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[摘要]随着教育信息化的深入，各大种数字化教学尤其是影视型教学资源日益受到人们的重视。本文就拍摄影视型教学资源的意义及各种拍摄方法作了较为详细介绍。
[关键词]教学资源 影视 意义 方法
一、拍摄影视教学资源的意义
(一)是远程教育资源的重要组成部分
我国的现代远程教育从2000年的四所试点高校至今已发展到86所，在校学生已达200万人，而且还有迅速发展趋势。其他名目繁多的远程教育如远程辅导、考前培训、职业培训等更是雨后春笋般发展起来。然而既然是教育，尤其是远程教育，更离不开教学资源。而以教师讲课形式的影视教学资源目前来说占有十分重要的比重。这是因为教师授课形教学资源制作起来较为方便，绝大部分的教学信息是通过教师的口授形式呈现的，再加上多媒体课件界面信息，教学效果较好。另一方面，此种形式的教学资源与全部依靠学生自主学习的多媒体教学资源对比来讲，更加适合在传统教学模式下而培养出来的学生的需求，更具有亲近感和人情味，对培养学生的情感有着十分重要的作用。要制作教师讲授型远程教学资源，当然离不开拍摄制作过程，它是前提，是条件，是不可跨越的过程。
(二)是校园网教学资源的重要组成部分
随着教育信息化的深入开展，在我国现有的城镇学校，从幼儿园到大学，绝大多数都建立校园网，校园网上除了一些办公软件、管理软件外，更多、更重要的当然是直接用于教学或间接用于教学的教学资源，当然教师讲课影视资料型课件也同样占有十分重要的地位。此种类型的教学资料使用起来有如下优点：一是便于直接用于课堂教学，因为其每一课时基本上都是与目前学校的课时长度相同或相近，有人讲课，便于约束管理学生。二是便于推广好的教学方式、方法。通过把教学效果较好的老师授课录制成影视资料放在校园网上，便于广大教师随时随地点播现看，方便教师学习观摩，有利于优质教学方法、方式迅速得以普及、推广。
(三)便于教师自己观看，提高业务水平
一个教师日常讲课语言简练、准确与否，动作姿势协调、幅度能否到位，表情、眼神如何，都在一定意义上传达教学信息，如若使用不当，会影响教学信息传达及最终的教学效果。但这些辅助的动作自己是看不到的，只有通过录像手段，才能做到，教师课后通过观看自己的授课实况，仔细分析，找出不足之处，在以后加以改进，对提高自己的教学水平将会起到事半功倍的效果。
(四)影视教学资源便于学生复习巩固、理解消化所学内容
目前的中国国情，依然是教学资源十分短缺的国家，而且发展极不平衡。我们不说东中部和西部之差，不说城镇和乡村学校的差距，就是在一个城市里，各校的教学资源发展也极不平衡。而且目前的中国城镇，基本上都是独生子女，而且我国素来有十分重视子女教育的优良传统，这就决定了同城借读现象十分严重的根源，而且借读费少则几千，多则几万元，而且班级人数会很多。同时以班级为对象的集体授课方式，它忽视了学生的个体差异，忽视了学生的特长的发挥，这必然会导致大家同样上一节课，有的学生反应良好，有的学生反应不良或根本没有听懂。如何弥补，这同样要依靠摄像手段来实现，通过课堂摄像，制成光盘或放在网上，供学习较为吃力的学生课后复习使用。实践证明，此种办法具有因材施教的效果，对整体提高学生的成绩具有十分明显的作用。当然此种做法若把一门课从头到尾全部摄像并制成影视资料将会花费较大的人力、物力。
二、多媒体课堂摄制与传统课堂摄制的区别
(一)传统课堂摄制场合
教师坐或站在讲台上，有时手拿粉笔在黑板上写字。一般没有扩音设备，发声体～般只有老师一人，此种场合下摄像一般用一台摄像机即可胜任，摄像人员操作摄像机，镜头跟着老师走，适当变换景别和光圈大小，一般是能拍出较适合的影片的。这是因为老师的节奏一般不会太快，摄像人员能够来得急操作摄像机。声音的拾取可把高灵敏度话筒放在讲台上，一般情况下声音也没有问题。
(二)多媒体课堂摄制场合
