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摘要：体育音乐在艺术体育迅猛发展的今天其理论研究方面还比较滞后，因此，本文从体育音乐的概念与涵义、特点与功能以及内容与分类等方面进行阐述，旨在探寻体育音乐的新领域。
关键词：体育音乐；新领域；欣赏
中图分类号：G802 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0123-02
在艺术体育项目中，音乐的应用越来越广泛，体育音乐作品又有着自己独特的、与众不同的曲式结构和节奏特点。那么究竟什么是体育音乐？本文从社会的实际需求出发，对体育音乐的新领域进行探寻。
一、体育音乐的概念与涵义
（一）体育音乐的概念
现代汉语词典将音乐概念解释为：“用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。”在这个定义中涵盖了两层意思，一是“有组织的”“乐音”，可以理解为“乐音”按照特定的顺序和规则进行排列组合所表现出的特定的结构关系，这在音乐专业领域中称为“曲式结构”。曲式结构有不同的种类，在音乐创作中，音乐家就是按照不同的曲式结构去创作音乐的。二是“思想感情”和“现实生活”，可以理解为音乐所表达的“思想感情”是“现实生活”的客观反映；“现实生活”是“思想感情”的源泉。在此基础上可以进一步理解为：体育是现实生活的组成部分，是“以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过参加各项运动来实现”的人类特殊的社会实践活动。这种“特殊性”主要表现在三个方面，一是“人”。“人”的概念在广义上可以理解为所有参加体育实践活动的人，在狭义上可以理解为“运动的人”，即运动员或参与体育实践活动的群体或个人，这些人具有“体育属性”，可以称为“体育人”；二是所表达的“思想感情”也应该是“体育人”的思想感情；三是所反映的现实生活，也应该是具有“体育属性”的现实生活，即现实体育活动的范畴。而现实的体育活动是以具体的“项目”所呈现的，不同的项目又有其自身的发展规律与要求。
基于上述认识，对体育音乐的概念可以界定为“按照体育实践活动的实际需求，采用有组织的乐音来表达人们在体育实践活动中所产生的特定的思想感情，是反映体育现实活动的一种艺术”。
（二）体育音乐的涵义
体育音乐的概念形式与内容两方面揭示了体育音乐与体育实践活动的关系。具体表现在：明确体育音乐的形式，即表现手段包括：旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声以及曲式等，在进行创作时，应遵循具体体育项目的规律与要求；明确体育音乐所表达的内容，即思想、情感也应与具体体育项目的规律与要求相一致；内容与形式的关系，是辩证统一的关系：没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互制约，各以对方为存在条件的；内容与形式的关系也不是并列的、没有主次之分的关系，在两者之间，内容起着主导的、决定的作用。
二、体育音乐的特点与功能
（一）体育音乐的特点
1.体育音乐结构形式的特点：体育音乐的“结构形式”不同于其他音乐的结构形式，这主要是因为体育音乐的“结构形式”是依据具体的体育项目对音乐的要求所设计的。这种要求通常表现在两个方面，一是表现在竞赛方面所使用的伴奏音乐，这类音乐必须是严格按照竞赛规则的编排要求与运动员实际完成的套路动作的技术特点、编排特点及其表现风格相一致的。由于各项目在竞赛规则中对该项目的伴奏音乐在时间、速度、节奏、音乐体裁、风格等方面分别做出了严格的规定，因此，在音乐选配与制作方面表现出较强的制约性。另一类音乐是用于表演性的音乐，这类音乐由于表演的对象、时间、地点、环境、背景、观众等条件不同，要求不一，因此与竞赛伴奏音乐相比，在选配与制作方面有较大的自由度。
