论文部分内容阅读
【摘 要】 文章采用问卷调查形式，从大学生在学习期间治学目的、治学态度、学习过程中的治学行为三个层面调查学院学生的学风现状，分析影响学风的主要因素和我校学风存在的主要问题。在此基础上，提出了加强学风建设的五点建议。
【关键词】 学风建设；分析与建议；问卷调查
【中图分类号】 G64.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-02
一、引言
学风是指学生在学习期间治学目的、治学态度、治学行为习惯等方面反映在思想、行为与作风上的综合表现。优良的学风能形成一种积极向上的学习氛围，使身处其中的学生感到一种无形的竞争压力，并转化成学习动力，同时还能制约不良学习风气滋生和蔓延。优良的学风是培养高素质本科人才的基础，它直接影响着学校办学质量和人才培养目标的实现，也是学校竞争力的主要体现。基于此，我们针对大学生的学风现状展开了调研。
二、调查方法与内容
本次调查采用的方法为问卷调查法，调查的对象为经济管理学院各专业大一、大二和大三年级的学生，调查问卷按照随机发放的方式发放，共发放调查问卷500份，实际回收的有效问卷为461份，回收有效率为92.2%，调查时间为2016年12月。在调查中，女生比例为67.3%，团员比例为94.3%，大一、大二和大三年级的学生比例分别是41.6%、35.3%和23.1%。
为全面了解经济管理学院的学风现状，并查找我院学风存在的主要问题，提出促进学风建设的有效途径，我们确定了五个方面的具体调查内容，共26道题目，设计的问题有封闭式和开放式两种。
三、调查结果与分析
（一）学习的目标性及计划性
针对“大学阶段的主要发展目标”问题，57.8%学生选择了“全面提高综合素质，为实现人生理想做准备”；23.1%学生选择了“掌握一技之长，为就业打好基础”；16.4%学生选择为了获得本科文凭；2.7%学生表示没有想过此问题。从结果可以看出，大部分学生对大学阶段自身的发展目标有着健康、清晰的认识，少部分学生只是为了一张文凭而来，对大学教育并不抱太高希望，还有可能对自己所学的专业不喜欢或不了解。
针对“学习计划情况如何？”这一问题，23.6%的学生选择“有明确的长期和短期计划”；41.8%的学生选择“有短期学习计划”；25.4%的学生表示听从学校的教学安排；9.2%的学生选择“没有考虑过”。这说明大部分学生学习目标明确，并有计划安排，但还有为数不少的学生没有确立自身的发展目标和计划，被动依赖学校的安排。
（二）学习兴趣和学习态度
针对“周围的同学是否对学习感兴趣并为之努力？”这一问题，12.3%的学生认为“周围的绝大多数同学对学习感兴趣且努力”；45.8%的学生认为“周围有一半的同学对学习感兴趣且努力”；42.9%的学生认为“周围的同学对学习很少或根本没有兴趣且不努力”。
针对学生自身的学习态度问题，24.7%的学生选择了“勤奋认真”；46.9%的学生选择了“保持中等”；23.0%学生选择了“及格就行，毕业即可”；还有5.4%的学生选择了“无所谓”。对于学校的学习氛围，17.4%的学生认为好，25.6%的学生认为较好；48.9%的学生认为一般；8.1%的学生认为差。
由此可见，相当部分的同学由于对大学学习缺少兴趣，甚至根本没有兴趣，表现出来的是学习不努力，用混日子、混文凭的消极态度对待学习。
（三）学习行为表现
统计显示：66.3%的学生表示在没有别人监督的情况下，偶尔才会主动学习；33.7%的学生在没有别人的督促下，能主动学习。大部分学生会在考试前的一段时间去图书馆或者是教室自习。67.4%的学生平均每天课余学习时间在1至3小时之间；24.3%的学生平均每天课余学习时间在1小时以内，只有8.3%学生平均每天课余学习时间在4小时以上。
针对“课余时间如何度过”这一问题，选择比例较高的依次为：看小说、听音乐自习、逛街、闲聊、上网玩游戏。其中选择看小说、听音乐的占48.3%，选择自习、上图书馆的占36.5%，选择逛街、闲聊上网玩游戏占37.7%，选择睡觉的占34.2%，选择体育运动的占18.3%，选择打工、兼职的占14.6%，选择谈恋爱的占8.3%。
