现代启发式手法进行应用文写作教学，不仅利于学生兴趣、智力开发，还能利于能力培养。
目前，由于职业高中专业门类多，尚没有制订统一的教学计划，也没有统一的语文教学大纲，但部分专业教学计划对语文学科就明确提出：“注意加强与专业相关的说明文和应用文的教学”。而各类专业通用的中等专业学校语文教学大纲中在有关写作能力的训练方面也提出：能写计划、总结、调查报告、实验报告、新闻、简报、公文等常用应用文……两种不同类型的中等职业技术学校的语文教学大纲（计划）都提到了要加强应用文的教学。从教学应用文比重的增大和大纲的要求来看，说明应用文教学在中等职业技术学校教学中显得越来越重要。
我国古代伟大教育家孔于曾说：“不愤不启，不悱不发”。启发式手法运用于教学能激发学生学习兴趣，开启智慧。由于单纯进行启发而缺少的直观形象感影响了启发的实际效果和艺术性。借助于电化手段，进行启发教学，称之为现代启发式教学，可使学生借助电化手段的直观形象性，增强认识和理解问题的渗透性。应用文写作教学因其极强的理论性和练习手法的单调性，常使学生感到学习的枯燥感，影响其潜能的发挥。运用现代启发式手法改进应用写作教学，使教学寓于直观、形象、活泼、有趣之中，可很好地激发学生学习兴趣，消除学习的枯燥感，又有利于能力的培养。下面，我把运用现代启发式手法改进应用写作教学的一些实际做法介绍一下。
一、运用现代启发式手法，可直接将演讲稿、慰问信等部分应用文体理论教学融于生动、活泼的例文鉴赏和分析中，以增强学生问题接受的直观形象感。如：讲述演讲稿，我选用了北京清华大学周怡（要事业，也要生活）演讲稿。优美的文笔，生动、典型的事例，富于情感的表述，很能激发学生内心对生活和事业的渴望、热爱。课前，我先让语言表述能力强的同学演讲并录像，演讲时显示出清华大学校歌及女强人张海迪、韩素音等倩影。课堂上，我将学生演讲录像显示电视屏幕。适时点明演讲稿的写作特点是借助电化手段进行启发的关键。学生在收看、收听中，由于情绪上受感染，心理上产生了共鸣。我就问“通过收听演讲，你认为演讲稿如何才能写得富有感染力？写作中应关键把握好哪些问题？”学生们经过讨论、分析，自然行出“引人人胜的‘吊胃口’开头，生动、典型的事例，贯穿写作始终的情感表达”等。把握了问题实质，实际上等于掌握了演讲稿写作要领。
二、运用现代启发式手法，可将部分应用文体知识融化于生动活泼的对话和文章评析中。如“讲述经济合同，我曾运用录像机录下下面对话。甲：“我们想与你店签订一份合同，你的洗衣经销店，如果能购买我厂电冰箱，我们将按出厂价的95%签约。”乙：“好，我同意。”丙：“我想与村委签订一份护林看守条约合同，如果有人进入林区盗伐树木或狩猎，猎枪打死概不负责。”丁：“可以。”放完录像，我就紧接阐述经济合同概念及法人概念并法人签约条件。我问：“按法人要求，以上两种行为是否可以签约？签约合同有什么要求？”学生根据录像，加上教师分析、启发，明确了合同签约，一是不能超出经营范围，二是前提不能违法，从而深刻地掌握了合同的含义，重要性及条款细致性，课下就很好地去掌握其写作格式、条款。文章评析主要指讲授那些易混和不易区分的文体、文种，进行文章分析、启发，达到正确运用的目的。如：讲授、公告、通告、请示报告、报告总结等文种时，我都用投影电化手段把相关文章显示出来，进行启发分析。
三、运用现代启发式手法，设置情感事物画面，唤起学生写作情趣和激情，然后开启学生心态和灵感，使学生有感而想，有感而写。如：“根据部分报刊剪集的画面，我用投影仪显示银幕，悠悠的河边，青青的草地上，葱茏的丛林中天鹅、东北虎、金丝猴，正在戏水、咆哮、跳跃。另一幅画面：倒在水中、草地、丛林中的天鹅、东北虎、金丝猴。针对画面，我问：“你喜欢刚才画面上的动物吗？一旦有一天，地球上难觅这些动物，它对人类和生态平衡会有影响吗”我略讲述了生物与生态平衡问题，让学生根据想象情景，写一篇新闻稿件和新闻评论，有的同学大声呼吁，写出了《偷猎者，请放下你的枪》新闻评论及《x x自然保护区野生动物的悲吟》新闻稿等。
四、运用现代启发式手法，指导学生写作练习，可借助电化手段，为学生提供“现场材料”，解决学生“无米下炊”之难，启发诱导学生理顺思路，提高驾驭材料，解决实际问题的能力。如：指导学生写市場调查报告，由于条件限制，学生难以实地调查。我先把某地市中各县区蔬菜、食品等市场行情，产量、销售价格等用投影仪提供给学生，然后问：“本投影片显示市场行情，其目的是什么？这些市场材料，让你实地调查，你将采取哪些措施？写作中如何使你的观点同材料统一起来？”对于教师启发的问题，学生能理解了，一篇好的市场调查报告也就写出来了。
五、运用现代启发式手法，有时可为解决疑难问题提供条件，节省时间。如：公文写作同文学写作表达文方式不同，是公文写作难点，学生在公文写作中会出现公文写作文学化问题。以叙述表达方式为例，我先用投影仪拟两文叙述文字显示银幕。让学生比较有何特点、区别？学生在观看，分析比较中，就会得出“文学写作叙述，多用曲笔和描写，而公文写作叙述文字平实、客观。”
总之，运用现代启发式手法进行应用文写作教学，不仅利于学生兴趣、智力开发，还能利于能力培养。