2.体育音乐表达的内容特点：内容包括思想和感情，思想是指“客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果”；感情是指“对外界刺激的比较强烈的心理反应或对人或事物关切、喜爱的心情”。体育音乐所表达的思想或情感都是积极性的思想与情感，对人们起着正面的教育、激励和鼓舞的作用；体育音乐所表达的思想与情感具有抽象性与概括性的特征，即对体育实践活动中所产生出来的具体的思想与情感进行类化、概括和反映的过程。
3.体育音乐的实践性特点：音乐具有审美教育的特点，即通过感知、交流产生审美的心理活动，并通过不断的鉴赏和积累主动追求形成稳定的审美心理。体育音乐不仅具备审美教育的功能，而且具有突出的“实践性”功能，这种“实践性”功能表现在体育音乐对具体体育实践活动的“构成”与“指导”方面，“构成”是指体育音乐作为实践活动的具体内容构成活动客体的组成部分；“指导”是指体育音乐对实践活动中身体活动的节律、思想和情感的表达等所构成的艺术表现力具有规定和指导意义。
（二）体育音乐的功能
1.对艺术体育类项目发展的促进作用。体育音乐是艺术体育竞赛和表演项目不可缺少的内容。音乐的相关理论知识与实践成果对身体活动起着重要的教育和指导作用，并促进着运动自身的发展。体育音乐作为竞赛内容和评价内容，对竞赛水平发挥着直接的影响作用，而竞赛又对运动项目的发展起着激励和导向作用。因此，体育音乐对艺术体育类项目的促进作用体现在促进运动自身发展和竞赛水平两个方面。
2.对艺术教育与艺术审美的作用。艺术教育是促进人全面发展、实施素质教育的主要途径之一，也是学校体育教育的重要任务之一。在艺术体育的不同项目中，音乐与体育的结合具有重要的地位，而且是主要的形式之一。音乐的理论知识不仅促进着学生智力的发展与潜能的开发，而且承担着艺术教育与艺术审美的责任，对学生科学观与审美观的形成与发展起着重要的作用。
3.对学生个体发展的促进作用。由于音乐作品的内容、形式丰富多样，而且每一部作品都具有独立的创作背景；体现着作者自身的思想感情、审美意识，以及表达这种思想感情、审美意识的特有的表现形式与手段；而且每一部作品都从不同的角度反映特定的现实生活，进而构成每一部音乐作品的个性特征，以具有不同的个性特征的音乐作品作为“教学内容”，必然会对学生认知心理活动过程和个性产生影响，从而促进学生个性特征的形成与发展。 4.对体育文化发展的促进作用。体育与艺术同属于社会文化的范畴，既肩负着文化传播与发展的责任，又有促进社会精神文明建设的责任，音乐与体育的结合一方面体现着文化的继承与传播，另一方面又产生出大量的体育艺术作品，体现着“发展”的特征，同时通过体育艺术类人才的培养，满足社会精神文明建设的需要。
5.对学生职业技能发展的促进作用。职业教育是高等教育中“专业”教育的一个显著特征，专业人才的培养必须与社会的需求相吻合，我国的体育教育已经从传统的“竞技”教育发展为素质教育和健康教育，体育教学的内容也从传统的“技术、技能”教育转向身心和谐发展的健康教育，因此对现有体育专业人才的培养也必须适应这种变革与发展的需要。当前艺术体育类项目成为了学校体育健康教育和全民健身活动的主要内容并深受人们的喜爱，这种发展趋势为体育专业人才的培养和职业技能教育提供了前提和依据。
三、体育音乐教学的内容与分类
对体育音乐教学内容的分类是一个新的学科研究领域，是在借鉴相关学科分类经验的基础上；根据体育音乐教学的目标与任务、教学内容的特点、学生学习的特点；根据不同教学内容对学生身体发展、心理发展、专业发展、能力发展以及认知理解、实践操作、创新发展等不同的学习领域进行科学的分类，从而构建体育音乐教学的教学内容和体系。
（一）认知类知识