针对“晚上一般几点就寝？”这一问题，30.4%的学生选择在晚上11点之前睡觉；58.7%的学生选择在晚上12点左右睡觉；10.9%的学生选择在凌晨一点后睡觉。学校统一熄灯后，没有睡觉的学生，66.7%的学生选择是在与同伴交谈和玩游戏等；33.3%的学生选择是在学习或看课外书。对于考前一周才开始学习的看法，69.3%的学生认为不利于知识的真正掌握，应注重平时的学习积累；30.7%的学生认为很有效率，足够应付考试。对于考试作弊现象，23.9%学生认为不应该；33.2%学生的态度是我不作弊，但不管别人；27.8%的学生认为作弊现象普遍存在；15.1%的学生选择说不清楚。
由此可见，从学生学习行为表现上看，大部分学生平均每天课余学习时间保持在1至3小时之间，课后能够进行自主学习和完成教师的课后学习要求。但不容忽视的是，许多学生表示没有主动学习的习惯，习惯于在教师或家长的督促下学习。面对大学相当宽松自主的学习环境，课余时间选择用于看小说、听音乐逛街、闲聊、上网玩游戏时间比例较高，甚至休息时间也不能得到一定的保证。部分学生考前突击学习，应付考试，甚至对考试作弊现象也认为能够容忍，这说明部分学生考试诚信意识淡薄。
（四）影响学风的主要因素和我校学风存在的主要问题
针对“影响学校学习风气好或差的最主要原因”（可多选）这一问题，学生选择占比从高到低依次为：61.7%的学生选择了学生自身因素，53.0%的学生选择了学校的学习氛围；43.9%的学生选择了教师的教学，33.5%的學生选择了学校管理上的问题；30.8%的学生选择了社会大环境。这说明学生一方面能认识到自身因素是影响学风的最主要因素，同时认为学校的学习氛围、教师因素和学校管理以及社会大环境都是影响学风的重要因素。 针对“你认为我校学风最主要的问题”（可多选）这一问题，学生的选择占比从高到低依次为：67.8%的学生选择了学习动力不足，为考试而学；45.2%的学生选择了学校学习气氛不强，41.3%的学生选择了浮躁不踏实，考试突击；23.5%的学生选择了抄袭作业，时有考试作弊；22.6%的学生选择了满足于现状，进取心不强。这说明学生认为我校学风存在的主要问题是学校学习整体氛围不强，学习动力不够，存在考前突击、抄袭作业等不良现象。
（五）强化学风的有效措施
关于“强化我校学风状况的有效措施和建议”这一开放式问题，学生比较集中的建议有三个方面：第一是对教师方面提出了更高要求，希望学校引进高水平的老师，教师的教学方法应该灵活多样，注重激发学生的学习兴趣等。第二是对学校的管理方面提出了建议，如提高老师上课的积极性，强化管理，规范学生的自律行为，惩治考试作弊等不良现象等。第三是改善教学资源和学生服务方面的建议，如举办各种学科竞赛活动、讲座活动，增加学生的社会实践活动、增加自习教室等。
四、加强学风建设的五点建议
总结调查结果可以看出，我院大部分学生学习目标明确，有着长期的规划和短期的学习计划，能够自主学习，积极进取，对我校学风问题以及如何改善学风有着自己的判断和思考。但仍有为数不少的学生学习目标缺失，学习动力不足，对学习不感兴趣，为考试过关而学，考试诚信意识淡薄，主要精力没有用于学习和提高自身专业能力上。针对以上不良学风现状，提出五方面的改進措施。
（一）以思想政治教育为切入点，培育正确的学风理念
高校良好学习风气的形成离不开学生整体思想道德素质和自身认识水平的提高。必须加强思想政治教育，把解决学生的思想问题作为培育大学生学风理念的切人点。学校要紧密结合大学生的实际，对大学新生开展积极的思想政治教育，进行世界观和人生观方面的引导，为学风建设寻找持久的动力源泉和打下牢固的思想基础。
（二）以职业生涯教育为着力点，增强大学生的学习动力
通过职业规划教师对学生进行职业生涯教育，培养大学生的职业意识、职业志向和自我认知的主动性是塑造大学生优良学风的主渠道。在对大学生进行职业生涯教育时，要实事求是地结合当代大学生整体就业形势，分析就业现状，帮助大学生尽早树立危机意识，另一方面，也引导他们用科学发展观构建、规划自己的职业生涯，不断进行自我认识，激发学生的学习需要，产生学习动机，培养大学生的主体意识，进一步帮助大学生变被动学习为主动学习。
（三）以专业思想教育为落脚点，激发大学生学习兴趣
