新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点，为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
　　一、怎样教学生识字
　　1.利用游戏让学生识字。兴趣是激发学生学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，教师在教学中可以利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，采用学生喜闻乐见的形式来进行教学。如，猜字谜，找朋友，风车转转，等等。将这些学生学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
　　2.利用多媒体教学生识字。教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如，先出示一组象形字，“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、木、禾、竹”这组字，通过由实物图到象形字生动有趣的画面，使学生产生神秘感，同时也调动学生的多种感官参与识字学习。
　　3.编故事识字。学到一个生字，可以和学生一起讨论给字编故事。如，把禾苗栽在土中的过程叫种；再如，问，有人听到门外有动静，他就开口问一问。
　　4.解字形识字。有些字笔画繁多，学生识记有难度，如果把这些字分解开来，就一目了然了。如，“朝”，可分成十日十月；“霜”可分为雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住，如，“热”字，可释为丸子放在水里煮需要加热。
　　5.归类识字。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相似，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用归类法学习，就是把这些字写出来进行比较。如，扁、遍、编、篇、骗、偏这些字，分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就容易记住了。
　　二、怎样让学生多识字
　　为了让学生多识汉字，多记汉字，可以采取多种方法来达到这一目的。
　　1.猜谜。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如，“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。”是“磨”字。“一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。”是“众”字。“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”是“秋”字。“‘言’来互相尊重，‘心’来令人感动，‘日’出萬里无云，‘水’到纯净透明。”是“青”字。
　　2.换偏旁。有些生字可利用换偏旁变成一个新字，如，“十”加口字旁念“叶”，加单人旁念“什”。还有许多其他教学生字的方法，如，通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加识字，等等。在教学中，各种方法可结合使用，从而调动学生学习生字的自觉性和积极性，培养学生的识字能力。
　　三、怎样让学生巩固学到的字词
　　1.会读：读准字音。学生学习了汉语拼音之后，就要引导学生按照拼音来读字词，在读的过程中，一定要读准音调。同一个字声调不同意义就不同，例如，“好”，读上声时意思是优点多与“坏”相对，读去声时意思是“喜欢”。再如，“号”读阳平时意思是大声呼喊，读去声时意思有名称、标记、号令等。
　　2.会写：按照笔顺规则、用田字格写规范。汉字是方块字，书写区别于拼音文字，具有结构紧凑、疏密合理、错落有致等特点，应该逐渐让学生掌握。
　　3.会讲：讲字词的意思。每一个汉字就是一个音节，具有一定的意义，有的可以独立成词，如，人、火等。两个音节或多个音节可以组成词，表示一定的意义。学生在学习字词的过程中，要知道它们的意思，并能够讲一讲。如，上学，就是来到学校学习文化知识和各种技能。
　　4.会用：用学过的字组词，说一句或几句话，或讲一个小故事，来达到记忆的目的。学习字词的目的就是要学会应用，用于说话、交流、写文章，如，钢——钢铁——工人叔叔炼钢铁。
　　由此可以看出，多动脑筋，多出主意，多想办法，就能达到让学生多学习汉字、学会汉字的目的。
　　总之，小小汉字，奥妙无穷，每一个汉字都是一件艺术品，每一个汉字都具有精、气、神。教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，充分调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字学习。处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生创新兴趣和探索热情的热土。