体育音乐教学的基础知识既具有“共通”性，又有具有“指向”性，“共通”性表现在是指它来源于“音乐”教学的内容，“指向”性表现在它是按照艺术类体育实践活动的需求所选择的“部分”内容，并在此基础上形成自己的特有的内容体系。主要包括：对音乐符号的认识；对不同体育项目音乐节奏的认识；对不同体育项目乐曲风格的认识；对不同体育项目乐曲结构的认识；对主要乐器特点的认识。
（二）操作类知识
操作类知识是指为满足体育实践活动的需要，通过对原有音乐的剪接和体育音乐的制作过程，达到培养学生实践操作能力的专业教学内容。它是建立在认知类知识基础上的实践操作过程，具有显著的“程序化”教学特征。主要包括：
1.体育音乐的剪接与制作：体育音乐剪接主要是指为满足某个项目竞赛编排的需求或进行表演的需要，利用原有的音乐进行加工和改造的过程。
2.体育画面的配乐：体育画面的配乐是根据体育画面的结构及所表达的内容，选择与其相一致的音乐，以增强艺术感染力提高整体画面的艺术效果。
3.背景音乐的选配：所谓背景音乐是指与主体的意识行为无直接关系，是通过非音乐鉴赏环境这一媒介间接地作用于主体意识行为的音乐。它的主要作用是掩盖噪声并营造一种轻松和谐的气氛，是一种能创造轻松愉快环境气氛的音乐。
（三）表演类知识
表演类知识是指用于提高表演者（或运动员）艺术表现力的相关知识和内容。它具有物质性和精神性两方面的特征。物质性是指艺术相关理论作为实践活动的指导性理论，并内化成实践活动的组成部分。精神性是指表演者在艺术理论的指导下所形成的具有相对独立性的艺术表现力和风格。主要包括：面部表情训练；身体律动训练；身体形态训练；情感表达训练。
（四）欣赏类知识
欣赏类知识是指用于进行艺术教育和培养艺术审美能力的知识与内容。它具有功利性与非功利性两方面的特征。功利性是指通过艺术教育为人才培养服务、为提高专业水平和运动水平服务。非功利性是指通过艺术教育掌握感受美、欣赏美的方法和手段，并在此基础上形成艺术审美能力和心灵的净化。主要包括：对不同艺术体育作品的分析方法；对不同艺术体育作品的欣赏方法。
综上所述，体育音乐作为一个新的研究领域正逐渐被体育工作者所认识，本文通过对体育音乐新领域的探寻，旨在为体育比赛、训练和教学中对体育音乐的运用起到理论性的指导作用。
关键词：体育音乐；新领域；欣赏
中图分类号：G802 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0123-02
在艺术体育项目中，音乐的应用越来越广泛，体育音乐作品又有着自己独特的、与众不同的曲式结构和节奏特点。那么究竟什么是体育音乐？本文从社会的实际需求出发，对体育音乐的新领域进行探寻。
一、体育音乐的概念与涵义
（一）体育音乐的概念
现代汉语词典将音乐概念解释为：“用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。”在这个定义中涵盖了两层意思，一是“有组织的”“乐音”，可以理解为“乐音”按照特定的顺序和规则进行排列组合所表现出的特定的结构关系，这在音乐专业领域中称为“曲式结构”。曲式结构有不同的种类，在音乐创作中，音乐家就是按照不同的曲式结构去创作音乐的。二是“思想感情”和“现实生活”，可以理解为音乐所表达的“思想感情”是“现实生活”的客观反映；“现实生活”是“思想感情”的源泉。在此基础上可以进一步理解为：体育是现实生活的组成部分，是“以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过参加各项运动来实现”的人类特殊的社会实践活动。这种“特殊性”主要表现在三个方面，一是“人”。“人”的概念在广义上可以理解为所有参加体育实践活动的人，在狭义上可以理解为“运动的人”，即运动员或参与体育实践活动的群体或个人，这些人具有“体育属性”，可以称为“体育人”；二是所表达的“思想感情”也应该是“体育人”的思想感情；三是所反映的现实生活，也应该是具有“体育属性”的现实生活，即现实体育活动的范畴。而现实的体育活动是以具体的“项目”所呈现的，不同的项目又有其自身的发展规律与要求。