兴趣是大学生学习的动力源泉。学校可以通过开展多渠道、多层次的专业思想教育和师生互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们进行专业学习。例如：在新生开学之初，专业负责人开设专业思想教育的专题讲座，分析本专业服务面向行业的特点、现状和未来发展前景，介绍专业设置的背景、人才培养目标和定位，教学实施方案等；全面实行本科生导师制，通过专业导师的配备，强化对学生学习的跟踪和引导；提倡专任教师把教育学生树立牢固的专业思想有意识地融入常规教学任务中去，潜移默化地对学生产生专业思想方面的影响。
（四）以师德师风教育为支撑点，利用教风促进学风
教风和学风相辅相成、密不可分，好的教风是优良学风的前提和保障，一位情操高尚、治学严谨、学识渊博的好老师，不但所授知识让学生受益终身，教师的精神风貌和治学态度也都将对学生的世界观、人生观、学习观产生潜移默化的影响。学校应该开展广泛的师德师风教育，形成一支严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的教师队伍，最终通过教师的教学态度、治学水平和授课方法影响学生的学习态度、学习兴趣，并形成良好的学风。
（五）以诚信教育为关键点，培养大学生优良学习习惯
随着经济发展全球化、数字技术生活化，网络、媒体、各种游戏都直接影响着大学生的思想和行为，大学生的价值取向呈现多元化。大学生逃课、考试舞弊、抄袭、剽窃等现象也开始频繁出现，这些现象使大学生的诚信受到质疑，甚至带来大学生的心理不健康。学校应通过校园文化建设和诚信教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，规范学生的行为，加强对学生的日常管理。通过开展丰富多彩的主题活动，创造公平、良好的竞争氛围，培育大学生的竞争意识和开拓创新精神，使大学生努力学习、敢于竞争，养成优良的学习习惯。
参考文献：
[1]王道俊.王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.思想政治教育研究[J].辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究——以大连市大学生学风调查为基础.2010（8）
【关键词】 学风建设；分析与建议；问卷调查
【中图分类号】 G64.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-02
一、引言
学风是指学生在学习期间治学目的、治学态度、治学行为习惯等方面反映在思想、行为与作风上的综合表现。优良的学风能形成一种积极向上的学习氛围，使身处其中的学生感到一种无形的竞争压力，并转化成学习动力，同时还能制约不良学习风气滋生和蔓延。优良的学风是培养高素质本科人才的基础，它直接影响着学校办学质量和人才培养目标的实现，也是学校竞争力的主要体现。基于此，我们针对大学生的学风现状展开了调研。
二、调查方法与内容
本次调查采用的方法为问卷调查法，调查的对象为经济管理学院各专业大一、大二和大三年级的学生，调查问卷按照随机发放的方式发放，共发放调查问卷500份，实际回收的有效问卷为461份，回收有效率为92.2%，调查时间为2016年12月。在调查中，女生比例为67.3%，团员比例为94.3%，大一、大二和大三年级的学生比例分别是41.6%、35.3%和23.1%。
为全面了解经济管理学院的学风现状，并查找我院学风存在的主要问题，提出促进学风建设的有效途径，我们确定了五个方面的具体调查内容，共26道题目，设计的问题有封闭式和开放式两种。
三、调查结果与分析
（一）学习的目标性及计划性
针对“大学阶段的主要发展目标”问题，57.8%学生选择了“全面提高综合素质，为实现人生理想做准备”；23.1%学生选择了“掌握一技之长，为就业打好基础”；16.4%学生选择为了获得本科文凭；2.7%学生表示没有想过此问题。从结果可以看出，大部分学生对大学阶段自身的发展目标有着健康、清晰的认识，少部分学生只是为了一张文凭而来，对大学教育并不抱太高希望，还有可能对自己所学的专业不喜欢或不了解。
