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摘要：在我国的教学体系当中，数学学科的重要性不言而喻，特别是在小学学习阶段，数学学科是同学们需要学习的一门重要基础学科，对于同学们未来学习能力以及综合素养的提高具有着重要的影响。为了积极响应我国素质化教学改革的号召，许多高校纷纷针对小学数学进行了相应的教学改革。要求老师重视对同学们核心素养以及综合能力的培养，促使同学们能够全方位发展，为同学们今后的发展打下基础。
关键词：小学数学;核心素养;运算能力
引言：
小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是培养同学们学习能力以及学习习惯的黄金阶段。为了让同学们的知识基础更加扎实，老师要积极改进自身的教学策略以及教学观念，确保同学们学习的准确性。在向同学们传授知识的基础之上，老师也要重视起对于同学们核心能力的培养，尤其是运算能力。
一、小学数学课堂教学现状
由于小学数学对同学们的逻辑思维能力及推导能力要求较高，导致同学们在学习数学知识的过程当中容易产生厌烦以及抵触心理。老师在日常教学过程当中要点燃同学们的学习热情，充分激发同学们的学习兴趣。让同学们能够真正投入到教学课堂当中，提高同學们在课堂中的参与度。想要提高同学们的运算能力，首先要培养同学们的发散性思维。由于数学是一门灵活性较强的学科，题目的答案也许是唯一的，但是解题的思路却不是唯一的。老师需要让同学们认识到这一点，在解题的过程当中养成发散性思维，能够灵活地转变解题方法以及解题思路，运用多种手段解决数学问题。
二、小学数学课堂教学策略
（一）拓展同学们的解题思路
由于我国长期采取传统的教学手段，导致老师的教学观念以及同学们的学习思路始终受到束缚，无法得到解脱。由于老师对于同学们学习成绩的过分重视，甚至将同学们的学习成绩作为衡量同学们学习成果的唯一评价标准。这种单一的评价标准使同学们忽略了对自身学习能力以及学习习惯的培养，不利于提高同学们的运算能力。因此老师在开展日常教学工作时要在数学核心素养体系下注重对于同学们运算能力的培养，拓展同学们的解题思路。想要拓展同学们的解题思路，老师首先要摆脱自身的思想束缚，鼓励同学们运用多种解题方法解决实际问题，给同学们出错的机会，引导同学们发现正确的答案，提高同学们的学习效率以及学习质量。例如在学习人教版六年级上册，分数除法这一节课中，老师可以让同学们尝试改变分数的运算位置，鼓励同学们不断尝试，不断的试错[1]。通过解决问题，出现错误，发现错误，解决错误的过程，拓展同学们的解题思路，培养同学们的运算能力，使同学们可以从多个角度看待问题，处理问题，培养同学们的发散性思维。
（二）帮助同学们养成运算意识
由于同学们的心智尚未发育成熟，对于数学学习并没有一个明确的认知和理解。老师要帮助同学们意识到学习数学知识不仅是为了提高学习成绩，最终的目标是为了通过学习提高自身的综合能力以及核心素养，有利于今后的发展。目前，许多同学们的学习思维受到了局限，认为学习数学就是为了提高数学成绩，解决课本中和试卷上的数学问题，这样的想法只会让同学们的运算能力始终停留在原地，永远都得不到提升。因此，老师要充分发挥自身的引导作用，通过老师的引导，让同学们了解到数学学习的重要性，意识到数学知识充斥在我们日常生活中的方方面面[2]。老师要帮助同学们在数学核心素养体系下养成运算意识，培养良好的学习习惯，让同学们哪怕看到课本以外的相关数学知识，也会产生自主运算的欲望。例如在学习人教版六年级下册，生活与百分数这一节课中，老师在开展教学工作时，可以跳出教材，利用生活中的实际情境，帮助同学们养成运算的习惯。老师可以借助菜单激发同学们的运算意识，例如一杯可乐和一杯奶茶，一共需要二十元，一杯可乐需要八元，让同学们思考奶茶和可乐所花费的钱占总钱数的几分之几。
（三）激发同学们的学习热情
由于小学生的心智尚未发育成熟，对于有趣的事物具有天然的好奇心理，因此小学生在学习过程当中经常会根据个人的兴趣喜好，决定用多少时间去学习这门课程。因此在小学阶段，同学们的兴趣爱好以及学习热情，对于同学们的学习效率以及最终的学习成果具有着决定性的影响。因此，老师想要提高课堂的教学效率，高效培养同学们的运算能力，首先要充分调动起同学们的学习热情，让同学们对运算产生兴趣，觉得运算是一件有趣的事情。例如在学习人教版六年级下册，圆柱与圆锥这一节课中，老师可以利用多媒体教学手段让同学们对运算产生兴趣[3]。老师可以在机房开展小学数学教学工作，通过寓教于乐的方式引导同学们对于运算产生兴趣，激发同学们的竞争意识，为同学们营造一个轻松愉悦的学习氛围，将同学们的注意力吸引到课堂当中，提高学生在课堂当中的参与度，实现相应的教学目标。
结束语
小学时期是树立良好价值观以及学习观的关键时期，特别是在数学学科的教学过程当中，运算能力是数学核心素养之一。想要提高同学们的运算能力，首先要激发起同学们的学习兴趣。才能使同学们的学习能力得到真正的提高。老师可以通过改善自身的教学观念以及教学手法，通过运用小组合作学习以及多媒体教学等新型教学技术，激发同学们的学习兴趣，培养同学们的自主学习意识。让同学们能够在学习的过程当中主动提高自身的运算能力。
参考文献：
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[3]丁福军. 核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.
