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大学生思想教育和管理工作中出现的问题，固然有诸多方面的原因，但就目前高职院校自身情况来看，存在如下几个方面：一是在教育体制改革中，伴随着精英教育向大众化、职业化教育的转变，职业化、专业化教育趋势逐渐形成主体；但一些高职院校原有的教育资源明显不足，教师数量短缺，素质有待提高，教室、实验室、实践工厂等硬件设施亟需补充和改善。二是由于录取新生因地域差距而形成的参差不齐的文化程度，高职院校既要对原有的教学模式进行调整，同时还要考虑专业技能培训与毕业生未来的就业需求。三是学生中许多来自独生子女家庭，自我约束能力、管理能力、适应能力和挫折承受力较差，思想容易产生波动，而未来社会的竞争会更加激烈，要求高职院校所培养出的学生具有良好的文化素养、专业技能和思想道德综合素质，而且要具有一定的创新精神及吃苦耐劳和适应能力。那么，辅导员应如何做好大学生思想教育和管理工作呢？
一、辅导员如何引导、教育大学生进一步树立正确的人生观、世界观、人才观
辅导员是对学生进行日常思想品德教育和管理的干部，是学生思想品德教育的主要组织者、协调者和实践者，是学生成才的服务者。对于刚步入大学生活的大学生来说，首先上好“怎样做人”这一课，对于他们来说决不是可有可无的，最重要的是辅导员如何教育大学生树立吃苦耐劳的精神和勤俭节约的观念。从目前情况来看，有些大学生不顾家庭经济状况，以满足和方便学习需要为由，力求电子词典、手机、CD、MP4和电脑五大件一应俱全，除此之外，还有难以估计的爱情消费。有一部分大学生从小就习惯了衣来伸手，饭来张口的生活，吃不了苦，受不得累，在面对未来人生之路的选择上，十分挑剔，期望值过高，总幻想着富足与美好的人生。试想，这种因为不能吃苦而放弃大量的学习与实践机会的学生，怎么会成为未来优秀的专业技术人才（工程师）？怕苦、怕累、怕脏，然而大学生的这些弱点又很容易被家长和亲友所包容。这些问题的出现，关键是家长、学校及社会对学生的素质教育落实不到位。辅导员应深深思考如何帮助学生学习知识、掌握技能，让他们学会做人是他们的立身之本，培养他们的道德人格、思想品质、文明修养、专业知识、创新能力。当前，部分在校大学生还缺乏独立生活能力，对做人的道理领悟不深。因此，要使学生成才，首先要教会他们做人，做有正义感的人、有公德心的人、有涵养的人、有健全人格的社会人。所以，“做人教育”要贯穿于辅导员整个管理过程中。其次，端正大学生学习目的，使他们明确“我为什么而学”，引导他们进一步树立正确的人生观、世界观、人才观。
二、辅导员如何做到以人为本的民主化管理
传统的行政管理模式“具有易操作、力度大、见效快的优点”，但也有其缺点：一是行政命令多，思想工作少，不能从思想上解决问题，有时甚至会引起学生的逆反心理而适得其反。二是老师干预多，学生自主少，缺乏主动性、积极性和创造性，不利于学生平等意识和民主意识的培养。忽视大学生的心理需要，未能充分发挥自立、自尊、自律的积极作用，导致他们无法积极内化校纪校规，学生觉得处处受压制、受束缚，从而引发一系列心理问题。因此，辅导员要树立以人为本的管理理念。以人为本就是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，是体现人文关怀的一种哲学观。力求创造有利于学生个性充分表现的宽松环境和开阔空间。充分关心和尊重学生权利，让学生权利在高职院校学生管理中拥有一席之地，体现学校的民主管理。大学生具有强烈的自我教育和自我管理的欲望，在学生自我管理中需要他人的尊重、理解与信任，因此躬行以人为本的学生管理势在必行。
在学生管理的民主化过程中，辅导员要按照民主的基本原则办事，做到主体的广泛性、平等性，程序的公开性、透明性，决策的科学性、民主性。这就要求辅导员必须转变以前以学生服从管理为目标的管理理念，在实践中培养学生民主意识和民主思想，提高民主管理的能力。辅导员多听取学生的意见，采取民主的方式对学生加以指导和引导，使他们敢于表达自己的意见和观点。
三、辅导员配合就业主管部门如何做好大学生就业服务工作
每个大学生毕业就业的自荐材料在就业过程中的重要作用是显而易见的，也是大学生毕业进入就业市场的首要环节。辅导员应利用自己对学生的长期了解，为每个学生做好自荐，尽量凸显其特长。辅导员的推荐工作，在一定程度上代表一级组织，因此辅导员的推荐有时比学生自荐重要的多。辅导员在推荐过程中，应增强工作透明度，积极、主动与用人单位联系，做好牵线搭桥的服务工作，发挥学校的集体影响力，积极参加与用人单位的面谈，促成其与用人单位达成协议。
辅导员应根椐学生具体情况，对信息进行认真筛选，有目的地将准确的、可靠的，有助于毕业学生合理就业的信息及时提供给毕业学生。在提供信息时，注意利用网络所具有的及时性、传播广泛、信息含量大、交互式的特点，为毕业的学生提供快捷的信息服务。
总之，辅导员的工作是一件细致而费心劳神的工作，是直接关系到学校发展和学生前途的工作。既要做好思想教育和管理工作，同时又要做好就业服务工作，所以辅导员应有与时俱变、求思求进的管理理念，用高度的责任感、使命感去培养和教育每个大学生，发挥自己的热量，完成教育的使命。
参考文献：
[1] 王俊玲，齐祥明，姜立晏.谈大学生班主任思想班治教育工作[J].教书育人，2006（11）.
