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摘要：幼儿时期是孩子的重要启蒙阶段，游戏是这一阶段孩子生活中不可或缺的重要内容，游戏是他们认识世界、感知世界的重要载体。虽然当前各种各样的教育类游戏在教学过程中得到了广泛的应用，但相关的研究以及教育教学实施层面仍然不到位。受经济发展条件和教育技术发展的制约，一些地区的幼儿教育仍然采取传统的教学模式，教育游戏的理论知识和实践经验相对缺乏。本文主要对益智类游戏在幼儿教学中的应用进行分析和探究。
关键词：益智类游戏 幼儿教学 应用
一、益智类游戏在幼儿教学中的应用意义
1.强化幼儿协调能力的提升
益智类游戏的开展充分契合了孩子活泼好动的年龄阶段特点，比如，在进行粘泡泡糖游戏过程中，教师可以安排孩子们手拉手地站成一圈，教师对目标进行阐释让孩子明确，之后孩子们就会迅速行动，依次完成好躲、跳、跑等多个动作，由于幼儿的身体发育和年龄原因，幼儿的肢体协调性相对较差，特别是容易在游戏中摔倒，而益智类游戏的应用可以实现幼儿肢体协调性的提升，比如当幼儿之间需要配合时，可以借助交流和沟通的形式，此时孩子们的关系就能够得到有效协调，对于他们关系协调能力和交际能力的提升是非常有帮助的。
2.强化幼儿独立思考能力的提升
很多的游戏都是需要幼儿进行独立完成的，也需要他们独立地进行思考和解决，比如，在“小小工程师”游戏的运用中，教师发出的指令只是为幼儿明确基本的方向，而孩子们自己需要完成具体实践操作。
二、益智类游戏在幼儿教学中的具体应用策略
1.强化体力游戏与智力结合的有机结合
幼儿时期是一个人智力发育的重要时期，更是一个人身体快速发育成长的关键时期，这一时期的孩子需要实现身心的健康发展。基于此，在幼儿园教育活动中，在运用益智类游戏的过程中应当注重有利于幼儿智力和体力双重发展的游戏，尽可能地让益智类游戏的设计契合幼儿的生理特点和心理发展规律，让幼儿在游戏过程中获得更加全面、有效的发展。比如，在认识花生相关内容的教学中，教师可以先让幼儿们猜一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。这样的简单的、生动有趣的谜语可以强化幼儿兴趣的激发，在进行其他物体的认识过程中，教师可以组织幼儿们自己进行谜语的设计，并进行相互提问，这样的方式对于幼儿思考能力和语言能力的锻炼都是极为有益的。在对幼儿的智力进行启发、引导的过程中，教师可以选择和设计一些体力游戏作为辅助，包括掷沙包、老鹰抓小鸡等，让幼儿在游戏过程中得到鍛炼，强化幼儿身体协调性的提升，同时对于幼儿循环系统和呼吸系统活动的提升、实现幼儿身体免疫能力和运动能力的提高都是极为有益的。
2.强化传统游戏的引入扩充幼儿知识面
我国有着博大精深、源远流长传统文化，在教育游戏的实施过程中教师可以强化传统文化的引入，比如绕口令、顺口溜、歌谣等，这个过程中教师可以带领幼儿一边念一边进行表演：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，教师在带领幼儿们进行活动中，可以强化游戏趣味性的丰富，充分利用和把握幼儿时期的孩子喜欢进行自我表现的共同特点，并以此为基础强化幼儿积极性的启发，帮助和引导幼儿更好地参与到游戏活动中。绕口令不仅能够强化幼儿自己发音的锻炼，而且能够对于幼儿的表达能力和记忆能力进行锻炼。传统文化的内涵非常丰富，教师应当选择和运用那些幼儿喜闻乐见的，能够充分参与其中的传统文化形式，比如，为幼儿讲解寓言故事，这样的故事在强化幼儿是非观念的提升上、正确价值观念的树立上都是极为有益的，还可以告诉幼儿哪些是对的、哪些是错的，哪些是应当做的，哪些是不能做的，同时还实现了幼儿传统文化兴趣的培养，对于幼儿文化素养的培养和提升奠定坚实的基础。