基于上述认识，对体育音乐的概念可以界定为“按照体育实践活动的实际需求，采用有组织的乐音来表达人们在体育实践活动中所产生的特定的思想感情，是反映体育现实活动的一种艺术”。
（二）体育音乐的涵义
体育音乐的概念形式与内容两方面揭示了体育音乐与体育实践活动的关系。具体表现在：明确体育音乐的形式，即表现手段包括：旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声以及曲式等，在进行创作时，应遵循具体体育项目的规律与要求；明确体育音乐所表达的内容，即思想、情感也应与具体体育项目的规律与要求相一致；内容与形式的关系，是辩证统一的关系：没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互制约，各以对方为存在条件的；内容与形式的关系也不是并列的、没有主次之分的关系，在两者之间，内容起着主导的、决定的作用。
二、体育音乐的特点与功能
（一）体育音乐的特点
1.体育音乐结构形式的特点：体育音乐的“结构形式”不同于其他音乐的结构形式，这主要是因为体育音乐的“结构形式”是依据具体的体育项目对音乐的要求所设计的。这种要求通常表现在两个方面，一是表现在竞赛方面所使用的伴奏音乐，这类音乐必须是严格按照竞赛规则的编排要求与运动员实际完成的套路动作的技术特点、编排特点及其表现风格相一致的。由于各项目在竞赛规则中对该项目的伴奏音乐在时间、速度、节奏、音乐体裁、风格等方面分别做出了严格的规定，因此，在音乐选配与制作方面表现出较强的制约性。另一类音乐是用于表演性的音乐，这类音乐由于表演的对象、时间、地点、环境、背景、观众等条件不同，要求不一，因此与竞赛伴奏音乐相比，在选配与制作方面有较大的自由度。
2.体育音乐表达的内容特点：内容包括思想和感情，思想是指“客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果”；感情是指“对外界刺激的比较强烈的心理反应或对人或事物关切、喜爱的心情”。体育音乐所表达的思想或情感都是积极性的思想与情感，对人们起着正面的教育、激励和鼓舞的作用；体育音乐所表达的思想与情感具有抽象性与概括性的特征，即对体育实践活动中所产生出来的具体的思想与情感进行类化、概括和反映的过程。
3.体育音乐的实践性特点：音乐具有审美教育的特点，即通过感知、交流产生审美的心理活动，并通过不断的鉴赏和积累主动追求形成稳定的审美心理。体育音乐不仅具备审美教育的功能，而且具有突出的“实践性”功能，这种“实践性”功能表现在体育音乐对具体体育实践活动的“构成”与“指导”方面，“构成”是指体育音乐作为实践活动的具体内容构成活动客体的组成部分；“指导”是指体育音乐对实践活动中身体活动的节律、思想和情感的表达等所构成的艺术表现力具有规定和指导意义。
（二）体育音乐的功能
1.对艺术体育类项目发展的促进作用。体育音乐是艺术体育竞赛和表演项目不可缺少的内容。音乐的相关理论知识与实践成果对身体活动起着重要的教育和指导作用，并促进着运动自身的发展。体育音乐作为竞赛内容和评价内容，对竞赛水平发挥着直接的影响作用，而竞赛又对运动项目的发展起着激励和导向作用。因此，体育音乐对艺术体育类项目的促进作用体现在促进运动自身发展和竞赛水平两个方面。
2.对艺术教育与艺术审美的作用。艺术教育是促进人全面发展、实施素质教育的主要途径之一，也是学校体育教育的重要任务之一。在艺术体育的不同项目中，音乐与体育的结合具有重要的地位，而且是主要的形式之一。音乐的理论知识不仅促进着学生智力的发展与潜能的开发，而且承担着艺术教育与艺术审美的责任，对学生科学观与审美观的形成与发展起着重要的作用。
