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教学目标：
1.了解船夫的驾驶技术，小艇同威尼斯人们的关系，以及威尼斯独特的风情，能有感情地朗读、背诵课文，积累课文的优美词句。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学方法：自读自悟，合作交流的方法。
课前准备：1.集有关威尼斯小艇的图片、资料;
2.多媒体课件。
教学过程：
一、回忆情境，顺势导入
同学们，今天我们继续跟随美国作家马克吐温来到意大利了解《威尼斯的小艇》。配乐并出示图片，回忆上节课所看到的景色，相机引入课文的学习。
【设计意图：兴趣是最好的老师，课始出示上节课看过的部分优美画面并配以轻柔的音乐，能更好地激起学生学习的兴趣，把上节课所得到的情感体验顺势迁移到本课的学习中来。】
二、出示目标、明确教学目标，全班齐读（课件出示）
（设计意图：这样能让学生明确本节课的学习目标，做到心中有底。）
三、品读探究，合作交流
这篇课文的题目是《威尼斯的小艇》，通过上节课的学习，我们知道写小艇特点的只有一个自然段，而用大量的篇幅写了船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系，为什么要这样安排呢？这跟以往我们学过的写景、物的文章有什么不同呢？（给几秒钟的时间给学生思考）这个问题我们可以先不回答，大家边学边思考就可以了，我们先来解决这些问题：
（一）出示学习要求
1.船夫的驾驶技术给你留下什么印象？课文又是怎样描写的？请自读课，画出相关词句，在旁边作简单的批注。
2.小艇和威尼斯人的生活有什么关系？作者又是怎样写的？
（二）学生自主学习
（三）小組合作交流
出示：交流提示
可以从关键词句、构段方式等方面去领悟作者怎样写船夫的驾驶技术。
（四）展示汇报，教师随机点拨
点拨预设一：船夫的驾驶技术
（五）回归文本，师生合作朗读，顺势指导背诵
【设计意图：通过自主、合作交流、展示汇报等环节的教学，充分体现学生学习的主体性。其中，既有词句的个性品读，以加深对文本的感悟;还有领悟文章的构段方式等写法，提高了学生的语文素养，体现了学语文用语文的理念，也培养了学生想象、实践和创新精神。借用师生合作朗读的方式引导学生由读到背，学生学得轻松，同时也获得了背诵的方法，有利于实现本课背诵课文的目标。】
点拨预设二：小艇和人们的关系
1.引导学生用表格来归纳，发现小艇和人们的生活紧密相连（白天各种人需要小艇、夜晚也需要）。
2.引导学生领悟怎样写小艇和人们的生活紧密相连。
（1）展开想象说说，白天还有哪些人坐小艇去干什么？
课文选了哪些人来写？为什么只选这些人来写呢？（引导学生领悟围绕内容巧妙选材的方法）
（2）课文怎样写夜晚威尼斯的小艇呢？（动静结合）
3.有感情朗读最后一段。
【设计意图：借助表格引导学生捕捉信息，归纳文段内容，并利用文中的空白结合学生的生活经验，引导观察、想象，能更深地体会到 “威尼斯人的生活和工作都与小艇息息相关”这一关系。】
四、感悟写法，迁移运用
第一，现在让我们来回答刚才的问题：课文的题目是《威尼斯的小艇》，写小艇特点的只有一个自然段，而用大量的篇幅写了船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系，为什么要这样安排呢？这跟以往我们学过的写景、物 的文章有什么不同呢？
第二，教师总结以上问题：课文不但写了小艇的特点，还写了船夫的驾驶技术高超，因为小艇有这样的特点，船夫才能有这么高超的驾驶技术，他们是紧密相连的;小艇的特点和船夫高超的驾驶技术又为人们出行提供了很多的便利，所以小艇与人们的生活也是紧密相连的。所以，课文把写景物特点与人们的活动、当地的风土人情结合起来写，这是跟我们以前学过的写景、物文章不同的地方。
第三，运用今天学习到的写作方法，写一写家乡的某一个事物或景物，要抓住事物或景物的特点来写，并把事物或景物的特点与人们的活动、家乡的风土人情结合起来写。
1.出示练笔要求。
2.学生动笔，教师巡视。
3.展示习作，全班评议。
【设计意图：通过总结文章的写法，加强了学生对文本的整体感知，使学生在文中获得的情感体验得到升华，也有利于领悟本文“抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来描写”的表达特点，有利于难点的突破。同时，此时安排的语言训练，既是整篇课文情感体验的浓缩，也是提高了学生运用语言文字能力的体现。做到了学以致用，加深了学生对这一写法的掌握与运用。】
五、总结全文
你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？
生归纳：（作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。作者通过多次观察，从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写，因而使读者有一种身临其境的感觉。）
师总结：这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！（指板书）并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。
（设计意图：回归全文，整体把握）
六、作业布置
1.继续修改练笔。
2.背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。