此种场合与传统课堂场合有较大区别。一是摄像主体有变，不仅要摄授课老师镜头，而且还要取多媒体课件画面，而且两者亮度过于悬殊二是发声体有变，不仅有老师讲课声，而且也有多媒体课件发出的声音。摄像人员如何摄制出根据教师授课内容及时切换不同镜头的影视资料，的确具有一定的难度。
三、多媒体课堂影视教学资源拍摄方法
(一)传统单机拍摄方法
此种方法也是像传统课堂那样采用单机拍摄，但由于教师在上课过程中很少写字，而且课件依靠多媒体投影仪投影到屏幕上。一台摄像机即要拍人，又要拍银幕画面，需要及时来回切换调整到不同的对象，而且由于人物面部亮度与银幕画面亮度悬殊过大，所以在画面调整的同时还要同时调光圈大小。为了尽量减少摄像人员劳动复杂度，可采取以下方法：一是讲课人尽量靠近银幕边沿坐。好处是因讲课人与银幕基本物距相同，拍摄时物距可不需调整，而且摄像机摇移的幅度不会太大，节省时间，便于画面及时切换。二是拍摄前要根据光线情况，记下讲课人暴光光圈值及银幕画面光圈值。好处是当切换到对应的画面时，及时调整到对应的光圈值，便于准确暴光，当然也可采用摄像机的自动光圈，但有时反应太慢或暴光不准确。三是拾取声音时，可将话筒放置在讲桌上，方向对着讲课人的口，多媒体课件的声音，可以通过话筒拾取电脑音箱的声音或笔记本电脑直接播放的声音。但必须事先调整好音量，使其音量大小与讲课人音量大小相同或相近。此种单机摄像方式的优点是所用设备少，投资少，缺点是操作复杂、要求摄像人员具有较娴熟的技术，而且拍摄出来的画面因切换镜头不太及时，而略显得有点粗糙。
(二)传统双机拍摄方法
一台摄像机对着讲课人拍摄，另一台摄像机对着大银幕拍摄或一般电脑显示器拍摄。但一般说来，拍摄大屏幕花费要大些，这是因为多媒体投影仪功率大，耗电大，而且灯炮寿命短，价格高，在有限的寿命时间内折算到半天时间也不少，但好处是其面积大，摄像机离屏幕较远，而且摄像机镜头不需要推到远程端，所以景深大，易聚焦。园拍摄时所摄的面积大，所拍画面放映在一般电视机上，尤其显得清晰。看不到像素点。若采取拍摄一般电脑显示器的方法，最好是液晶显示器，因其无闪烁而且平面直角。所以拍摄时不需要调整摄像机的快门速度。若要拍摄CRT显示器画面，一定要把显卡的刷新频率调整为摄像机快门速度(默认为50帧／秒)的两部以上，否则所拍摄画面可能会出现抖动的后果。拍摄电脑显示器的优点是即节省能源又节省使用费用，然而值得注意的是所用显示器尺寸不能太少，太少了会要求摄像机镜头推到长焦端方能使屏幕画面充面 录像器，这些不仅会造成景深浅，不好调焦，而且还会造成因摄像机处于画面放大状态，不仅画面失真，而且画面粗糙，尤其是放在大屏幕彩电或投影上更加明显。此种拍摄方法声音的拾取完全可采取方法一的方式拾取。然而为了更加方便调整人声和多媒体课件的音量也可采取另一种方法，分别把两路声音都接到切换台。此种拍摄方法所需设备多，两台摄像机分别用固定镜头对准讲课人和屏幕，只需一人操作台技切换台取可，操作方便。因画面添加了切换台，显得很专业。可以说此种方法是拍摄多媒体课堂的较为经典的方法。
(三)单机加VGA转DV／Avi方法
在传统双机拍摄模式中，一台摄像机用于拍摄讲课人必不可少，然而另一台摄像机用于拍摄多媒体课件画面，也可用VGA_ AV设备取而代之，一般有两种方法。一种方法是直接从电脑的显示卡的S-Video或AV输出到切换台。(一般只有S-Videe。当使用S-Video时，电脑能检测出有外接电视设备，而AV输出口则不能)
但默认状态，使用电脑S-Video的输出信号，需要到显示器属性设置窗口中设置一下。然而设置S-Vldeo的分辨率时，一定不要设置太大，一般电视机640×480即可，若为高清晰度录像机可设置800×600即可，刷新频率也要与电视机或录像机的格式相匹配，否则较易损坏电视机，而且还要注意输出格式(如PAL或NTSC)还要与外接设备一致。
第二种VGA→AV的方法是采用外置独立式的GVA转4AV设备。当电脑所带的VG→AV清晰度不能满足要求或无s-Video输出口时。须使用此方法。此设备价格根据输出清晰度不同而不同，一般200元一几千元不等。一般情况下，购买千元左右的即可满足清晰度要求，此种VGA→AV设备上一般都有亮度调整旋钮、闪烁级别按钮，图像在电视机上的位置调整按钮等，根据需拍摄前要多作对比操作，选择最佳状态即可，此种方式声音采用方法(二)即可。