3.对学生个体发展的促进作用。由于音乐作品的内容、形式丰富多样，而且每一部作品都具有独立的创作背景；体现着作者自身的思想感情、审美意识，以及表达这种思想感情、审美意识的特有的表现形式与手段；而且每一部作品都从不同的角度反映特定的现实生活，进而构成每一部音乐作品的个性特征，以具有不同的个性特征的音乐作品作为“教学内容”，必然会对学生认知心理活动过程和个性产生影响，从而促进学生个性特征的形成与发展。 4.对体育文化发展的促进作用。体育与艺术同属于社会文化的范畴，既肩负着文化传播与发展的责任，又有促进社会精神文明建设的责任，音乐与体育的结合一方面体现着文化的继承与传播，另一方面又产生出大量的体育艺术作品，体现着“发展”的特征，同时通过体育艺术类人才的培养，满足社会精神文明建设的需要。
5.对学生职业技能发展的促进作用。职业教育是高等教育中“专业”教育的一个显著特征，专业人才的培养必须与社会的需求相吻合，我国的体育教育已经从传统的“竞技”教育发展为素质教育和健康教育，体育教学的内容也从传统的“技术、技能”教育转向身心和谐发展的健康教育，因此对现有体育专业人才的培养也必须适应这种变革与发展的需要。当前艺术体育类项目成为了学校体育健康教育和全民健身活动的主要内容并深受人们的喜爱，这种发展趋势为体育专业人才的培养和职业技能教育提供了前提和依据。
三、体育音乐教学的内容与分类
对体育音乐教学内容的分类是一个新的学科研究领域，是在借鉴相关学科分类经验的基础上；根据体育音乐教学的目标与任务、教学内容的特点、学生学习的特点；根据不同教学内容对学生身体发展、心理发展、专业发展、能力发展以及认知理解、实践操作、创新发展等不同的学习领域进行科学的分类，从而构建体育音乐教学的教学内容和体系。
（一）认知类知识
体育音乐教学的基础知识既具有“共通”性，又有具有“指向”性，“共通”性表现在是指它来源于“音乐”教学的内容，“指向”性表现在它是按照艺术类体育实践活动的需求所选择的“部分”内容，并在此基础上形成自己的特有的内容体系。主要包括：对音乐符号的认识；对不同体育项目音乐节奏的认识；对不同体育项目乐曲风格的认识；对不同体育项目乐曲结构的认识；对主要乐器特点的认识。
（二）操作类知识
操作类知识是指为满足体育实践活动的需要，通过对原有音乐的剪接和体育音乐的制作过程，达到培养学生实践操作能力的专业教学内容。它是建立在认知类知识基础上的实践操作过程，具有显著的“程序化”教学特征。主要包括：
1.体育音乐的剪接与制作：体育音乐剪接主要是指为满足某个项目竞赛编排的需求或进行表演的需要，利用原有的音乐进行加工和改造的过程。
2.体育画面的配乐：体育画面的配乐是根据体育画面的结构及所表达的内容，选择与其相一致的音乐，以增强艺术感染力提高整体画面的艺术效果。
3.背景音乐的选配：所谓背景音乐是指与主体的意识行为无直接关系，是通过非音乐鉴赏环境这一媒介间接地作用于主体意识行为的音乐。它的主要作用是掩盖噪声并营造一种轻松和谐的气氛，是一种能创造轻松愉快环境气氛的音乐。
（三）表演类知识
表演类知识是指用于提高表演者（或运动员）艺术表现力的相关知识和内容。它具有物质性和精神性两方面的特征。物质性是指艺术相关理论作为实践活动的指导性理论，并内化成实践活动的组成部分。精神性是指表演者在艺术理论的指导下所形成的具有相对独立性的艺术表现力和风格。主要包括：面部表情训练；身体律动训练；身体形态训练；情感表达训练。
（四）欣赏类知识
欣赏类知识是指用于进行艺术教育和培养艺术审美能力的知识与内容。它具有功利性与非功利性两方面的特征。功利性是指通过艺术教育为人才培养服务、为提高专业水平和运动水平服务。非功利性是指通过艺术教育掌握感受美、欣赏美的方法和手段，并在此基础上形成艺术审美能力和心灵的净化。主要包括：对不同艺术体育作品的分析方法；对不同艺术体育作品的欣赏方法。
综上所述，体育音乐作为一个新的研究领域正逐渐被体育工作者所认识，本文通过对体育音乐新领域的探寻，旨在为体育比赛、训练和教学中对体育音乐的运用起到理论性的指导作用。