黑龙江省黑河市第五小学 164300
关键词：小学数学;核心素养;运算能力
引言：
小学阶段是同学们学习生涯的起步阶段，也是培养同学们学习能力以及学习习惯的黄金阶段。为了让同学们的知识基础更加扎实，老师要积极改进自身的教学策略以及教学观念，确保同学们学习的准确性。在向同学们传授知识的基础之上，老师也要重视起对于同学们核心能力的培养，尤其是运算能力。
一、小学数学课堂教学现状
由于小学数学对同学们的逻辑思维能力及推导能力要求较高，导致同学们在学习数学知识的过程当中容易产生厌烦以及抵触心理。老师在日常教学过程当中要点燃同学们的学习热情，充分激发同学们的学习兴趣。让同学们能够真正投入到教学课堂当中，提高同學们在课堂中的参与度。想要提高同学们的运算能力，首先要培养同学们的发散性思维。由于数学是一门灵活性较强的学科，题目的答案也许是唯一的，但是解题的思路却不是唯一的。老师需要让同学们认识到这一点，在解题的过程当中养成发散性思维，能够灵活地转变解题方法以及解题思路，运用多种手段解决数学问题。
二、小学数学课堂教学策略
（一）拓展同学们的解题思路
由于我国长期采取传统的教学手段，导致老师的教学观念以及同学们的学习思路始终受到束缚，无法得到解脱。由于老师对于同学们学习成绩的过分重视，甚至将同学们的学习成绩作为衡量同学们学习成果的唯一评价标准。这种单一的评价标准使同学们忽略了对自身学习能力以及学习习惯的培养，不利于提高同学们的运算能力。因此老师在开展日常教学工作时要在数学核心素养体系下注重对于同学们运算能力的培养，拓展同学们的解题思路。想要拓展同学们的解题思路，老师首先要摆脱自身的思想束缚，鼓励同学们运用多种解题方法解决实际问题，给同学们出错的机会，引导同学们发现正确的答案，提高同学们的学习效率以及学习质量。例如在学习人教版六年级上册，分数除法这一节课中，老师可以让同学们尝试改变分数的运算位置，鼓励同学们不断尝试，不断的试错[1]。通过解决问题，出现错误，发现错误，解决错误的过程，拓展同学们的解题思路，培养同学们的运算能力，使同学们可以从多个角度看待问题，处理问题，培养同学们的发散性思维。
（二）帮助同学们养成运算意识
由于同学们的心智尚未发育成熟，对于数学学习并没有一个明确的认知和理解。老师要帮助同学们意识到学习数学知识不仅是为了提高学习成绩，最终的目标是为了通过学习提高自身的综合能力以及核心素养，有利于今后的发展。目前，许多同学们的学习思维受到了局限，认为学习数学就是为了提高数学成绩，解决课本中和试卷上的数学问题，这样的想法只会让同学们的运算能力始终停留在原地，永远都得不到提升。因此，老师要充分发挥自身的引导作用，通过老师的引导，让同学们了解到数学学习的重要性，意识到数学知识充斥在我们日常生活中的方方面面[2]。老师要帮助同学们在数学核心素养体系下养成运算意识，培养良好的学习习惯，让同学们哪怕看到课本以外的相关数学知识，也会产生自主运算的欲望。例如在学习人教版六年级下册，生活与百分数这一节课中，老师在开展教学工作时，可以跳出教材，利用生活中的实际情境，帮助同学们养成运算的习惯。老师可以借助菜单激发同学们的运算意识，例如一杯可乐和一杯奶茶，一共需要二十元，一杯可乐需要八元，让同学们思考奶茶和可乐所花费的钱占总钱数的几分之几。
（三）激发同学们的学习热情
由于小学生的心智尚未发育成熟，对于有趣的事物具有天然的好奇心理，因此小学生在学习过程当中经常会根据个人的兴趣喜好，决定用多少时间去学习这门课程。因此在小学阶段，同学们的兴趣爱好以及学习热情，对于同学们的学习效率以及最终的学习成果具有着决定性的影响。因此，老师想要提高课堂的教学效率，高效培养同学们的运算能力，首先要充分调动起同学们的学习热情，让同学们对运算产生兴趣，觉得运算是一件有趣的事情。例如在学习人教版六年级下册，圆柱与圆锥这一节课中，老师可以利用多媒体教学手段让同学们对运算产生兴趣[3]。老师可以在机房开展小学数学教学工作，通过寓教于乐的方式引导同学们对于运算产生兴趣，激发同学们的竞争意识，为同学们营造一个轻松愉悦的学习氛围，将同学们的注意力吸引到课堂当中，提高学生在课堂当中的参与度，实现相应的教学目标。
结束语
小学时期是树立良好价值观以及学习观的关键时期，特别是在数学学科的教学过程当中，运算能力是数学核心素养之一。想要提高同学们的运算能力，首先要激发起同学们的学习兴趣。才能使同学们的学习能力得到真正的提高。老师可以通过改善自身的教学观念以及教学手法，通过运用小组合作学习以及多媒体教学等新型教学技术，激发同学们的学习兴趣，培养同学们的自主学习意识。让同学们能够在学习的过程当中主动提高自身的运算能力。
参考文献：
[1]吴宏. 小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[2]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[3]丁福军. 核心素养视域下小学数学课程实施现状个案研究[D].江西师范大学，2018.
黑龙江省黑河市第五小学 164300