针对“学习计划情况如何？”这一问题，23.6%的学生选择“有明确的长期和短期计划”；41.8%的学生选择“有短期学习计划”；25.4%的学生表示听从学校的教学安排；9.2%的学生选择“没有考虑过”。这说明大部分学生学习目标明确，并有计划安排，但还有为数不少的学生没有确立自身的发展目标和计划，被动依赖学校的安排。
（二）学习兴趣和学习态度
针对“周围的同学是否对学习感兴趣并为之努力？”这一问题，12.3%的学生认为“周围的绝大多数同学对学习感兴趣且努力”；45.8%的学生认为“周围有一半的同学对学习感兴趣且努力”；42.9%的学生认为“周围的同学对学习很少或根本没有兴趣且不努力”。
针对学生自身的学习态度问题，24.7%的学生选择了“勤奋认真”；46.9%的学生选择了“保持中等”；23.0%学生选择了“及格就行，毕业即可”；还有5.4%的学生选择了“无所谓”。对于学校的学习氛围，17.4%的学生认为好，25.6%的学生认为较好；48.9%的学生认为一般；8.1%的学生认为差。
由此可见，相当部分的同学由于对大学学习缺少兴趣，甚至根本没有兴趣，表现出来的是学习不努力，用混日子、混文凭的消极态度对待学习。
（三）学习行为表现
统计显示：66.3%的学生表示在没有别人监督的情况下，偶尔才会主动学习；33.7%的学生在没有别人的督促下，能主动学习。大部分学生会在考试前的一段时间去图书馆或者是教室自习。67.4%的学生平均每天课余学习时间在1至3小时之间；24.3%的学生平均每天课余学习时间在1小时以内，只有8.3%学生平均每天课余学习时间在4小时以上。
针对“课余时间如何度过”这一问题，选择比例较高的依次为：看小说、听音乐自习、逛街、闲聊、上网玩游戏。其中选择看小说、听音乐的占48.3%，选择自习、上图书馆的占36.5%，选择逛街、闲聊上网玩游戏占37.7%，选择睡觉的占34.2%，选择体育运动的占18.3%，选择打工、兼职的占14.6%，选择谈恋爱的占8.3%。
针对“晚上一般几点就寝？”这一问题，30.4%的学生选择在晚上11点之前睡觉；58.7%的学生选择在晚上12点左右睡觉；10.9%的学生选择在凌晨一点后睡觉。学校统一熄灯后，没有睡觉的学生，66.7%的学生选择是在与同伴交谈和玩游戏等；33.3%的学生选择是在学习或看课外书。对于考前一周才开始学习的看法，69.3%的学生认为不利于知识的真正掌握，应注重平时的学习积累；30.7%的学生认为很有效率，足够应付考试。对于考试作弊现象，23.9%学生认为不应该；33.2%学生的态度是我不作弊，但不管别人；27.8%的学生认为作弊现象普遍存在；15.1%的学生选择说不清楚。
由此可见，从学生学习行为表现上看，大部分学生平均每天课余学习时间保持在1至3小时之间，课后能够进行自主学习和完成教师的课后学习要求。但不容忽视的是，许多学生表示没有主动学习的习惯，习惯于在教师或家长的督促下学习。面对大学相当宽松自主的学习环境，课余时间选择用于看小说、听音乐逛街、闲聊、上网玩游戏时间比例较高，甚至休息时间也不能得到一定的保证。部分学生考前突击学习，应付考试，甚至对考试作弊现象也认为能够容忍，这说明部分学生考试诚信意识淡薄。
（四）影响学风的主要因素和我校学风存在的主要问题
针对“影响学校学习风气好或差的最主要原因”（可多选）这一问题，学生选择占比从高到低依次为：61.7%的学生选择了学生自身因素，53.0%的学生选择了学校的学习氛围；43.9%的学生选择了教师的教学，33.5%的學生选择了学校管理上的问题；30.8%的学生选择了社会大环境。这说明学生一方面能认识到自身因素是影响学风的最主要因素，同时认为学校的学习氛围、教师因素和学校管理以及社会大环境都是影响学风的重要因素。 针对“你认为我校学风最主要的问题”（可多选）这一问题，学生的选择占比从高到低依次为：67.8%的学生选择了学习动力不足，为考试而学；45.2%的学生选择了学校学习气氛不强，41.3%的学生选择了浮躁不踏实，考试突击；23.5%的学生选择了抄袭作业，时有考试作弊；22.6%的学生选择了满足于现状，进取心不强。这说明学生认为我校学风存在的主要问题是学校学习整体氛围不强，学习动力不够，存在考前突击、抄袭作业等不良现象。
（五）强化学风的有效措施
