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摘要：在新课标背景下，我国教育事业得到了全面的发展，教育改革也在不断深入，若想达到理想的教学效果，应烘托学生在教育体系中的主体地位，为学生创造更多的实践与操作机会，激发小学生对数学的学习兴趣。数学是小学阶段的重要课程之一，是教学的重点与难点，当前，由于受到多方面因素的影响，导致小学数学教学陷入困境，教学质量不高。为此，本文就新课标背景下小学数学课堂教学改革进行了分析与探究。
关键词：新课标背景；小学数学；教学改革
G623.5
教学改革的不断深入，小学数学教学体系得到了不断的完善，教学理念、教学方法与教学评价模式等发生了转变，旨在烘托以生为本的理念，打造更为科学的数学教学体系，全面推进教学改革，以调动小学生对数学的学习兴趣，制定更为完善的数学教学方案，在教学中融入更多趣味性的元素，形成完整的数学教学系统，是提高小学数学教学质量的重要途径。
一、小学数学教学改革的必要性
我国重视教育事业的发展，旨在为国家提供一定的人才资源，满足各个行业对人才的需求，重视对人才的培养很是关键[1]。素质教育的提出，强调小学生综合素质的有效提升，注重德智体美全面发展，尊重学生的个性化发展，强调思维的不断发散，锻炼小学生的思维与数学能力，对小学生素质的提升意义重大。传统的小学数学教学系统存在着诸多的问题，教师教学理念更新不合理，教学方法选择不科学，教学评价模式缺乏人性化特点，很多教师大都采用纯灌输式的教学方法，久而久之，小学生内心会产生强烈的反感，最终会对数学产生厌恶，会大大影响数学教学质量。为了改善当前的数学教学问题，应加强对小学数学教学的重视，及时更新教学理念，结合小学生的实际兴趣与爱好，选择合适的教学方法，以吸引小学生的注意力，能大大提高小学数学教学质量。
二、新课标背景下小学数学课堂教学改革措施
1.及时更新教学理念，强调以生为本
在小学数学教学体系中，若想达到理想的教学效果，应及时更新教学理念，意识到小学生在整个教学系统中的重要地位与作用，结合新课改与素质教育的要求，将最新的教学理念应用到教学系统之中，是对教职工人员的基本要求。对此，教师前期应做好备课工作，在备课时，应注重数学问题设计的科学性与全面性，保证能实现对小學生能力的全面考察，优化课堂设计，在课堂中设置一定的问题或情境，督促学生产生思考的行为，是提高小学数学教学质量的重要途径。为了丰富数学教学内容，教师可借助网络平台，从中获取更多有价值的信息，可以以文字、图片与视频等方式进行呈现，利于充实课堂[2]。
2.创新数学教学方法，提高教学质量
新课标背景下，为了达到理想的效果，转变以往传统的教学模式很是关键，将更具创意性、个性化的教学方法应用其中，吸引小学生的注意力，让小学生主动参与到数学课堂之中，是提高数学教学质量的重要途径。
强化对多媒体技术的应用，充分利用多媒体技术元素，将图片、视频、影像等元素应用到数学教学系统之中，能大大吸引小学生的注意力，满足小学生对电子产品、网络元素的心理与精神需求。例如，在学习人教版小学数学一年级上册《认识钟表》时，为了让小学生全面的认知钟表，教师可以利用多媒体平台对常见的钟表类型进行展示，对时间的解读进行视频教学，将相对抽象的内容借助多媒体平台能实现具体化，便于小学生进行理解，也能吸引小学生的注意力，进而提高教学质量。
创设趣味性情境，营造良好的课堂教学氛围，利于达到理想的教学效果，让小学生在相对放松、舒适的环境下进行学习，对知识点的吸收能力更强，教学效果更佳。例如，在学习人教版小学数学《图形的拼组》时，为了提高教学质量，设置趣味性的氛围，教师应提前准备好一定的道具，如火柴，毛线等，让小学生利用这些道具摆放处不同的图形，通过一定的摆放与实践操作，能增强小学生的动手操作能力，让小学生更为深度认知长方形与正方形的组成结构，利于后续知识点的学习。
3.优化教学评价体系，丰富评价元素
对于任何学科来说，教学评价模式都是不可或缺的，其是对学生一段时间学习能力的总结与反馈[3]。传统的教学评价主要以最终的试卷形式为主，采用单一的终结性评价模式，使得整个评价缺乏合理性与人性化，还容易引起小学生的负面情绪，仅仅通过一张试卷就来评定小学生的数学水平是不科学的。为达到更好的教学评价效果，应优化教学评价体系，及时各项评价元素进行不断的丰富，注重形成性评价、激励性评价与终结性评价的相互结合。形成性评价能记录小学生日常的课堂表现，将小学生的各项表现记录到档案之中，并及时对小学生进行鼓励，运用口头表现或奖励日记本、笔等方式来激励小学生，让小学生产生学习数学的动力，在最终评价时，将形成性评价的结果、最终的试卷成绩以及教师对学生表现的打分等进行综合性评定，以提高评价效果。
结束语：
综上所述，在新课标背景下，应充分尊重与重视小学生，全面遵循以生为本的理念，重视素质教育，以实现小学生素质的全面提升。实现小学数学教学的全面改革，是时代发展的必然要求，是实现教育事业不断发展的重要举措。开展小学数学教学，应及时更新教学理念，由传统以教师为主导的课堂转化为以生为本、以教师为辅的课堂运行模式，将多媒体、情境创设等教学模式应用其中，还要完善教学评价模式，以实现小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]欧喜生. 浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J]. 中国校外教育，2014，01：186.
[2]张华. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛，2014，14：262-263.
[3]窦昌珍. 新课改背景下小学数学教学方法的创新[J]. 信息化建设，2015，12：171.