3.强化创新实践性益智类游戏的应用
在益智类游戏的应用过程中，教师应当注重在其思维创新性和动手实践性上下功夫，创新性游戏可以有效避免或防止幼儿对同一教育游戏应用过程中所产生的厌倦感，而动手实践性则可以强化幼儿动手实践能力的增强，对于幼儿大脑的开发也是极为有益的。如果教师在教学中选择和实施“折纸”“搭积木”等动手操作性较强的游戏，则更能提升幼儿的动手能力、探索能力，然后让幼儿以此为基础，充分发挥自身的想象力，通过折叠、搭建等方式得到自己想要的东西，这样就实现了幼儿创新能力、动脑能力、思维能力的提升。而且这样的手工类游戏有着极大的创新空间，可以为幼儿的自主发挥提供平台，实现幼儿眼、手、脑等的同步锻炼，这样的游戏性活动能够让幼儿的协调能力得到发展。
三、结语：
在幼儿园教育过程中应当强化益智类游戏的引入与运用，强化体力游戏与智力结合的有机结合，强化传统游戏的引入扩充幼儿知识面，强化创新实践性益智类游戏的应用，努力将益智类游戏灵活、生动的特点发挥出来，使之更好地助力幼儿的身心发育和健康成长。当然，在益智类游戏应用过程中，教师必须强化游戏安全性的提升，特别是在一些体力消耗较大、动手能力较强的游戏中，要最大限度地确保幼儿安全，整个游戏的设计在内容和模式上要对于幼儿的理解和接受能力进行充分考虑，要强化对幼儿合作意识的引导，让他们在游戏中养成不骄不躁、勇于探索的良好意志品质。
参考文献
[1]杨衍博.浅析游戏教学在幼儿教学中的应用[J].好家长，2018（8）.
[2]罗普.益智游戏在幼儿教学中的合理应用之浅谈[J].中华少年，2016（2）.
安徽省蚌埠市怀远县第二幼儿园 丁雪梅
关键词：益智类游戏 幼儿教学 应用
一、益智类游戏在幼儿教学中的应用意义
1.强化幼儿协调能力的提升
益智类游戏的开展充分契合了孩子活泼好动的年龄阶段特点，比如，在进行粘泡泡糖游戏过程中，教师可以安排孩子们手拉手地站成一圈，教师对目标进行阐释让孩子明确，之后孩子们就会迅速行动，依次完成好躲、跳、跑等多个动作，由于幼儿的身体发育和年龄原因，幼儿的肢体协调性相对较差，特别是容易在游戏中摔倒，而益智类游戏的应用可以实现幼儿肢体协调性的提升，比如当幼儿之间需要配合时，可以借助交流和沟通的形式，此时孩子们的关系就能够得到有效协调，对于他们关系协调能力和交际能力的提升是非常有帮助的。
2.强化幼儿独立思考能力的提升
很多的游戏都是需要幼儿进行独立完成的，也需要他们独立地进行思考和解决，比如，在“小小工程师”游戏的运用中，教师发出的指令只是为幼儿明确基本的方向，而孩子们自己需要完成具体实践操作。
二、益智类游戏在幼儿教学中的具体应用策略
1.强化体力游戏与智力结合的有机结合
