在基础教育阶段，数学一向是很多学生的学习难点。但小学阶段的学生可塑性较强，且对计算机信息技术等有天然的亲近行。在实际教学中，信息化教学究竟具有哪些优势？我们又该如何运用这一教学方法提高课堂效率呢？
　　一、信息時代下小学数学的改进优势
　　相对于传统教学，信息化教学是一种革新式的教学，其“革”掉的是传统课堂的枯燥和抽象，而其“新”又在直观化与趣味化上，在小学数学教学中巧妙运用信息化技术，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提升小学数学课堂教学效率。通过实际教学实践，我认为这种教学方式与传统的小学数学教学模式相比，其主要优势在于：
　　1.能唤起学生学习欲望
　　在小学数学的实际教学中，我发现很多学生并不愿意学习数学，究其原因就是学习动机的缺乏。从心理学的层面上讲，学生对某一科目的兴趣很少是与生俱来的，因而，在实际教学中，我们就应该借助后天教育唤起学生的学习欲望。而在信息化的小学数学课堂教学中，我们可以利用其新颖性与趣味性，借助小学生的猎奇心理，唤起他们的学习兴趣。
　　如在“圆的周长”知识的教学中，按照以往的教学方式，我们采用的多是直接讲述公式，然后让学生根据公式进行练习，这种方法很容易将学生的学习过程变成完成任务，这样可能会让学生失去学习兴趣甚至产生厌倦心理。而在信息化的课堂教学中，我们可以利用flash动画，借助小白兔围着圆形操场跑步的动态画面，帮助学生更直观地了解圆形周长知识。在实际课堂教学中，这样的教学方式较传统方式而言更加新颖，也更容易激发学生的学习兴趣。
　　2.能帮助学生理解知识
　　在成年人看来，小学数学中涉及的数学知识点并不难，但是对小学生而言，小学数学中的很多知识点具有一定的抽象性，因此要想更好地提高小学生的数学学习兴趣和能力，教师就必须从他们的角度看待问题。而在信息化小学数学课堂教学中，我们可以借助趣味、动态的多媒体课件，从小学生的实际学习需要出发，帮助小学生理解抽象的数学知识。
　　如在“角的认识”的教学中，我们就可以利用多媒体课件展示从一个点出发的两条射线的动态图，以此加深学生对角这一数学概念的直观了解。在传统的小学数学教学中，对于这类并不太好直接观测的知识，我们多是采用口头讲述的方法，这种方法不仅对教师的语言艺术具有较高的要求，而且其实际效益并不高。而在新课程理念下，我们就可以运用信息技术课堂将抽象的知识以直观的形式展示出来，以此帮助学生更好地学习数学。
　　二、信息时代下小学数学的改进方法
　　随着新课程改革的推进，在小学数学教学中我们发现了许许多多更加新颖、更加有效的教学方法，在这些教学方法之中，信息化教学法以其独特性、时代性及易修改性等特性深受广大数学教师的青睐。为改革传统教育中枯燥的教学模式，实现教学1+1>2的效果提供了新技术。在小学数学教学中，我们就应该合理运用信息技术法对现有的课堂教学活动进行改进。
　　1.信息技术资源的补充
　　脱离了教材的教学是不科学的教学，而完全依据教材的教学又是死板的教学，因此，在小学数学的教学中，我们就可以将数学教材中的科学性与信息技术教学中的时代性结合起来，通过教材资源补充的方法，让学生在得到知识巩固的同时，培养数学精神。
　　如在“万以上的数的认识”这部分内容的教学中，我们就可以让学生利用课余时间借助网络资源搜索“带有万以上数字”的新闻，如在实际教学中有的学生就带来了地震灾害中的遇难人数、有的学生则带来了我国的国土面积……我们利用信息技术对教材进行补充，不仅能更好地帮助学生认识万以上的数字，而且有利于我们对学生进行德育教育，以此促进数学教学的可持续发展。
　　2.开放数学课堂的构建
　　在信息化的小学数学教学中，我们还可以采用构建开放型数学课堂，将学生的课内学习和课外生活拓展结合起来，以此让学生在学习中得到生活能力的培养，在生活中得到数学知识的巩固。如在“货币”知识的教学中，我们就可以让学生通过课下实践调查某几种商品的实际价格，并计算其单价总和。在这样的教学方式中，我们将课堂知识学习融入学生的课外生活之中，能唤起学生的数学应用意识，提高学生对数学学习的重视。
　　总之，信息化时代的到来为我们的小学数学课堂教学活动带来了新的思路，在实际教学中，我们应该合理审视这一教学方法为我们的数学教学带来的巨大优势，并科学地运用其优势改进现有课堂教学模式。