(四)非线性单机拍摄方法
上述二种方法显然能拍出较为理想的影视教学资料，然而专业的编辑切换台，录像机等价格昂贵、操作复杂，一般教学单位不一定有资金购买或不一定有专业影视人员操作。在计算机或笔记本电脑普及的今天，能否用电脑代替切换台、录像机呢，答案是肯定的。不过这种方法要求摄像人员要有一定的电脑基础。
从分析来看，连接起来较为简便，摄像机的输出(Dv－outlAY－out)直接连接到电脑的视频采集卡上对应的输入口1，课件画面信号经VGA→AV／DV直接连接到采集卡的另一输入口2。声音的拾取分两路，一路是话筒直接拾取语言声，通过3 5插头直接接到电脑声卡的Mic in接口，课件的声音经教师用计算机的声卡Line out输出直接连接到采集用计算机的声卡的Line in口，两头都是用的立体声3.5头。具体的两路画面切换、录制由PC2计算机软件来实现，PC2上装有现场采集切换软件如常用的Windows mediaencoder等。不过值得提出的是，两路视频信号最好都是用DV输出，这是因为若为AV输出，不仅信号清晰度不一定能满足要求，而JAAV采集卡也不一定被windows mediaencoder所兼容，而且有可能还要安装两块采集卡(视具体采集卡而定)，而且高清晰的AV采集卡价格不菲。DV采集卡兼容性好，价格便宜(100至几千元不等)，而且一般一块DV采集卡上有多个DV输入输出口，一般安装一块DV采集卡即可。当然若已有无DV输出的摄像机，可采取AV→Dv设备将其转化为DV即可。
四、Windows media encoder的使用
(一)硬件连接
非线性单机拍摄方法中，是将DV摄像机视频信号、VGA转DV视频信号送人电脑(PC或Notebook)，由电脑采集软件实现画面切换，同时把教师讲话声音及多媒体课件声音也送入电脑，由采集软件调整大小，并与视频画面同时录制采集。目前能较好地实现画面方便切换、声音大小方便调整的软件有不少，但本人通过实践得知Microsoft公司的windows media encoder是较为理想的选择，优点如下一是此采集软件是Microsoft公司产品与绝大多数windows操作系统兼容理想：二是完全免费三是操作方便，具有输出信号种类多样，可根据拍摄资料的使用目的(如记录VCD、DVD或网上点播、直播等)方便选择。
(二)windows media encoder使用
操作encoder之前，需将两路DV视频信号输入DV采集卡的两个输入口中，将讲课人的话筒接入电脑的Mic口，将多媒体课件电脑的声音经Line out输出接至采集电脑的Line in输入口。
1、视频画面切换设置。运行encoder；2_后，在打开的[新建会话]窗口中的[向导]标签下双击[捕获音频或视频]图标。出现[新建会话向导)窗口，在此窗口中，有[视频]及[音频]两个选项，在[视频]左侧的下拉列表中，列出了所有已连接的DV摄像机或DV输入设备，选择其中一个作为视频信号1，在[音频]选项中一般选用默认设置。设置后单击[下一步]打开[新建会话向导]输出文件窗口，输入要采集的文件名即可。然后单击下一步，打开分发窗口，在列表中选择[windows硬件配置文件]单击[下一步]，打开[编码选项]窗口，根据输出需要，从对应的下拉列表中选取即可，然后单击下一步，完成会话配置，进入编码窗口，单击菜单[查看]下的[源面板]及[音频面板]，在界面上左侧显示[源]控件及[音频]控件。右击[源]控件，在快捷菜单中选择[属性]选项，打开[会话属性]窗口，在[源]标签下，可以非常方便地添加第二路、第三路视频源，方法同前，然后关闭[会话属性]窗口，在[源]控件窗口中就会立即显示所添加的视频源。在录制多媒体课堂时，可根据需要，单击所对应的视频源，即可方便地切换到对应的视频画面。