幼儿时期是一个人智力发育的重要时期，更是一个人身体快速发育成长的关键时期，这一时期的孩子需要实现身心的健康发展。基于此，在幼儿园教育活动中，在运用益智类游戏的过程中应当注重有利于幼儿智力和体力双重发展的游戏，尽可能地让益智类游戏的设计契合幼儿的生理特点和心理发展规律，让幼儿在游戏过程中获得更加全面、有效的发展。比如，在认识花生相关内容的教学中，教师可以先让幼儿们猜一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。这样的简单的、生动有趣的谜语可以强化幼儿兴趣的激发，在进行其他物体的认识过程中，教师可以组织幼儿们自己进行谜语的设计，并进行相互提问，这样的方式对于幼儿思考能力和语言能力的锻炼都是极为有益的。在对幼儿的智力进行启发、引导的过程中，教师可以选择和设计一些体力游戏作为辅助，包括掷沙包、老鹰抓小鸡等，让幼儿在游戏过程中得到鍛炼，强化幼儿身体协调性的提升，同时对于幼儿循环系统和呼吸系统活动的提升、实现幼儿身体免疫能力和运动能力的提高都是极为有益的。
2.强化传统游戏的引入扩充幼儿知识面
我国有着博大精深、源远流长传统文化，在教育游戏的实施过程中教师可以强化传统文化的引入，比如绕口令、顺口溜、歌谣等，这个过程中教师可以带领幼儿一边念一边进行表演：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，教师在带领幼儿们进行活动中，可以强化游戏趣味性的丰富，充分利用和把握幼儿时期的孩子喜欢进行自我表现的共同特点，并以此为基础强化幼儿积极性的启发，帮助和引导幼儿更好地参与到游戏活动中。绕口令不仅能够强化幼儿自己发音的锻炼，而且能够对于幼儿的表达能力和记忆能力进行锻炼。传统文化的内涵非常丰富，教师应当选择和运用那些幼儿喜闻乐见的，能够充分参与其中的传统文化形式，比如，为幼儿讲解寓言故事，这样的故事在强化幼儿是非观念的提升上、正确价值观念的树立上都是极为有益的，还可以告诉幼儿哪些是对的、哪些是错的，哪些是应当做的，哪些是不能做的，同时还实现了幼儿传统文化兴趣的培养，对于幼儿文化素养的培养和提升奠定坚实的基础。
3.强化创新实践性益智类游戏的应用
在益智类游戏的应用过程中，教师应当注重在其思维创新性和动手实践性上下功夫，创新性游戏可以有效避免或防止幼儿对同一教育游戏应用过程中所产生的厌倦感，而动手实践性则可以强化幼儿动手实践能力的增强，对于幼儿大脑的开发也是极为有益的。如果教师在教学中选择和实施“折纸”“搭积木”等动手操作性较强的游戏，则更能提升幼儿的动手能力、探索能力，然后让幼儿以此为基础，充分发挥自身的想象力，通过折叠、搭建等方式得到自己想要的东西，这样就实现了幼儿创新能力、动脑能力、思维能力的提升。而且这样的手工类游戏有着极大的创新空间，可以为幼儿的自主发挥提供平台，实现幼儿眼、手、脑等的同步锻炼，这样的游戏性活动能够让幼儿的协调能力得到发展。
三、结语：
在幼儿园教育过程中应当强化益智类游戏的引入与运用，强化体力游戏与智力结合的有机结合，强化传统游戏的引入扩充幼儿知识面，强化创新实践性益智类游戏的应用，努力将益智类游戏灵活、生动的特点发挥出来，使之更好地助力幼儿的身心发育和健康成长。当然，在益智类游戏应用过程中，教师必须强化游戏安全性的提升，特别是在一些体力消耗较大、动手能力较强的游戏中，要最大限度地确保幼儿安全，整个游戏的设计在内容和模式上要对于幼儿的理解和接受能力进行充分考虑，要强化对幼儿合作意识的引导，让他们在游戏中养成不骄不躁、勇于探索的良好意志品质。
参考文献
[1]杨衍博.浅析游戏教学在幼儿教学中的应用[J].好家长，2018（8）.
[2]罗普.益智游戏在幼儿教学中的合理应用之浅谈[J].中华少年，2016（2）.
安徽省蚌埠市怀远县第二幼儿园 丁雪梅