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摘 要：教师的艺术素养、教学方法、言行举止，学生的身体素质、学习兴趣、艺术积淀等影响着高校健美操教学艺术感染力的提升。在教学中教师要加强专业理论学习，丰富自身艺术素养；不断丰富教学方法，提升教学的艺术性；善于调整教学情绪，提升健美操教学感染力；加强艺术学科融合，丰富学生艺术积淀。
关键词：高校；健美操；艺术；感染力
健美操受到大学生普遍欢迎，这是由健美操自身独特的优势决定的。健美操不仅可以帮助大学生实现健身目的，提升学生的身体素质，而且健美操具有诸多美学元素，能带给大学生美的享受，陶冶学生的情操，完善学生的审美观，因此，提升高校健美操教学艺术感染力具有重要意义。
一、影响高校健美操教学艺术感染力提升的因素
1.教师因素
教师是健美操教学的主导者，教师的艺术素养、教学方法、言行举止等对学生健美操学习都将产生直接的影响，不仅关系着学生健美操学习的兴趣，也直接关系着健美操教学艺术感染力的提升。
2.学生因素
学生是健美操学习的主体，学生的身体素质、学习兴趣、艺术积淀等直接影响着他们在健美操学习过程中审美观的形成。学生具有健康的身体素质，健美操学习兴趣浓厚，具有一定的艺术基础，都将有助于学生审美观的发展与完善。
二、基于美学视域的高校健美操教学
1.加强专业理论学习，丰富自身艺术素养
（1）专业理论学习。健美操教师要加强健美操专业理论学习，把握健美操最新发展动向，做到与时俱进，提升健美操教学的艺术感染力，使健美操融入更多美学元素，从而使学生在健美操学习过程中不断发展与完善审美观。
（2）艺术理论学习。健美操从本质上说是一种超越单纯体育运动且不断变化的艺术形式。高校健美操教师要加强艺术理论学习，积极拓展自身艺术视野，探索健美操教学与其他艺术之间的聯系。在健美操教学过程中，要做到触类旁通，提升健美操的艺术含量。
2.不断丰富教学方法，提升教学的艺术性
健美操教师要突破单一教学方法，不断探索健美操教学艺术的感染力。
（1）示范法。示范法是指学生在教师示范引导下，完成健美操学习的一种方法。示范法是健美操教学最常见的教学方法之一。教师的示范教学要突出审美意识，无论是单个动作，还是动作衔接都要体现出健美操的艺术感染力，带给学生美的享受，使学生在学习过程中受到美的熏陶，主动投入到健美操学习中。
（2）暗示法。暗示法是指在教师暗示下，学生进行健美操学习的一种方法，暗示可以是口头语言，也可以是形体语言。暗示教学法基于教师与学生之间的默契感，通过师生间的某种暗示，例如一个眼神、一个动作等起到引导作用。长期暗示有助于提升健美操教学艺术的感染力，使师生在暗示中受到艺术感染。
（3）媒体法。随着信息技术的快速发展，现代媒体在健美操教学中的运用越来越广泛。教师要善于运用多媒体，提升健美操教学的艺术感。多媒体具有直观、形象等特点，尤其是移动媒体的快速发展，使健美操学习的信息获取方式更加便利，媒体呈现方式更加直观，更加艺术化，更能体现健美操教学艺术的魅力。教师在运用多媒体辅助教学时，不仅可以更好地细化健美操动作要领，更能带给学生强烈的艺术感受力。
3.调整教学情绪，提升课堂的感染力
健美操教学艺术的感染力与学生的学习情绪有很大关系，学生的情绪很大程度上又与教师的教学情绪有关，因此教师积极的教学情绪有助于学生审美能力的发展。
（1）保持积极情绪。在健美操教学中，教师要始终保持积极的教学情绪，以阳光、乐观的情绪投入到健美操教学中。教师高昂的教学情绪将对学生产生积极的影响，使学生内心受到感染，以主动的学习心态投入到健美操学习中，更好地感受与领悟健美操的艺术魅力。
（2）提升情绪互动。在健美操教学中，教学的有效性直接取决于师生互动，师生互动的一个主要方面是师生情绪互动。因此，教师要努力探索提升师生情绪互动的方法，创造轻松、和谐的健美操教学情境，以平等姿态面对学生，使学生在学习中保持自由、平和的心态，积极参与健美操学习，以提升互动频率，提升课堂艺术感染力。
4.加强艺术学科融合，丰富学生艺术积淀
健美操不仅是一项体育运动项目，也是一门艺术创造活动。这就需要教师在健美操教学中，加强艺术学科的融合意识，将健美操与音乐、舞蹈等学科融合起来，在学科融合中增强学生的艺术体验。将音乐与舞蹈中的艺术元素有机融合到健美操学习中，帮助学生形成科学、全面的美学观，提升健美操教学的艺术感染力。
总之，提升高校健美操教学艺术感染力是彰显健美操魅力的需要，也是丰富学生艺术视野的需要。教师要积极探索提升高校健美操教学艺术感染力的途径，全面提升大学生的审美能力。
参考文献：
赵冲，俞磊.健美操教学提升学生艺术素质的一管之见[J].中国校外教育，2013（30）：89.