2、音频设置。至于音频的设置，可单击[音频面板]下面的[混音器(x)]选项，会打开[录音控制(英文Recordlng control）]窗口，根据需要可调整话筒音量及多媒体课件的输八音量即可。
[关键词]教学资源 影视 意义 方法
一、拍摄影视教学资源的意义
(一)是远程教育资源的重要组成部分
我国的现代远程教育从2000年的四所试点高校至今已发展到86所，在校学生已达200万人，而且还有迅速发展趋势。其他名目繁多的远程教育如远程辅导、考前培训、职业培训等更是雨后春笋般发展起来。然而既然是教育，尤其是远程教育，更离不开教学资源。而以教师讲课形式的影视教学资源目前来说占有十分重要的比重。这是因为教师授课形教学资源制作起来较为方便，绝大部分的教学信息是通过教师的口授形式呈现的，再加上多媒体课件界面信息，教学效果较好。另一方面，此种形式的教学资源与全部依靠学生自主学习的多媒体教学资源对比来讲，更加适合在传统教学模式下而培养出来的学生的需求，更具有亲近感和人情味，对培养学生的情感有着十分重要的作用。要制作教师讲授型远程教学资源，当然离不开拍摄制作过程，它是前提，是条件，是不可跨越的过程。
(二)是校园网教学资源的重要组成部分
随着教育信息化的深入开展，在我国现有的城镇学校，从幼儿园到大学，绝大多数都建立校园网，校园网上除了一些办公软件、管理软件外，更多、更重要的当然是直接用于教学或间接用于教学的教学资源，当然教师讲课影视资料型课件也同样占有十分重要的地位。此种类型的教学资料使用起来有如下优点：一是便于直接用于课堂教学，因为其每一课时基本上都是与目前学校的课时长度相同或相近，有人讲课，便于约束管理学生。二是便于推广好的教学方式、方法。通过把教学效果较好的老师授课录制成影视资料放在校园网上，便于广大教师随时随地点播现看，方便教师学习观摩，有利于优质教学方法、方式迅速得以普及、推广。
(三)便于教师自己观看，提高业务水平
一个教师日常讲课语言简练、准确与否，动作姿势协调、幅度能否到位，表情、眼神如何，都在一定意义上传达教学信息，如若使用不当，会影响教学信息传达及最终的教学效果。但这些辅助的动作自己是看不到的，只有通过录像手段，才能做到，教师课后通过观看自己的授课实况，仔细分析，找出不足之处，在以后加以改进，对提高自己的教学水平将会起到事半功倍的效果。
(四)影视教学资源便于学生复习巩固、理解消化所学内容
目前的中国国情，依然是教学资源十分短缺的国家，而且发展极不平衡。我们不说东中部和西部之差，不说城镇和乡村学校的差距，就是在一个城市里，各校的教学资源发展也极不平衡。而且目前的中国城镇，基本上都是独生子女，而且我国素来有十分重视子女教育的优良传统，这就决定了同城借读现象十分严重的根源，而且借读费少则几千，多则几万元，而且班级人数会很多。同时以班级为对象的集体授课方式，它忽视了学生的个体差异，忽视了学生的特长的发挥，这必然会导致大家同样上一节课，有的学生反应良好，有的学生反应不良或根本没有听懂。如何弥补，这同样要依靠摄像手段来实现，通过课堂摄像，制成光盘或放在网上，供学习较为吃力的学生课后复习使用。实践证明，此种办法具有因材施教的效果，对整体提高学生的成绩具有十分明显的作用。当然此种做法若把一门课从头到尾全部摄像并制成影视资料将会花费较大的人力、物力。
二、多媒体课堂摄制与传统课堂摄制的区别
(一)传统课堂摄制场合
教师坐或站在讲台上，有时手拿粉笔在黑板上写字。一般没有扩音设备，发声体～般只有老师一人，此种场合下摄像一般用一台摄像机即可胜任，摄像人员操作摄像机，镜头跟着老师走，适当变换景别和光圈大小，一般是能拍出较适合的影片的。这是因为老师的节奏一般不会太快，摄像人员能够来得急操作摄像机。声音的拾取可把高灵敏度话筒放在讲台上，一般情况下声音也没有问题。
(二)多媒体课堂摄制场合
此种场合与传统课堂场合有较大区别。一是摄像主体有变，不仅要摄授课老师镜头，而且还要取多媒体课件画面，而且两者亮度过于悬殊二是发声体有变，不仅有老师讲课声，而且也有多媒体课件发出的声音。摄像人员如何摄制出根据教师授课内容及时切换不同镜头的影视资料，的确具有一定的难度。