关于“强化我校学风状况的有效措施和建议”这一开放式问题，学生比较集中的建议有三个方面：第一是对教师方面提出了更高要求，希望学校引进高水平的老师，教师的教学方法应该灵活多样，注重激发学生的学习兴趣等。第二是对学校的管理方面提出了建议，如提高老师上课的积极性，强化管理，规范学生的自律行为，惩治考试作弊等不良现象等。第三是改善教学资源和学生服务方面的建议，如举办各种学科竞赛活动、讲座活动，增加学生的社会实践活动、增加自习教室等。
四、加强学风建设的五点建议
总结调查结果可以看出，我院大部分学生学习目标明确，有着长期的规划和短期的学习计划，能够自主学习，积极进取，对我校学风问题以及如何改善学风有着自己的判断和思考。但仍有为数不少的学生学习目标缺失，学习动力不足，对学习不感兴趣，为考试过关而学，考试诚信意识淡薄，主要精力没有用于学习和提高自身专业能力上。针对以上不良学风现状，提出五方面的改進措施。
（一）以思想政治教育为切入点，培育正确的学风理念
高校良好学习风气的形成离不开学生整体思想道德素质和自身认识水平的提高。必须加强思想政治教育，把解决学生的思想问题作为培育大学生学风理念的切人点。学校要紧密结合大学生的实际，对大学新生开展积极的思想政治教育，进行世界观和人生观方面的引导，为学风建设寻找持久的动力源泉和打下牢固的思想基础。
（二）以职业生涯教育为着力点，增强大学生的学习动力
通过职业规划教师对学生进行职业生涯教育，培养大学生的职业意识、职业志向和自我认知的主动性是塑造大学生优良学风的主渠道。在对大学生进行职业生涯教育时，要实事求是地结合当代大学生整体就业形势，分析就业现状，帮助大学生尽早树立危机意识，另一方面，也引导他们用科学发展观构建、规划自己的职业生涯，不断进行自我认识，激发学生的学习需要，产生学习动机，培养大学生的主体意识，进一步帮助大学生变被动学习为主动学习。
（三）以专业思想教育为落脚点，激发大学生学习兴趣
兴趣是大学生学习的动力源泉。学校可以通过开展多渠道、多层次的专业思想教育和师生互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们进行专业学习。例如：在新生开学之初，专业负责人开设专业思想教育的专题讲座，分析本专业服务面向行业的特点、现状和未来发展前景，介绍专业设置的背景、人才培养目标和定位，教学实施方案等；全面实行本科生导师制，通过专业导师的配备，强化对学生学习的跟踪和引导；提倡专任教师把教育学生树立牢固的专业思想有意识地融入常规教学任务中去，潜移默化地对学生产生专业思想方面的影响。
（四）以师德师风教育为支撑点，利用教风促进学风
教风和学风相辅相成、密不可分，好的教风是优良学风的前提和保障，一位情操高尚、治学严谨、学识渊博的好老师，不但所授知识让学生受益终身，教师的精神风貌和治学态度也都将对学生的世界观、人生观、学习观产生潜移默化的影响。学校应该开展广泛的师德师风教育，形成一支严谨笃学、敬业爱岗、教书育人、为人师表的教师队伍，最终通过教师的教学态度、治学水平和授课方法影响学生的学习态度、学习兴趣，并形成良好的学风。
（五）以诚信教育为关键点，培养大学生优良学习习惯
随着经济发展全球化、数字技术生活化，网络、媒体、各种游戏都直接影响着大学生的思想和行为，大学生的价值取向呈现多元化。大学生逃课、考试舞弊、抄袭、剽窃等现象也开始频繁出现，这些现象使大学生的诚信受到质疑，甚至带来大学生的心理不健康。学校应通过校园文化建设和诚信教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，规范学生的行为，加强对学生的日常管理。通过开展丰富多彩的主题活动，创造公平、良好的竞争氛围，培育大学生的竞争意识和开拓创新精神，使大学生努力学习、敢于竞争，养成优良的学习习惯。
参考文献：
[1]王道俊.王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.思想政治教育研究[J].辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究——以大连市大学生学风调查为基础.2010（8）