1.了解船夫的驾驶技术，小艇同威尼斯人们的关系，以及威尼斯独特的风情，能有感情地朗读、背诵课文，积累课文的优美词句。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。
教学方法：自读自悟，合作交流的方法。
课前准备：1.集有关威尼斯小艇的图片、资料;
2.多媒体课件。
教学过程：
一、回忆情境，顺势导入
同学们，今天我们继续跟随美国作家马克吐温来到意大利了解《威尼斯的小艇》。配乐并出示图片，回忆上节课所看到的景色，相机引入课文的学习。
【设计意图：兴趣是最好的老师，课始出示上节课看过的部分优美画面并配以轻柔的音乐，能更好地激起学生学习的兴趣，把上节课所得到的情感体验顺势迁移到本课的学习中来。】
二、出示目标、明确教学目标，全班齐读（课件出示）
（设计意图：这样能让学生明确本节课的学习目标，做到心中有底。）
三、品读探究，合作交流
这篇课文的题目是《威尼斯的小艇》，通过上节课的学习，我们知道写小艇特点的只有一个自然段，而用大量的篇幅写了船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系，为什么要这样安排呢？这跟以往我们学过的写景、物的文章有什么不同呢？（给几秒钟的时间给学生思考）这个问题我们可以先不回答，大家边学边思考就可以了，我们先来解决这些问题：
（一）出示学习要求
1.船夫的驾驶技术给你留下什么印象？课文又是怎样描写的？请自读课，画出相关词句，在旁边作简单的批注。
2.小艇和威尼斯人的生活有什么关系？作者又是怎样写的？
（二）学生自主学习
（三）小組合作交流
出示：交流提示
可以从关键词句、构段方式等方面去领悟作者怎样写船夫的驾驶技术。
（四）展示汇报，教师随机点拨
点拨预设一：船夫的驾驶技术
（五）回归文本，师生合作朗读，顺势指导背诵
【设计意图：通过自主、合作交流、展示汇报等环节的教学，充分体现学生学习的主体性。其中，既有词句的个性品读，以加深对文本的感悟;还有领悟文章的构段方式等写法，提高了学生的语文素养，体现了学语文用语文的理念，也培养了学生想象、实践和创新精神。借用师生合作朗读的方式引导学生由读到背，学生学得轻松，同时也获得了背诵的方法，有利于实现本课背诵课文的目标。】
点拨预设二：小艇和人们的关系
1.引导学生用表格来归纳，发现小艇和人们的生活紧密相连（白天各种人需要小艇、夜晚也需要）。
2.引导学生领悟怎样写小艇和人们的生活紧密相连。
（1）展开想象说说，白天还有哪些人坐小艇去干什么？
课文选了哪些人来写？为什么只选这些人来写呢？（引导学生领悟围绕内容巧妙选材的方法）
（2）课文怎样写夜晚威尼斯的小艇呢？（动静结合）
3.有感情朗读最后一段。
【设计意图：借助表格引导学生捕捉信息，归纳文段内容，并利用文中的空白结合学生的生活经验，引导观察、想象，能更深地体会到 “威尼斯人的生活和工作都与小艇息息相关”这一关系。】
四、感悟写法，迁移运用
第一，现在让我们来回答刚才的问题：课文的题目是《威尼斯的小艇》，写小艇特点的只有一个自然段，而用大量的篇幅写了船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系，为什么要这样安排呢？这跟以往我们学过的写景、物 的文章有什么不同呢？
第二，教师总结以上问题：课文不但写了小艇的特点，还写了船夫的驾驶技术高超，因为小艇有这样的特点，船夫才能有这么高超的驾驶技术，他们是紧密相连的;小艇的特点和船夫高超的驾驶技术又为人们出行提供了很多的便利，所以小艇与人们的生活也是紧密相连的。所以，课文把写景物特点与人们的活动、当地的风土人情结合起来写，这是跟我们以前学过的写景、物文章不同的地方。
第三，运用今天学习到的写作方法，写一写家乡的某一个事物或景物，要抓住事物或景物的特点来写，并把事物或景物的特点与人们的活动、家乡的风土人情结合起来写。
1.出示练笔要求。
2.学生动笔，教师巡视。
3.展示习作，全班评议。
【设计意图：通过总结文章的写法，加强了学生对文本的整体感知，使学生在文中获得的情感体验得到升华，也有利于领悟本文“抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来描写”的表达特点，有利于难点的突破。同时，此时安排的语言训练，既是整篇课文情感体验的浓缩，也是提高了学生运用语言文字能力的体现。做到了学以致用，加深了学生对这一写法的掌握与运用。】
五、总结全文
你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢？
生归纳：（作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。作者通过多次观察，从威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面进行了具体、生动的描写，因而使读者有一种身临其境的感觉。）
师总结：这节课，我们感受到多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇啊！（指板书）并且学习到作者是怎样细致的观察、抓住事物的特点，运用修辞手法及动静结合的方法进行精彩描绘的。我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。
（设计意图：回归全文，整体把握）
六、作业布置
1.继续修改练笔。
2.背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。