三、多媒体课堂影视教学资源拍摄方法
(一)传统单机拍摄方法
此种方法也是像传统课堂那样采用单机拍摄，但由于教师在上课过程中很少写字，而且课件依靠多媒体投影仪投影到屏幕上。一台摄像机即要拍人，又要拍银幕画面，需要及时来回切换调整到不同的对象，而且由于人物面部亮度与银幕画面亮度悬殊过大，所以在画面调整的同时还要同时调光圈大小。为了尽量减少摄像人员劳动复杂度，可采取以下方法：一是讲课人尽量靠近银幕边沿坐。好处是因讲课人与银幕基本物距相同，拍摄时物距可不需调整，而且摄像机摇移的幅度不会太大，节省时间，便于画面及时切换。二是拍摄前要根据光线情况，记下讲课人暴光光圈值及银幕画面光圈值。好处是当切换到对应的画面时，及时调整到对应的光圈值，便于准确暴光，当然也可采用摄像机的自动光圈，但有时反应太慢或暴光不准确。三是拾取声音时，可将话筒放置在讲桌上，方向对着讲课人的口，多媒体课件的声音，可以通过话筒拾取电脑音箱的声音或笔记本电脑直接播放的声音。但必须事先调整好音量，使其音量大小与讲课人音量大小相同或相近。此种单机摄像方式的优点是所用设备少，投资少，缺点是操作复杂、要求摄像人员具有较娴熟的技术，而且拍摄出来的画面因切换镜头不太及时，而略显得有点粗糙。
(二)传统双机拍摄方法
一台摄像机对着讲课人拍摄，另一台摄像机对着大银幕拍摄或一般电脑显示器拍摄。但一般说来，拍摄大屏幕花费要大些，这是因为多媒体投影仪功率大，耗电大，而且灯炮寿命短，价格高，在有限的寿命时间内折算到半天时间也不少，但好处是其面积大，摄像机离屏幕较远，而且摄像机镜头不需要推到远程端，所以景深大，易聚焦。园拍摄时所摄的面积大，所拍画面放映在一般电视机上，尤其显得清晰。看不到像素点。若采取拍摄一般电脑显示器的方法，最好是液晶显示器，因其无闪烁而且平面直角。所以拍摄时不需要调整摄像机的快门速度。若要拍摄CRT显示器画面，一定要把显卡的刷新频率调整为摄像机快门速度(默认为50帧／秒)的两部以上，否则所拍摄画面可能会出现抖动的后果。拍摄电脑显示器的优点是即节省能源又节省使用费用，然而值得注意的是所用显示器尺寸不能太少，太少了会要求摄像机镜头推到长焦端方能使屏幕画面充面 录像器，这些不仅会造成景深浅，不好调焦，而且还会造成因摄像机处于画面放大状态，不仅画面失真，而且画面粗糙，尤其是放在大屏幕彩电或投影上更加明显。此种拍摄方法声音的拾取完全可采取方法一的方式拾取。然而为了更加方便调整人声和多媒体课件的音量也可采取另一种方法，分别把两路声音都接到切换台。此种拍摄方法所需设备多，两台摄像机分别用固定镜头对准讲课人和屏幕，只需一人操作台技切换台取可，操作方便。因画面添加了切换台，显得很专业。可以说此种方法是拍摄多媒体课堂的较为经典的方法。
(三)单机加VGA转DV／Avi方法
在传统双机拍摄模式中，一台摄像机用于拍摄讲课人必不可少，然而另一台摄像机用于拍摄多媒体课件画面，也可用VGA_ AV设备取而代之，一般有两种方法。一种方法是直接从电脑的显示卡的S-Video或AV输出到切换台。(一般只有S-Videe。当使用S-Video时，电脑能检测出有外接电视设备，而AV输出口则不能)
但默认状态，使用电脑S-Video的输出信号，需要到显示器属性设置窗口中设置一下。然而设置S-Vldeo的分辨率时，一定不要设置太大，一般电视机640×480即可，若为高清晰度录像机可设置800×600即可，刷新频率也要与电视机或录像机的格式相匹配，否则较易损坏电视机，而且还要注意输出格式(如PAL或NTSC)还要与外接设备一致。
第二种VGA→AV的方法是采用外置独立式的GVA转4AV设备。当电脑所带的VG→AV清晰度不能满足要求或无s-Video输出口时。须使用此方法。此设备价格根据输出清晰度不同而不同，一般200元一几千元不等。一般情况下，购买千元左右的即可满足清晰度要求，此种VGA→AV设备上一般都有亮度调整旋钮、闪烁级别按钮，图像在电视机上的位置调整按钮等，根据需拍摄前要多作对比操作，选择最佳状态即可，此种方式声音采用方法(二)即可。