[2]陈新令.浅谈新时期高校班主任工作[J].教书育人，2006（9）.
[3]张爽.思想政治教育在大学生就业环境中的功能初探[J].中国大学生就业，2006（24）.
一、辅导员如何引导、教育大学生进一步树立正确的人生观、世界观、人才观
辅导员是对学生进行日常思想品德教育和管理的干部，是学生思想品德教育的主要组织者、协调者和实践者，是学生成才的服务者。对于刚步入大学生活的大学生来说，首先上好“怎样做人”这一课，对于他们来说决不是可有可无的，最重要的是辅导员如何教育大学生树立吃苦耐劳的精神和勤俭节约的观念。从目前情况来看，有些大学生不顾家庭经济状况，以满足和方便学习需要为由，力求电子词典、手机、CD、MP4和电脑五大件一应俱全，除此之外，还有难以估计的爱情消费。有一部分大学生从小就习惯了衣来伸手，饭来张口的生活，吃不了苦，受不得累，在面对未来人生之路的选择上，十分挑剔，期望值过高，总幻想着富足与美好的人生。试想，这种因为不能吃苦而放弃大量的学习与实践机会的学生，怎么会成为未来优秀的专业技术人才（工程师）？怕苦、怕累、怕脏，然而大学生的这些弱点又很容易被家长和亲友所包容。这些问题的出现，关键是家长、学校及社会对学生的素质教育落实不到位。辅导员应深深思考如何帮助学生学习知识、掌握技能，让他们学会做人是他们的立身之本，培养他们的道德人格、思想品质、文明修养、专业知识、创新能力。当前，部分在校大学生还缺乏独立生活能力，对做人的道理领悟不深。因此，要使学生成才，首先要教会他们做人，做有正义感的人、有公德心的人、有涵养的人、有健全人格的社会人。所以，“做人教育”要贯穿于辅导员整个管理过程中。其次，端正大学生学习目的，使他们明确“我为什么而学”，引导他们进一步树立正确的人生观、世界观、人才观。
二、辅导员如何做到以人为本的民主化管理
传统的行政管理模式“具有易操作、力度大、见效快的优点”，但也有其缺点：一是行政命令多，思想工作少，不能从思想上解决问题，有时甚至会引起学生的逆反心理而适得其反。二是老师干预多，学生自主少，缺乏主动性、积极性和创造性，不利于学生平等意识和民主意识的培养。忽视大学生的心理需要，未能充分发挥自立、自尊、自律的积极作用，导致他们无法积极内化校纪校规，学生觉得处处受压制、受束缚，从而引发一系列心理问题。因此，辅导员要树立以人为本的管理理念。以人为本就是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，是体现人文关怀的一种哲学观。力求创造有利于学生个性充分表现的宽松环境和开阔空间。充分关心和尊重学生权利，让学生权利在高职院校学生管理中拥有一席之地，体现学校的民主管理。大学生具有强烈的自我教育和自我管理的欲望，在学生自我管理中需要他人的尊重、理解与信任，因此躬行以人为本的学生管理势在必行。
在学生管理的民主化过程中，辅导员要按照民主的基本原则办事，做到主体的广泛性、平等性，程序的公开性、透明性，决策的科学性、民主性。这就要求辅导员必须转变以前以学生服从管理为目标的管理理念，在实践中培养学生民主意识和民主思想，提高民主管理的能力。辅导员多听取学生的意见，采取民主的方式对学生加以指导和引导，使他们敢于表达自己的意见和观点。
三、辅导员配合就业主管部门如何做好大学生就业服务工作
每个大学生毕业就业的自荐材料在就业过程中的重要作用是显而易见的，也是大学生毕业进入就业市场的首要环节。辅导员应利用自己对学生的长期了解，为每个学生做好自荐，尽量凸显其特长。辅导员的推荐工作，在一定程度上代表一级组织，因此辅导员的推荐有时比学生自荐重要的多。辅导员在推荐过程中，应增强工作透明度，积极、主动与用人单位联系，做好牵线搭桥的服务工作，发挥学校的集体影响力，积极参加与用人单位的面谈，促成其与用人单位达成协议。
辅导员应根椐学生具体情况，对信息进行认真筛选，有目的地将准确的、可靠的，有助于毕业学生合理就业的信息及时提供给毕业学生。在提供信息时，注意利用网络所具有的及时性、传播广泛、信息含量大、交互式的特点，为毕业的学生提供快捷的信息服务。
总之，辅导员的工作是一件细致而费心劳神的工作，是直接关系到学校发展和学生前途的工作。既要做好思想教育和管理工作，同时又要做好就业服务工作，所以辅导员应有与时俱变、求思求进的管理理念，用高度的责任感、使命感去培养和教育每个大学生，发挥自己的热量，完成教育的使命。
参考文献：
[1] 王俊玲，齐祥明，姜立晏.谈大学生班主任思想班治教育工作[J].教书育人，2006（11）.
[2]陈新令.浅谈新时期高校班主任工作[J].教书育人，2006（9）.
[3]张爽.思想政治教育在大学生就业环境中的功能初探[J].中国大学生就业，2006（24）.