关键词：高校；健美操；艺术；感染力
健美操受到大学生普遍欢迎，这是由健美操自身独特的优势决定的。健美操不仅可以帮助大学生实现健身目的，提升学生的身体素质，而且健美操具有诸多美学元素，能带给大学生美的享受，陶冶学生的情操，完善学生的审美观，因此，提升高校健美操教学艺术感染力具有重要意义。
一、影响高校健美操教学艺术感染力提升的因素
1.教师因素
教师是健美操教学的主导者，教师的艺术素养、教学方法、言行举止等对学生健美操学习都将产生直接的影响，不仅关系着学生健美操学习的兴趣，也直接关系着健美操教学艺术感染力的提升。
2.学生因素
学生是健美操学习的主体，学生的身体素质、学习兴趣、艺术积淀等直接影响着他们在健美操学习过程中审美观的形成。学生具有健康的身体素质，健美操学习兴趣浓厚，具有一定的艺术基础，都将有助于学生审美观的发展与完善。
二、基于美学视域的高校健美操教学
1.加强专业理论学习，丰富自身艺术素养
（1）专业理论学习。健美操教师要加强健美操专业理论学习，把握健美操最新发展动向，做到与时俱进，提升健美操教学的艺术感染力，使健美操融入更多美学元素，从而使学生在健美操学习过程中不断发展与完善审美观。
（2）艺术理论学习。健美操从本质上说是一种超越单纯体育运动且不断变化的艺术形式。高校健美操教师要加强艺术理论学习，积极拓展自身艺术视野，探索健美操教学与其他艺术之间的聯系。在健美操教学过程中，要做到触类旁通，提升健美操的艺术含量。
2.不断丰富教学方法，提升教学的艺术性
健美操教师要突破单一教学方法，不断探索健美操教学艺术的感染力。
（1）示范法。示范法是指学生在教师示范引导下，完成健美操学习的一种方法。示范法是健美操教学最常见的教学方法之一。教师的示范教学要突出审美意识，无论是单个动作，还是动作衔接都要体现出健美操的艺术感染力，带给学生美的享受，使学生在学习过程中受到美的熏陶，主动投入到健美操学习中。
（2）暗示法。暗示法是指在教师暗示下，学生进行健美操学习的一种方法，暗示可以是口头语言，也可以是形体语言。暗示教学法基于教师与学生之间的默契感，通过师生间的某种暗示，例如一个眼神、一个动作等起到引导作用。长期暗示有助于提升健美操教学艺术的感染力，使师生在暗示中受到艺术感染。
（3）媒体法。随着信息技术的快速发展，现代媒体在健美操教学中的运用越来越广泛。教师要善于运用多媒体，提升健美操教学的艺术感。多媒体具有直观、形象等特点，尤其是移动媒体的快速发展，使健美操学习的信息获取方式更加便利，媒体呈现方式更加直观，更加艺术化，更能体现健美操教学艺术的魅力。教师在运用多媒体辅助教学时，不仅可以更好地细化健美操动作要领，更能带给学生强烈的艺术感受力。
3.调整教学情绪，提升课堂的感染力
健美操教学艺术的感染力与学生的学习情绪有很大关系，学生的情绪很大程度上又与教师的教学情绪有关，因此教师积极的教学情绪有助于学生审美能力的发展。
（1）保持积极情绪。在健美操教学中，教师要始终保持积极的教学情绪，以阳光、乐观的情绪投入到健美操教学中。教师高昂的教学情绪将对学生产生积极的影响，使学生内心受到感染，以主动的学习心态投入到健美操学习中，更好地感受与领悟健美操的艺术魅力。
（2）提升情绪互动。在健美操教学中，教学的有效性直接取决于师生互动，师生互动的一个主要方面是师生情绪互动。因此，教师要努力探索提升师生情绪互动的方法，创造轻松、和谐的健美操教学情境，以平等姿态面对学生，使学生在学习中保持自由、平和的心态，积极参与健美操学习，以提升互动频率，提升课堂艺术感染力。
4.加强艺术学科融合，丰富学生艺术积淀
健美操不仅是一项体育运动项目，也是一门艺术创造活动。这就需要教师在健美操教学中，加强艺术学科的融合意识，将健美操与音乐、舞蹈等学科融合起来，在学科融合中增强学生的艺术体验。将音乐与舞蹈中的艺术元素有机融合到健美操学习中，帮助学生形成科学、全面的美学观，提升健美操教学的艺术感染力。
总之，提升高校健美操教学艺术感染力是彰显健美操魅力的需要，也是丰富学生艺术视野的需要。教师要积极探索提升高校健美操教学艺术感染力的途径，全面提升大学生的审美能力。
参考文献：
赵冲，俞磊.健美操教学提升学生艺术素质的一管之见[J].中国校外教育，2013（30）：89.