作者简介：
汪开平：男籍贯：安徽无为出生年月：1980.05学历：本科
单位名称：安徽省芜湖市无为县无城城郊中心校石庙小学
研究方向：小学数学
关键词：新课标背景；小学数学；教学改革
G623.5
教学改革的不断深入，小学数学教学体系得到了不断的完善，教学理念、教学方法与教学评价模式等发生了转变，旨在烘托以生为本的理念，打造更为科学的数学教学体系，全面推进教学改革，以调动小学生对数学的学习兴趣，制定更为完善的数学教学方案，在教学中融入更多趣味性的元素，形成完整的数学教学系统，是提高小学数学教学质量的重要途径。
一、小学数学教学改革的必要性
我国重视教育事业的发展，旨在为国家提供一定的人才资源，满足各个行业对人才的需求，重视对人才的培养很是关键[1]。素质教育的提出，强调小学生综合素质的有效提升，注重德智体美全面发展，尊重学生的个性化发展，强调思维的不断发散，锻炼小学生的思维与数学能力，对小学生素质的提升意义重大。传统的小学数学教学系统存在着诸多的问题，教师教学理念更新不合理，教学方法选择不科学，教学评价模式缺乏人性化特点，很多教师大都采用纯灌输式的教学方法，久而久之，小学生内心会产生强烈的反感，最终会对数学产生厌恶，会大大影响数学教学质量。为了改善当前的数学教学问题，应加强对小学数学教学的重视，及时更新教学理念，结合小学生的实际兴趣与爱好，选择合适的教学方法，以吸引小学生的注意力，能大大提高小学数学教学质量。
二、新课标背景下小学数学课堂教学改革措施
1.及时更新教学理念，强调以生为本
在小学数学教学体系中，若想达到理想的教学效果，应及时更新教学理念，意识到小学生在整个教学系统中的重要地位与作用，结合新课改与素质教育的要求，将最新的教学理念应用到教学系统之中，是对教职工人员的基本要求。对此，教师前期应做好备课工作，在备课时，应注重数学问题设计的科学性与全面性，保证能实现对小學生能力的全面考察，优化课堂设计，在课堂中设置一定的问题或情境，督促学生产生思考的行为，是提高小学数学教学质量的重要途径。为了丰富数学教学内容，教师可借助网络平台，从中获取更多有价值的信息，可以以文字、图片与视频等方式进行呈现，利于充实课堂[2]。
2.创新数学教学方法，提高教学质量
新课标背景下，为了达到理想的效果，转变以往传统的教学模式很是关键，将更具创意性、个性化的教学方法应用其中，吸引小学生的注意力，让小学生主动参与到数学课堂之中，是提高数学教学质量的重要途径。
强化对多媒体技术的应用，充分利用多媒体技术元素，将图片、视频、影像等元素应用到数学教学系统之中，能大大吸引小学生的注意力，满足小学生对电子产品、网络元素的心理与精神需求。例如，在学习人教版小学数学一年级上册《认识钟表》时，为了让小学生全面的认知钟表，教师可以利用多媒体平台对常见的钟表类型进行展示，对时间的解读进行视频教学，将相对抽象的内容借助多媒体平台能实现具体化，便于小学生进行理解，也能吸引小学生的注意力，进而提高教学质量。
创设趣味性情境，营造良好的课堂教学氛围，利于达到理想的教学效果，让小学生在相对放松、舒适的环境下进行学习，对知识点的吸收能力更强，教学效果更佳。例如，在学习人教版小学数学《图形的拼组》时，为了提高教学质量，设置趣味性的氛围，教师应提前准备好一定的道具，如火柴，毛线等，让小学生利用这些道具摆放处不同的图形，通过一定的摆放与实践操作，能增强小学生的动手操作能力，让小学生更为深度认知长方形与正方形的组成结构，利于后续知识点的学习。
3.优化教学评价体系，丰富评价元素
对于任何学科来说，教学评价模式都是不可或缺的，其是对学生一段时间学习能力的总结与反馈[3]。传统的教学评价主要以最终的试卷形式为主，采用单一的终结性评价模式，使得整个评价缺乏合理性与人性化，还容易引起小学生的负面情绪，仅仅通过一张试卷就来评定小学生的数学水平是不科学的。为达到更好的教学评价效果，应优化教学评价体系，及时各项评价元素进行不断的丰富，注重形成性评价、激励性评价与终结性评价的相互结合。形成性评价能记录小学生日常的课堂表现，将小学生的各项表现记录到档案之中，并及时对小学生进行鼓励，运用口头表现或奖励日记本、笔等方式来激励小学生，让小学生产生学习数学的动力，在最终评价时，将形成性评价的结果、最终的试卷成绩以及教师对学生表现的打分等进行综合性评定，以提高评价效果。
结束语：
综上所述，在新课标背景下，应充分尊重与重视小学生，全面遵循以生为本的理念，重视素质教育，以实现小学生素质的全面提升。实现小学数学教学的全面改革，是时代发展的必然要求，是实现教育事业不断发展的重要举措。开展小学数学教学，应及时更新教学理念，由传统以教师为主导的课堂转化为以生为本、以教师为辅的课堂运行模式，将多媒体、情境创设等教学模式应用其中，还要完善教学评价模式，以实现小学数学教学的实效性。
参考文献：
[1]欧喜生. 浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J]. 中国校外教育，2014，01：186.
[2]张华. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛，2014，14：262-263.
[3]窦昌珍. 新课改背景下小学数学教学方法的创新[J]. 信息化建设，2015，12：171.
作者简介：
汪开平：男籍贯：安徽无为出生年月：1980.05学历：本科
单位名称：安徽省芜湖市无为县无城城郊中心校石庙小学
研究方向：小学数学