(四)非线性单机拍摄方法
上述二种方法显然能拍出较为理想的影视教学资料，然而专业的编辑切换台，录像机等价格昂贵、操作复杂，一般教学单位不一定有资金购买或不一定有专业影视人员操作。在计算机或笔记本电脑普及的今天，能否用电脑代替切换台、录像机呢，答案是肯定的。不过这种方法要求摄像人员要有一定的电脑基础。
从分析来看，连接起来较为简便，摄像机的输出(Dv－outlAY－out)直接连接到电脑的视频采集卡上对应的输入口1，课件画面信号经VGA→AV／DV直接连接到采集卡的另一输入口2。声音的拾取分两路，一路是话筒直接拾取语言声，通过3 5插头直接接到电脑声卡的Mic in接口，课件的声音经教师用计算机的声卡Line out输出直接连接到采集用计算机的声卡的Line in口，两头都是用的立体声3.5头。具体的两路画面切换、录制由PC2计算机软件来实现，PC2上装有现场采集切换软件如常用的Windows mediaencoder等。不过值得提出的是，两路视频信号最好都是用DV输出，这是因为若为AV输出，不仅信号清晰度不一定能满足要求，而JAAV采集卡也不一定被windows mediaencoder所兼容，而且有可能还要安装两块采集卡(视具体采集卡而定)，而且高清晰的AV采集卡价格不菲。DV采集卡兼容性好，价格便宜(100至几千元不等)，而且一般一块DV采集卡上有多个DV输入输出口，一般安装一块DV采集卡即可。当然若已有无DV输出的摄像机，可采取AV→Dv设备将其转化为DV即可。
四、Windows media encoder的使用
(一)硬件连接
非线性单机拍摄方法中，是将DV摄像机视频信号、VGA转DV视频信号送人电脑(PC或Notebook)，由电脑采集软件实现画面切换，同时把教师讲话声音及多媒体课件声音也送入电脑，由采集软件调整大小，并与视频画面同时录制采集。目前能较好地实现画面方便切换、声音大小方便调整的软件有不少，但本人通过实践得知Microsoft公司的windows media encoder是较为理想的选择，优点如下一是此采集软件是Microsoft公司产品与绝大多数windows操作系统兼容理想：二是完全免费三是操作方便，具有输出信号种类多样，可根据拍摄资料的使用目的(如记录VCD、DVD或网上点播、直播等)方便选择。
(二)windows media encoder使用
操作encoder之前，需将两路DV视频信号输入DV采集卡的两个输入口中，将讲课人的话筒接入电脑的Mic口，将多媒体课件电脑的声音经Line out输出接至采集电脑的Line in输入口。
1、视频画面切换设置。运行encoder；2_后，在打开的[新建会话]窗口中的[向导]标签下双击[捕获音频或视频]图标。出现[新建会话向导)窗口，在此窗口中，有[视频]及[音频]两个选项，在[视频]左侧的下拉列表中，列出了所有已连接的DV摄像机或DV输入设备，选择其中一个作为视频信号1，在[音频]选项中一般选用默认设置。设置后单击[下一步]打开[新建会话向导]输出文件窗口，输入要采集的文件名即可。然后单击下一步，打开分发窗口，在列表中选择[windows硬件配置文件]单击[下一步]，打开[编码选项]窗口，根据输出需要，从对应的下拉列表中选取即可，然后单击下一步，完成会话配置，进入编码窗口，单击菜单[查看]下的[源面板]及[音频面板]，在界面上左侧显示[源]控件及[音频]控件。右击[源]控件，在快捷菜单中选择[属性]选项，打开[会话属性]窗口，在[源]标签下，可以非常方便地添加第二路、第三路视频源，方法同前，然后关闭[会话属性]窗口，在[源]控件窗口中就会立即显示所添加的视频源。在录制多媒体课堂时，可根据需要，单击所对应的视频源，即可方便地切换到对应的视频画面。
2、音频设置。至于音频的设置，可单击[音频面板]下面的[混音器(x)]选项，会打开[录音控制(英文Recordlng control）]窗口，根据需要可调整话筒音量及多媒体课件的输八音量即可。